口語交際討論

口語交際討論【教學目標】1.了解討論的意義和作用。2.掌握討論的特點與規(guī)則。3.學習并運用常見的討論方法。4.養(yǎng)成討論問題的好習慣，鍛煉口語表達能力?！窘虒W重難點】1.教學重點：明確討論與一般意義上的交談不同。2.教學難點：明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論?！窘虒W準備】教學多媒體課件，有關(guān)“討論”的知識材料?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、設(shè)置情境，激情導入教師：激情朗誦下面兩則名言。（出示課件1）你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。——蕭伯納討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利?！喔梢姡懻撟饔糜兄艽蟮淖饔?。我們讀讀下面這則故事，讀后，我們再看看討論的目的和意義何在？教師：子路、曾皙、冉有、公西華陪孔子坐著。孔子讓他們各自談?wù)勛约旱闹鞠?。子路說如果讓他去治理一個中等國家，即使在有內(nèi)憂外患的情況下，只需要三年就可以治理得很出色。子路說完，孔子微微一笑。冉有說他只能治理一個小國。公西華則有志于禮樂教化的事。曾皙說向往天下太平、人民安樂的生活。等幾個弟子說完，孔子長嘆一聲說：“我是贊成曾皙的想法呀！”孔子認為治理國家要講禮讓，可子路一點兒都不謙虛；對冉有沒有正面加以評論，但可以看出是滿意的；認為公西華低估了自己，完全可以擔任更重要的工作；贊同曾皙的志向，因為曾皙希望社會上人人懂禮愛樂、天下太平、社會大同。同學們，在上面這個故事里，孔子和弟子們圍繞什么話題進行著討論？對于四位弟子的見解，孔子是怎樣的態(tài)度？教師點撥：孔子對弟子們所談的人生理想，表現(xiàn)出三種不同的態(tài)度。對曾皙表示贊同，甚至欣賞。對子路表示否定，但只在微微一笑中流露出一絲不滿情緒。對冉有、公西華沒有表示可否。教師：討論是學習與研究的一種方式，是就某個問題發(fā)表意見或進行辯論的口頭交流行為，是人們尋求卓見或達成共識的途徑之一。上面的故事便是講的孔子組織弟子圍繞“志向”開展的討論。如今，我們無論是在課堂的小組合作學習中，還是在職場的工作策略討論中，都需用到討論?？梢?，學習討論是很有必要的。那么，討論要注意哪些問題，遵守哪些規(guī)則呢？今天，就讓我們一起走進第五單元口語交際“討論”的學習，進一步明確討論的原則、注意事項和規(guī)則。教師板書課題：口語交際討論（出示課件2）二、知識備查，掃清障礙（一）什么是“討論”？（出示課件4）教師：同學們，下面我們一起來看看什么是“討論”，明白“討論”的概念。（教師講解，學生聽記。）預設(shè)：“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或?qū)W習中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題的方法。（二）討論的原則：（出示課件5）教師：同學們，剛剛我們明白了“討論”的概念，那么，再來說說“討論”遵循什么原則。預設(shè)1：緊扣議題。預設(shè)2：言無不盡。預設(shè)3：包容合作。（三）討論的注意事項：（出示課件5）教師：同學們，我們已經(jīng)明白“討論”遵循的原則，現(xiàn)在，來說說“討論”時要注意什么事項？（學生討論，然后搶答。）學生1：圍繞議題，有的放矢，突出重點。學生2：每個參與者都要積極發(fā)言。學生3：合作“避短”，共同“揚長”。（四）討論的規(guī)則：（出示課件6）教師：同學們，我們剛剛討論了“討論”遵循的原則，現(xiàn)在，看一下“討論”活動的規(guī)則是什么。（學生討論，然后發(fā)言。）學生1：預先公布相關(guān)要求。學生2：主持人要保持中立。學生3：參與者發(fā)言機會均等。學生4：發(fā)言觀點要明確。學生5：發(fā)言時間與次數(shù)受限。學生6：不同問題依次討論。學生7：就事論事，文明表達。學生8：尊重發(fā)言的完整性。三、深入討論，合作探究教師：之前，我們討論了有關(guān)“口語交際討論”的相關(guān)知識與規(guī)則，下面我們看看“討論”交際示例。請以小組為單位對下列問題進行討論，討論結(jié)束后，整理出討論報告，在全班展示。（出示課件7）活動一：某中學準備調(diào)換走廊里的掛圖，向同學們征求意見。下面是幾位同學討論是的記錄。你覺得他們各自的表現(xiàn)怎么樣？如果你與你的同學討論這一問題。你們會說些什么？不妨找?guī)孜煌瑢W試一下。（學生分小組討論，教師巡視釋疑，討論結(jié)束后學生發(fā)言。）學生甲：我覺得走廊里什么都不用掛。走廊不就是過道嘛！不掛圖反而顯得干凈整潔。（出示課件8）學生乙：你的眼里就只有簡單、整齊。一點兒審美意識都沒有！照你這么說，你就該把你的書包洗干凈。再把書包上的小掛件摘了。這樣就整潔了……（出示課件9）學生丙：其實還是要掛一些圖的。咱們學校的建筑本來就老舊，更應(yīng)該講究細節(jié)的美。校園應(yīng)該是美的。（出示課件10）學生?。何乙灿X得應(yīng)該掛一些圖。不過現(xiàn)在走廊里的掛圖太單調(diào)了。都是些名人名言。確實應(yīng)該換一換了。（出示課件10）活動二：討論的主題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？