（五四學(xué)制）八年級(jí)上冊(cè)第五單元第5單元第28課《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

《行路難》教學(xué)設(shè)計(jì)

海南白駒學(xué)校

王娟教學(xué)目標(biāo)1、準(zhǔn)確流利地朗讀并背誦全詩(shī)。2、借助注解疏通全詩(shī)大意，把握詩(shī)歌內(nèi)容。3、鑒賞全詩(shī)，理清詩(shī)人情感變化的線索，學(xué)習(xí)詩(shī)人逆境崛起，追求理想的堅(jiān)定信念。2學(xué)情分析

初二的學(xué)生對(duì)于李白的詩(shī)是并不陌生的，他們從小學(xué)到初中就能背誦李白的《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《把酒問月》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《獨(dú)坐敬亭山》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有些寄》等詩(shī)歌；而透過一定量的李白的作品的研讀，學(xué)生對(duì)于李白其人也是略知一二的。學(xué)生在吟讀這些詩(shī)歌的時(shí)候，能真正理解李白山水詩(shī)情中隨處可見的大膽而浪漫的想象，也因此能看到一個(gè)喜山好水而對(duì)自然萬(wàn)物的偉力心存敬畏與渴慕的李白；他們還能真正理解被賀知章譽(yù)為謫仙人的李白也難于免卻常人最深重的情感，而對(duì)他的離愁別緒能感同身受。由此，他們又能看到一個(gè)情深義重的李白；然而最讓他們難于忘懷的是他那份嗜酒見天真的真情性。正是因?yàn)槔畎啄芨兄匀坏膫チΓ茉谧匀恢袑?duì)空間和時(shí)間及人生進(jìn)行思考，又進(jìn)而對(duì)人生的永生與不朽的追問；因此，縱然最后他在現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想之間只能以絕世才情將短暫而苦難的人生灑脫化，輕松化；但也不能阻止他對(duì)理想的執(zhí)著追求。詩(shī)人也正是以這樣千古世人之中難得一見的輕快笑傲苦難，讓學(xué)生又由此能看到一個(gè)豪放、灑脫，浪漫的詩(shī)仙。然而在沒有學(xué)習(xí)《行路難》這首詩(shī)及其寫作背景之前，學(xué)生是沒法清楚詩(shī)人在求索那份人生的永恒與輕快這一理想時(shí)，蝸行在現(xiàn)實(shí)中的心路歷程的。《行路難》正好補(bǔ)足這一空白，向我們提供了詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)中掙扎走向超脫的力證。這對(duì)學(xué)生了解李白其人、詩(shī)作、思想和處世風(fēng)格、人生哲學(xué)有很大的幫助，對(duì)于日后學(xué)生形成自我有一定的參考和借鑒作用。

在這首詩(shī)中，由于詩(shī)人存在從現(xiàn)實(shí)到對(duì)未來理想憧憬的情感跨度，若不借助資料背景助讀，學(xué)生將很難理解和把握作者情思，因此有必要在課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們找準(zhǔn)作品背景資料幫助他們?cè)谡n中進(jìn)行順利的探究；再由于該詩(shī)一詩(shī)三典，因此也安排學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)先行復(fù)述三典所述故事促進(jìn)理解詩(shī)中用典的目的。

初二的學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的翻譯解釋已具備應(yīng)有的能力水平，因此，本課將側(cè)重考慮用學(xué)生演、讀的方式驗(yàn)收學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握情況。同時(shí)，將表演再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情態(tài)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容落實(shí)情況的檢視手段，不但直觀且更能激發(fā)學(xué)生高度探究古詩(shī)文、人及社會(huì)形態(tài)的極大熱情，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生真正感悟詩(shī)人執(zhí)著追求理想的教學(xué)目的。

