小學(xué)語文-貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《貓》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2．過程與方法：通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。3.情感態(tài)度與價值觀：激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學(xué)流程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書：15貓）。二、初讀課文，整體感知。1．檢查預(yù)習(xí)：課前你們讀了幾遍課文？（哇，這么認(rèn)真）那么你們說說老舍爺爺寫了幾只貓？2.思考：這是一只怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？這是一只（）的貓。生自瀆課文，邊讀邊說。3.小結(jié)：同學(xué)們真棒，一下子就從文中找出這么多描寫貓的性格特點的詞語。三、細讀課文，體會感情。1.師：是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非?？蓯?。把你喜歡（文中最能表現(xiàn)作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。（1）現(xiàn)在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？（2）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯(lián)系？請大家再把課文讀一讀，根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。（老實）（貪玩）（盡職）（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）（膽小）（勇猛）2.師根據(jù)板書相機引導(dǎo)理解“古怪”看著黑板上的板書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格----實在有些古怪”。（這句話的作用可以滲透講解----總起句）3.師：大花貓性格古怪，小花貓又很淘氣，面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？4.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子指導(dǎo)朗讀：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。①“蹭”是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？②這個句子讀懂了嗎？下面我們來演一下，好嗎？老師來演大作家老舍爺爺，誰來演貓？（你們看這只貓的動作是多么溫柔可親啊，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見老舍爺爺對貓是多么喜愛??！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。誰能把作者的喜愛之情讀出來。）師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達出來。讓我們也一起讀一讀吧。師：誰還有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？①在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個臟腳印。（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說”踩幾個腳印”其厭煩之意一目了然。）師指導(dǎo)朗讀：你能把這兩組句子不同的感情讀出來嗎？你為什么要這樣讀？（3）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們看，誰能把作者對貓的喜愛表達出來。（4）引導(dǎo)學(xué)生想一想貓的叫聲“長短不同，豐富多腔，粗細各異。”使作者覺得自己是在欣賞什么？（樂曲，體會愛貓之情。）師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的句子把它描述得栩栩如生。這一切都來自于老舍先生對于貓真摯的感情。讓我們再來讀讀這飽含深情的文章吧！四、拓展延伸，培養(yǎng)能力。老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來說服他的媽媽嗎？為了使你的說服更有說服力，建議你用上課文中的語言。五、總結(jié)全文，升華感情。只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美，愿同學(xué)們都能成為生活中的有心人?！敦垺穼W(xué)情分析四年級學(xué)生的思維處于從直觀形象思維向抽象邏輯邏輯思維轉(zhuǎn)化的階段，已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，有了一定的理解、分析課文的能力。貓是孩子們熟悉的動物，是常見的家養(yǎng)小動物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓，在不同孩子的眼里，貓各有特點。學(xué)生有一定的生活體驗，在學(xué)習(xí)貓的性格特點時比較容易有所感受和體會，這給我們的教學(xué)帶來很大的便利。如何把貓的特點寫具體，引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，以及透過文字體會作者對貓的喜愛之情，在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。對于四年級的學(xué)生來說還有一定的難度。為了更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要了解老舍，對課文進行充分地預(yù)習(xí)。《貓》效果分析老舍先生在文中描寫了貓的性格古怪，并寫了滿月小貓的可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。在這堂課中，我抓住了貓的性格古怪的特點，引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會作者的語言和情感，收到了較好的效果。下面就這一節(jié)課的教學(xué)效果作簡單的評述：??1.師導(dǎo)入：日常生活中，大家見到的貓是怎樣的呢？課文第一句話就寫到：貓的性格實在有些古怪。??2.這只貓具體古怪在哪里呢？從而引導(dǎo)學(xué)生讀課文。教學(xué)第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考：找出總起句？貓的性格怎樣？從哪些語句可以看出貓的這個性格？這些性格特點怎樣？教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題逐一解決以后，然后通過朗讀、體會，加深學(xué)生對課文的理解。