《分桃子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《分桃子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題：《除法》課時(shí)：共8課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教材分析《分桃子》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第一單元除法中的第一課時(shí)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為本課數(shù)學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路，而本課教學(xué)又為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。3.學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，恩難活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直接體驗(yàn)，親身實(shí)驗(yàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣不進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。教學(xué)目標(biāo)：1.探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算2.經(jīng)歷平均分物的過(guò)程，體會(huì)平均分物過(guò)程，與除法豎或計(jì)算過(guò)程3.能用除法知識(shí)，解決單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)任務(wù)：1.能夠理解分物過(guò)程，并用語(yǔ)言敘述2.能正確書(shū)寫(xiě)筆算過(guò)程3.能用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一（5分鐘）活動(dòng)一：

1.出示情境圖，解決問(wèn)題2.把分物、擺小棒與口算聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)每一步的意思。能夠理解分物過(guò)程，并用語(yǔ)言敘述環(huán)節(jié)二（20分鐘）活動(dòng)一：

介紹豎式的寫(xiě)法解釋豎式每一步所表示的意思，理解算理。能正確書(shū)寫(xiě)筆算過(guò)程環(huán)節(jié)三（15分鐘）活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，嘗試用除法豎式解決。說(shuō)一說(shuō)每一步的意思，強(qiáng)調(diào)余數(shù)的實(shí)際意義，剩下2個(gè)桃子，不夠再分。能用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)：分桃子343226836866888602教學(xué)反思：

《分橘子》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2013義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題：《除法》課時(shí)：共8課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：黃路菲鄭州市惠濟(jì)區(qū)長(zhǎng)興路實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，能運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.教材分析在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)習(xí)除法計(jì)算，不同之處是被除數(shù)首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，如48÷3。同上節(jié)一樣.重點(diǎn)研究用豎式表達(dá)分物的過(guò)程和結(jié)果，在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)除法豎式計(jì)算。對(duì)于48÷3這類(lèi)被除數(shù)首位不是除數(shù)的整數(shù)信的除法，在豎式計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生試商相對(duì)困難，所以繼續(xù)關(guān)注結(jié)合分物活動(dòng)在解釋每一步的意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行豎式學(xué)習(xí)。3.學(xué)情分析學(xué)生已有筆算的初步認(rèn)識(shí)，教材注重將計(jì)算與解決同題相結(jié)合，主張學(xué)生從具體情境中提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中引入計(jì)算。重視展示學(xué)生探索算法的過(guò)程，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)還注重從問(wèn)題情境出發(fā)，讓學(xué)在經(jīng)歷直觀的操作過(guò)程中，理解算法，抽象算法。教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法.2.會(huì)估計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并用除法豎式正確計(jì)算3.在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)任務(wù)：能發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息能用小棒表示分物過(guò)程,會(huì)列豎式,說(shuō)出每一步的意思3.能利用所學(xué)知識(shí)解決分樹(shù)苗,算一算的問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一（5分鐘）活動(dòng)一：

1.60÷369÷342÷246÷22.出示情境圖解決問(wèn)題復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備本節(jié)課能發(fā)現(xiàn)情境圖中的數(shù)學(xué)信息環(huán)節(jié)二（20分鐘）活動(dòng)一：

1.師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生列出算式

2.用除法豎式解決問(wèn)題3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式能用小棒表示分物過(guò)程,會(huì)列豎式,說(shuō)出每一步的意思環(huán)節(jié)三（15分鐘）活動(dòng)一：