本課考慮到學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞的能力仍有待提高和鞏固的情況，也考慮到詩(shī)文唯有品才能見其真；見其深；見其美的特點(diǎn)，因此將“鑒賞全詩(shī)，理清詩(shī)人情感變化的線索，學(xué)習(xí)詩(shī)人逆境崛起，追求理想的堅(jiān)定信念。”作為教學(xué)難點(diǎn)，旨在通過落實(shí)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和培養(yǎng)學(xué)生的情感能力。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，運(yùn)用想象，描繪詩(shī)歌畫面，把握全詩(shī)內(nèi)容。難點(diǎn)：抓住修辭、用典、警句等詩(shī)歌鑒賞的有效方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人逆境崛起，追求理想的堅(jiān)定信念?！緦?dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入

在浩如煙海的詩(shī)壇中，有這么一顆閃耀的明星，他自幼苦讀詩(shī)書“觀白家”，“十五好劍術(shù)，遍走諸侯”，他一生好詩(shī)酒。高興時(shí)他吟詩(shī)道“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯?！睉n愁時(shí)他說“舉杯澆愁愁更愁”。這個(gè)詩(shī)人是李白!二、走近作者

李白，（701年2月8日—762年12月），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。

他所作詩(shī)歌，總體風(fēng)格豪放俊邁，清新飄逸，大氣磅礴，氣勢(shì)十足。既反映了唐代的繁榮景象，也揭露了統(tǒng)治階級(jí)的荒淫和腐敗，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴，反抗傳統(tǒng)束縛，追求自由和理想的積極精神，極具浪漫主義情懷。

中國(guó)唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”

，

“詩(shī)俠”之稱。有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

他所作詞賦，宋人已有傳記（如文瑩《湘山野錄》卷上），就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言，“李白詞”享有極為崇高的地位。三、初讀感知

1、生齊讀，師評(píng)價(jià)。

(要求：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻律。)2、師范讀，生評(píng)價(jià)。四、再讀把握1、詩(shī)首句給我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，請(qǐng)你展開想象并加以描繪。提示：金樽、玉盤——極言飲食器具之精美；清酒、珍饈——極言酒肴之珍奇；斗十千、直萬(wàn)錢——極言酒、菜之珍貴。明確：李白在友人為他餞行的盛宴上，對(duì)著金杯里盛著每斗價(jià)值十千的美酒；玉盤中盛著價(jià)值萬(wàn)錢的珍奇菜肴，他卻難以下咽。2、這樣的盛筵飽含著友人對(duì)他不舍的濃厚情誼。他理應(yīng)把酒言歡，共敘情義才對(duì)，然而李白沒有這么做，倒有些反常，他怎么了，他到底做了什么？提示：停、投、拔、顧，心茫然。明確：稟性豪爽嗜酒如命的詩(shī)人對(duì)此美酒佳肴卻“不能食”“心茫然”。“?！薄巴丁薄鞍巍薄邦櫋彼膫€(gè)連續(xù)動(dòng)作與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了詩(shī)人極度憤懣、抑郁不舒的心情。3、是什么原因使得詩(shī)人如此呢？（聯(lián)系背景）提示：冰塞川，雪滿山，行路難。明確：緊承“心茫然”，后兩句正面寫“行路難”。“冰塞川”“雪滿山”象征了人生道路艱難險(xiǎn)阻。李白本是個(gè)積極用世的人，他才高志大，很想象管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求。4、然而在他內(nèi)心的期許中，在他找尋的精神慰籍里，歷史中有沒有可供他看齊的榜樣給他燃起一點(diǎn)希望的火光呢?提示：“垂釣碧溪上”、“乘舟夢(mèng)日邊”。明確：詩(shī)人想到了“垂釣碧溪”“乘舟夢(mèng)日”的典故，借他人故事，澆自己的塊壘。表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。5、既然已從他人的故事里看到一點(diǎn)希望，為什么詩(shī)人仍然直呼“行路難”呢？你能分析他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情嗎？提示：多歧路，今安在？明確：這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。6、在詩(shī)人憤懣難平的高呼之下，他看到前路和希望了嗎？他要如何排遣他的憂愁，展望他的前路呢？提示：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。明確：這兩句詩(shī)人唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音。李白畢竟是盛唐的大詩(shī)人，他悲而不傷，那積極用世的強(qiáng)烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。詩(shī)人用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)”，肯定這一抱負(fù)有施展的時(shí)候。其堅(jiān)定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！7、個(gè)別學(xué)生演、讀全詩(shī)，理清全詩(shī)詩(shī)人的情感變化。五、精讀品味

