小學綜合實踐活動-發(fā)現(xiàn)陸地了教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

課題：發(fā)現(xiàn)陸地了---陸地尋寶一、課堂回顧，導課(5分鐘))觀看視頻板貼課題：陸地尋寶二、任務(wù)A：繪制尋寶圖(15分鐘)活動任務(wù)：藏寶之前先來回憶一下地圖識圖的三要素是什么板貼：方向、圖例、比例尺1、沙盤藏寶，并畫出一張尋寶圖，一定按照比例進行繪制，需要包含方向、距離（比例尺）、標志物體（圖例）2、手寫出關(guān)于藏寶地點的文字提示：提示語越多尋寶的難度越大3、討論:想一想說一說怎樣繪制尋寶圖時間15分鐘分享評價（2分鐘）如何繪制現(xiàn)在我們就來驗證一下使用船員們繪制的地圖能否找到寶藏三、任務(wù)B：尋寶(10分鐘)活動任務(wù)：尋寶圖交給老師，船長到老師面前隨機抽一張尋寶圖：不能拿自己畫的1、按照手中的尋寶圖，找到對應(yīng)的新大陸，看看哪個船長最先找到2、按尋寶圖，找出寶物（尋找過程中不得破壞兩個以上物體）比一比哪個船隊找的最快3、討論：說一說如何用尋寶圖找到寶物時間10分鐘分享評價（5分鐘）：如何使用尋寶圖尋找到寶藏。評價：1、繪制的尋寶圖是否清楚。2、是否能夠使用尋寶圖尋找到寶藏。3、???四、總結(jié)收獲：3分鐘這節(jié)課船員們積極動腦動手，齊心協(xié)力不僅繪制了美觀實用的地圖，還會運用地圖尋找寶藏，收獲可真不少?，F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下通過《發(fā)現(xiàn)陸地了》的學習和實踐，你收獲了什么？板貼出示了解地圖識圖的三要素位置精準信息準確五、課后作業(yè)各小組選一名著名的航海家，利用課后時間了解他們的故事，并制作PPT，下節(jié)課由各小組分享馬可.波羅、哥倫布、麥哲倫、鄭和學情分析學生對于維京領(lǐng)域知識興趣濃厚。學生在上課時專注度高，交流氣氛濃厚，對于未知領(lǐng)域表現(xiàn)出極大的興趣，樂于思考與探究。課堂充滿思考。學生思維得到啟發(fā)，課堂充滿思考。老師不是教授學生方法，而是提供學生平臺讓其進行自主思考。評測練習根據(jù)給出的公園地圖，準確找到兒童樂園課后反思本節(jié)課講授的是維京時代課程中《發(fā)現(xiàn)陸地了》的第二課時《陸地尋寶》。本節(jié)課從神秘的維京人藏寶故事導入，帶領(lǐng)學生用手中自己設(shè)計并制作的模擬陸地沙盤藏寶尋寶，通過繪制尋寶圖，辨圖識圖，再現(xiàn)一千年前維京時期藏寶尋寶的情境，同時掌握了生活中的常見的繪圖識圖能力?？缭綄W科邊界的學習,悅動課堂。課標分析1初步知道有關(guān)歐洲與北美地形的知識；2通過學習維京人發(fā)現(xiàn)冰島和格陵蘭島的經(jīng)歷，初步掌握識別地圖的基礎(chǔ)知識；3通過識別藏寶圖的活動，鞏固識別地圖的能力。本課的最重要的目的就是訓練學生識圖，根據(jù)地圖尋找道路的方法。效果分析香港路小學的老師講授的是維京時代課程中《發(fā)現(xiàn)陸地了》的第二課時《陸地尋寶》。本節(jié)課從神秘的維京人藏寶故事導入，帶領(lǐng)學生用手中自己設(shè)計并制作的模擬陸地沙盤藏寶尋寶，通過繪制尋寶圖，辨圖識圖，再現(xiàn)一千年前維京時期藏寶尋寶的情境，同時掌握了生活中的常見的繪圖識圖能力?？缭綄W科邊界的學習,悅動課堂。教材分析《維京時代》是一門帶領(lǐng)學生探索航海知識，提升責任感和合作探究意識的跨學科的綜合性課程，因為課程中涉及到了地理、歷史等多方面的知識，更適合有一定知識儲備的中高年級學生。我校以3年級1個班為試點班，利用一節(jié)綜合實踐的課時開設(shè)此門課程，每周一節(jié)課，每學期18課時。本課教學的內(nèi)容是《維京時代》第8課《發(fā)現(xiàn)陸地了》的第二課時《陸地尋寶》。本節(jié)課從神秘的維京人藏寶故事導入，帶領(lǐng)學生用手中自己設(shè)計并制作的模擬陸