（出示課件11）出示記錄：討論的地點：×××班教室參與討論者：×××班全體學生討論的時間：×××年×××月×××日過程記錄：主持人：×××同學記錄人：×××同學主持人：（出示課件12）同學們，大家好！之前，我們學習過利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，文中列舉了很多人們在日常生活中所表現(xiàn)出來的“有教養(yǎng)”與“無教養(yǎng)”的言行舉止。今天，我們來展開討論。討論的話題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個“有教養(yǎng)”的人？我們先來討論第一個問題：怎樣才算是“有教養(yǎng)”？請大家暢所欲言。（學生討論，然后回答。）學生甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。他懂得，即使是無意識的遲到，對準時到達的人來說也是不尊重的表現(xiàn)。（出示課件13）學生乙：有教養(yǎng)的人從不打斷別人的講話。他首先要聽完對方的發(fā)言，然后再去反駁或者補充對方的意見。（出示課件13）學生丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時候，總是看著對方的眼睛，而不是翻閱文件，來回挪動什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因為這些動作只會反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時間。（出示課件14）學生丁：有教養(yǎng)的人在與人交往時，無論是工作還是休息，從不強調(diào)自己的職位，從不表現(xiàn)出自己的優(yōu)越感。（出示課件14）學生戊：有教養(yǎng)的人遵守諾言，即使遇到困難也從不食言。對他來說，自己說出來的話，就是應(yīng)當遵守的法規(guī)。（出示課件15）學生己：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。（出示課件15）活動三：中學生上學應(yīng)不應(yīng)該帶？為什么？教師：同學們。下面我們就這一話題分小組討論，可以就這個話題的正反兩面進行討論分析，然后發(fā)表自己的觀點。學生1:不應(yīng)該。我的理由如下：①會對學習造成嚴重影響。一些學生在午休、晚上睡前甚至課堂上發(fā)信息幾乎達到癡迷狀態(tài)，不但嚴重影響了自己正常的學習和休息，也影響到其他同學。②長期盯著看，會嚴重影響青少年的視力。③容易形成不良的消費習慣。很多中學生把帶到學校作為一種炫耀和裝飾，易于引發(fā)攀比心理，對家庭經(jīng)濟困難的學生造成較大的思想負擔和影響。④泛濫的垃圾信息不利于學生心理的健康發(fā)展。（出示課件16）學生2:我認為中學生不應(yīng)該帶?，F(xiàn)在智能普及程度高，功能也很多，大部分中學生的自制力就不高。一旦允許帶，學生晚上就可能玩玩得很晚，從而影響睡眠質(zhì)量和第二天上課的精神狀態(tài)，還可能在上課期間因為接收消息和翻看消息，而打斷聽課的思路，影響上課的質(zhì)量，并還會對身邊的同學造成影響。同時，禁止中學生帶，也是很多國家都明令禁止的。如韓國，制定法案規(guī)定小學生不能攜帶入校；準許初中生與高中生攜帶，但到校后須將交給學校集中保管，放學后還給學生。日本則禁止學生攜帶上學。一些私立學校則規(guī)定，統(tǒng)一由學校購置學生的，該可攜帶到學校，上課時統(tǒng)一關(guān)機，學生與學生或師生通話免費，可通過GPS掌握學生發(fā)生緊急情況時的位置。英國的教育部也曾致函各學校校長，明確表示除了緊急情況，16歲以下的學生不準使用。（出示課件17）學生3：我認為中學生可以帶。之所以出現(xiàn)，就是為了人們通訊和聯(lián)系的方便和快捷。放學或放假，孩子還沒回家，家長心急如焚，孩子有個就會很方便聯(lián)系。在孩子有事情或者是有情緒的時候，也可以及時聯(lián)系家長進行傾訴。關(guān)于害怕允許帶會影響孩子學習的問題，學生玩不是本身的問題，而是學生自制力的問題。所以，我們不應(yīng)該想著禁止學生帶，而應(yīng)該想如何提高學生自制力，以及引導學生合理利用。（出示課件18）四、知識遷移，拓展延伸1.閱讀【2020·江蘇南京節(jié)選】學校預備舉辦“創(chuàng)意美食節(jié)”活動，你和米豆、小軒同學殘余完成了下面幾項任務(wù)。（出示課件2022）2.閱讀【中考·威?！康念}目，回答下列問題。（出示課件23、24）隨著微博、微信等社交軟件的迅速發(fā)展，人們可以通過等移動終端隨時隨地獲取海量的碎片化信息。毫無疑問，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入了碎片化閱讀時代，似乎一切信息、知識唾手可得，閱讀顯得如此輕松、容易。針對這一現(xiàn)狀，某班級準備就碎片化閱讀的利弊分正方反方展開辯論，請你選擇一方，在辯論會上陳述觀點。3.閱讀【中考·陜西節(jié)選】題目，回答下列問題。（出示課件25、26）圍繞“是否贊成加父母為微信好友”這個話題，朋友圈里展開了辯論。請你發(fā)表看法并闡述理由。（50字左右）五、課堂小結(jié)（出示課件27）本次“口語交際”的主題是“討論”。重點是要明確“討論”的原則、注意事項、規(guī)則等。通過學習，培養(yǎng)學生積極討論問題的好習慣，從而鍛煉學生的口語表達能力。附錄：板書設(shè)計（出示課件19）【教學反思】本課教學立足教材，結(jié)合案例分析，把討論的特點及規(guī)則講明，講細；選擇與學生生活密切相關(guān)的議題