我們通過了反復(fù)誦讀和想象，基本上能還原詩(shī)人在友人餞行筵席上的情狀，能深切地感知詩(shī)人“不能食、心茫然”的失意和苦悶，也能體會(huì)到詩(shī)人面對(duì)“冰塞川、雪滿山”阻隔前路的困苦以及由“垂釣碧溪上、乘舟夢(mèng)日邊”兩個(gè)典故重燃的希望，又能體會(huì)他想到自己前路坎坷時(shí)的悲憤與痛苦，更能有感于詩(shī)人在逆境奮起高呼“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云川濟(jì)滄?！钡暮肋~與樂觀。（板書）1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶砬逶?shī)人的情感線索后，就詩(shī)歌任一處進(jìn)行賞析，再次感知詩(shī)人逆境崛起，迎難而上，執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念和豪邁氣概。提示：詩(shī)詞鑒賞的有效方法。知人論世、遣詞用字、修辭、意象、用典、警句、佳妙句等。知識(shí)小卡片：典故：文獻(xiàn)典籍中的詞語(yǔ)或故事。用典：用特指的古事或古語(yǔ)婉曲地表達(dá)“今”義。用典的妙處：精煉語(yǔ)言，避直就曲，生動(dòng)典雅。警句：超越作品，超越時(shí)代，寓意深刻。示例1）賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊?！泵鞔_：這句詩(shī)句兩個(gè)用典語(yǔ)言精煉，內(nèi)涵豐富，生動(dòng)典雅，即記敘姜太公和伊尹都有機(jī)遇被任用的歷史事實(shí)又承載詩(shī)人渴望被任用的情思。詩(shī)人借用典故達(dá)到借古喻今，婉曲含蓄地表達(dá)自己渴望被任用的目的，借古人獲得機(jī)遇絕非偶然的力證，以澆自己的塊壘。詩(shī)人善于從史書典籍中找準(zhǔn)自己的行為指南和人生信條去積極應(yīng)對(duì)生活的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。示例2）賞析“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！泵鞔_：這句詩(shī)句兼用典與警句于一體。用典是指南朝宋人宗愨少年時(shí)叔父問他志向，他說：“愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪?！痹?shī)人妙用典故堅(jiān)信自己的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)總會(huì)有實(shí)現(xiàn)的一天，到那時(shí)一定是讓希望的船帆高懸，疾馳理想的船兒，在天水相連的滄海乘風(fēng)破浪，犁起生命中最絢美的浪花?！爸睊煸品珴?jì)滄?！庇沙碎L(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪推演而來，創(chuàng)造出一個(gè)雄渾闊大的意象，融入了詩(shī)人“輔弼天下”，大濟(jì)蒼生的宏偉藍(lán)圖。因全句對(duì)未來充滿憧憬，鼓舞人心，具有深刻的寓意，已超越作品，超越時(shí)代，從而成為傳誦千古的恒言警句。2、小組交流其它賞析方法和結(jié)果。六、誦讀寄情

每讀一遍詩(shī)句，我們總憶起人之初蹣跚學(xué)步總是要摸爬滾打才可以獨(dú)立行走；也總想起幾經(jīng)風(fēng)雨才能得見彩虹；也有感流淚后的歡笑多么甜美；更珍惜幾經(jīng)磨難的幸福如此難能可貴；也更篤定跌倒后，爬起來走下去會(huì)贏得更多的期待與祝福而步步穩(wěn)固。我們不能預(yù)定人生中的每一場(chǎng)風(fēng)雨，唯一可以決定的是我們面對(duì)每一場(chǎng)風(fēng)雨和困難的態(tài)度與心情，如果你選擇堅(jiān)