江蘇省丹陽高級高中數(shù)學(xué)必修五學(xué)案等比數(shù)列的概念_第1頁
江蘇省丹陽高級高中數(shù)學(xué)必修五學(xué)案等比數(shù)列的概念_第2頁
江蘇省丹陽高級高中數(shù)學(xué)必修五學(xué)案等比數(shù)列的概念_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

等比數(shù)列的概念學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過對實(shí)例的分析探究理解等比數(shù)列的概念．2、能夠用等比數(shù)列的概念判斷數(shù)列是否為等比數(shù)列．學(xué)習(xí)過程：活動一：(目標(biāo)：引入等比數(shù)列定義)1.觀察下列數(shù)列………………與等差數(shù)列相比，上述三個數(shù)列有什么共同的特點(diǎn)？2.參照等差數(shù)列的定義給出等比數(shù)列的定義：3.對等比數(shù)列定義的理解應(yīng)注意哪些方面？思考：１.并舉出一些等比數(shù)列的例子．2.常數(shù)列是等比數(shù)列嗎？3.怎樣證明一個數(shù)列是等比數(shù)列？活動二：（目標(biāo)：利用等比數(shù)列定義解題）例1，判斷下列數(shù)列是否為等比數(shù)列：（1）1，1，1，1，1（2）0，1，2，4，8（3）（4）1，－10，100，－1000，10000，－100000（5）0，0，0，0，0，0，0小結(jié)：例2，求下列等比數(shù)列中的未知項(xiàng)：（1）a，2，8（2）-4，例3：（1）在等比數(shù)列中，是否有？（2）如果數(shù)列中，對于任意的正整數(shù)，都有那么，一定是等比數(shù)列嗎？活動五：課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？活動六：課堂測試判斷下列數(shù)列是否為等比數(shù)列：（１）；（２）（３）；（４）．２.已知下列數(shù)列是等比數(shù)列，試在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：（１）（），，；（２），（），；（３）１，（），（），．３.下列數(shù)列哪些是等差數(shù)列，哪些是等比數(shù)列？（１）；（２）；（３）.４.已知…是公比為的等比數(shù)列，新數(shù)列…也是等比數(shù)列嗎？如果是，公比是什么？５.已知無窮等比數(shù)列的首項(xiàng)為，公比為．（１）依次取出數(shù)列中的所有奇數(shù)項(xiàng)，組成一個新數(shù)列，這個數(shù)列還是等比數(shù)列嗎？如果是，它的首項(xiàng)和公比是

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論