運(yùn)動的快慢教案教案及反思_第1頁
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運(yùn)動的快慢教案教案及反思_第3頁
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文檔簡介

教案系列運(yùn)動的快慢教案教案及反思運(yùn)動的快慢教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

●能用速度描述物體的運(yùn)動

●能用速度公式進(jìn)行簡潔的計算

●知道勻速直線運(yùn)動的概念

2、情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn):速度的計算

2、難點(diǎn):速度單位以及單位換算

教學(xué)過程

(一)引入新課

場面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都艷羨地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運(yùn)動健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快!

引導(dǎo)同學(xué)從事例中提出問題:怎樣描述物體運(yùn)動的快慢?

(二)講授新課

1、速度

組織同學(xué)爭論所提出的問題。同學(xué)從小明跑得真快的事例中爭論得出:運(yùn)動員運(yùn)動的路程相同,比較哪個運(yùn)動員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個運(yùn)動快。

得出:“通過相等的路程,用的時間短的運(yùn)動得快。”

提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時從家里動身,怎么推斷他們運(yùn)動的快慢?

同學(xué)爭論得出:誰在前邊誰就運(yùn)動得快。

“在相等的時間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動得快”

提問:怎樣比較小明和小馬誰運(yùn)動得快呢?

啟發(fā)同學(xué)回答:可以計算出相同路程所用的時間短就是運(yùn)動快或者計算出相同時間運(yùn)動的路程長也是運(yùn)動快的。

表示運(yùn)動快慢的物理量

速度:大小等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

v=s/t

單位:m/s或者是km/h

例題:書本23頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會單位換算

練習(xí):20m/s=54km/h=

例題:書本24頁

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會嫻熟把握公式的變形。

2、勻速直線運(yùn)動

指導(dǎo)同學(xué)觀看圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動。

變速運(yùn)動:物體運(yùn)動快慢是變化的運(yùn)動。

讓同學(xué)列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動的例子(汽車開動時,汽車剎車時,足球在草地滾動時等等)

平均速度:v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度

(三)課堂小結(jié)

1、怎樣表示運(yùn)動的快慢?

2、速度是怎樣計算的?

3、速度的單位怎樣進(jìn)行換算?

4、什么是勻

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