倒數的認識教學案例

《倒數的認識》教學案例東鋪鎮(zhèn)中心學校方園一、教學目標1、使學生通過探究活動，理解倒數的意義，掌握找倒數的方法。2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力。3、提高學生合作學習、口頭表達的能力二、教學重、難點重點:理解倒數的意義。難點:掌握求倒數的方法教學過程：（一）創(chuàng)設情景師：上課之前，我們首先來欣賞文字里有趣的變化，觀察這幾組文字，你發(fā)現了什么？呆—杏音—昱生：每一組文字的上下部分正好顛倒了位置，師：在數學里也有這樣有趣的變化，我們一起去看看吧。（設計意圖：通過文字導入，學生觀察，調動學生的積極性，同時讓學生認識到數學不是一門獨立的學科，生活中處處都有數學知識）探究新知1、口算：觀察：（1）每組算式的乘積有什么特點？乘積是1（板書）再觀察每組算式的兩個因數有什么特點。分子分母交換了位置。師：在數學中，像3/8和8/3這樣的兩個數叫互為倒數，你能用自己的話說一說什么叫互為倒數嗎？學生說出倒數的概念，教師把板書補充完整學生找出概念中的關鍵字詞（乘積是1、兩個數）并提問互為是什么意思？一個數能叫倒數嗎？學生嘗試說一說，還有哪些數互為倒數（教師指出口算中的后三組算式）師：通過觀察想一想，互為倒數的兩個數有什么特點？（學生思考分子分母交換位置、兩個數的乘積是1師：那互為倒數的兩個數，可以是小數嗎？再寫幾個乘積是1算式看一看。0.2×5=12.5×0.4=1師：像0.22.5并沒有像分數一樣倒過來了，我們可以把小數化成分數，他們的分子分母就交換了位置，所以小數和整數分數都有倒數，小數和整數都可以化成分數。教學例1我們如何找一個數的倒數呢，大家請看例1教師帶領學生找出3/5和整數6的倒數。學生自主學習，找出7/2的倒數。學生思考0有倒數嗎，1的倒數是多少？學生發(fā)現：因為0乘任何數都的0，所以0沒有倒數。因為1×1＝1，所以1的倒數還是1學生獨立總結如何找出一個數的倒數。師小結：如果這個數是分數時，我們只需要交換分子與分母的位置就能找出這個數的倒數，如果這個數是整數時，我們先把它看成分母是1的分數，再交換分子與分母的位置。（設計意圖：教師引導學生觀察，通過學生自主學習來掌握本節(jié)課的知識點，充分發(fā)揮學生的主體地位）鞏固練習：練習七第1、2題（學生自主完成練習）（四）課堂總結：今天你學習了什么？還有那些疑問？乘積是1的兩個數互為倒數如何找一個數的倒數。教學反思本節(jié)課是在學生學習過分數的乘法的知識基礎上學習的，通過漢字的導入激起學生的好奇心，通過四道分數乘法的口算，教師一步步引導學生觀察出什么是互為倒數，在觀察乘積和因數有什么特點時應該讓多個學生說出它們的特點，理解倒數的概念，本節(jié)課以學生為主體，學生通過觀察、分析、歸納出本節(jié)課的重難點，掌握了本節(jié)