比較句子，體會情感“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?”“說它貪玩，的確是，要不怎么會一天一夜不回家?”5.抓關(guān)鍵詞理解感悟。教師通過抓重點詞語引導(dǎo)學(xué)生理解感悟“古怪”。貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，既膽小又勇猛，高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。這一對一對相互矛盾的詞突出了貓的性格實在有些古怪。同時板書這些關(guān)鍵詞，以助理解這些古怪之處。?6.但在課堂中，我認(rèn)為這個地方做得還值得商榷：?“情”體悟不夠，文章不是無情物，字里行間藏著老舍先生對貓的喜愛之情。縱觀這節(jié)課，總覺得情字體味欠缺。例如文中作者竟然把貓的腳印“看成”了梅花，愛貓之情躍然紙上。建議可以用“幾朵小梅花”和“幾個臟腳印”作對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛之情。《貓》教材分析《貓》是小學(xué)語文部編版四年級下冊第四單元第13課。本組教材包括三篇精讀課文。課文內(nèi)容都表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。教學(xué)時需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。本課語言通俗易懂，內(nèi)容風(fēng)趣生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和喜愛，所以，憑借學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對貓的喜愛之情，引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。后者也是本課的教學(xué)難點。學(xué)好本課不僅能為學(xué)習(xí)后一篇同樣是老舍先生寫的文章《母雞》做好鋪墊，同時學(xué)會抓住動物特點先總述后分述的表達方式，明貶實褒的表達方法，以及擬人手法的運用等表達特點，也為完成本單元的習(xí)作打下了基礎(chǔ)?！敦垺啡目梢苑譃閮刹糠?。第一部分（第1—3自然段）講貓的性格古怪。這部分是分以下三個方面加以具體說明的。第一方面，寫貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。第二方面，寫貓高興時溫柔可親，不高興時一聲不出。第三方面，寫貓既膽小又勇猛。第二部分（第4自然段）講滿月的小貓?zhí)詺狻⒖蓯?。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。教學(xué)時，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一?！敦垺吩u測練習(xí)一、看拼音寫詞語。貓整天那么無yōu（）無lǜ（）。它的性格有些古怪，有時候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有時候又是那么盡zhí（），一連幾個鐘頭也要把老鼠等出來不可。二、填一填。1.這篇課文細致、生動地描述了貓的（）和它滿月時的（）。2.“古怪”的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞“________________________”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的______________之情。三、關(guān)聯(lián)詞填空。1．()誰怎么呼喚，它()不肯回來。2．它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，()把老鼠等出來()。3．()它又那么勇猛，()說見著小蟲和老鼠，()遇上蛇也敢斗一斗。4．它不知要摔多少跟頭，()跌倒了馬上起來，再跑再跌。選其中的一組關(guān)聯(lián)詞造句。______________________________________________四、你從文中哪些語句中可以看出來作者非常喜歡他描寫的那只貓，找兩處寫出來。參考答案：一、憂慮貪職二、1.性格古怪可愛、淘氣2.稀奇怪異，一總分小貓滿月的時候更可愛。三、1.任憑也2.非……不可……3.可是不要就4.但是任憑刮風(fēng)下雨，我們也要按時到校。四、老實貪玩溫柔可親勇猛。五、第一處“它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭?！钡诙帯澳阋娏耍^不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????《貓》課后反思《課標(biāo)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的年意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！眲偵险n時，我請學(xué)生說貓給自己留下的印象，創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使這節(jié)課有一個良好的開端。整節(jié)課中我能尊重學(xué)生個體差異，能有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。這節(jié)課上我與學(xué)生始終能進行平等對話。我認(rèn)為只有在平等的基礎(chǔ)上，課堂對話才是以石擊石的火花迸射，以心連心的心潮相逐，以思促思的智力引爆，以情生情的激情奔涌。在理解完貓的性格古怪一部分時，我利用課件出示一組省略號，這是我對教材的創(chuàng)造性使用，這樣既能讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解貓的性格古怪，突破教學(xué)難點，又能對冒號的用法進行鞏固復(fù)習(xí)。意在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛能的同時復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，力求正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。學(xué)生在補充省略號的內(nèi)容時結(jié)合生活實際講得較好。我在處理第四自然段“滿月的小貓更可愛”時使用以讀代講的方式，給學(xué)生留下充足的讀書時間、自由的理解空間。這節(jié)課上學(xué)生利用自主、合作、探究的方式進行小組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)時學(xué)生暢所欲言，各抒己見，取長補短，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中迸發(fā)出思維的火花，讀的水平不斷提高。理解完貓的性格古怪這一部分后，我又利用課件歸納出貓性格古怪的幾方面表現(xiàn)，以求對這一部分的理解進行整合。學(xué)完全文后，我又請學(xué)生瀏覽全文歸納課文主要內(nèi)容，體會作者情感，由于學(xué)