《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)構(gòu)想

《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)構(gòu)想

01二、堅(jiān)決拋棄幾種錯(cuò)誤的觀念和做法參考內(nèi)容三、切實(shí)掌握古代詩詞鑒賞的基本方法目錄03021、陶冶性情，培養(yǎng)人格。1、陶冶性情，培養(yǎng)人格。讀優(yōu)秀的古代詩詞，能使人心胸豁達(dá)，志存高遠(yuǎn)。從文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中，我們懂得了生死觀；從屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”中，我們明白了人生追求的堅(jiān)韌；從曹操的“對海而唱”中，我們領(lǐng)悟到了壯志豪情……大量閱讀，潛心體會(huì)，便覺心胸豁達(dá)，性情陶冶。2、了解歷史，通達(dá)事理。2、了解歷史，通達(dá)事理。古代詩詞是歷史的載體，通過學(xué)習(xí)，可以了解歷史，通達(dá)事理。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》一詞，通過對赤壁景色的描寫和周瑜形象的塑造，表達(dá)了作者吊古傷今、國家命運(yùn)的思緒。其中“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句，從歷史角度講，如果不是有東風(fēng)相助，取得火燒赤壁之戰(zhàn)的勝利的就是曹操，也就是說歷史將要重寫。3、提高語文能力。3、提高語文能力。古代詩詞是中華文化的瑰寶，對提高語文能力大有幫助?？梢蕴岣呶覀兊奈膶W(xué)鑒賞能力（這在高考中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)），可以培養(yǎng)我們的想象力（這在作文中也起著重要的作用），可以提高我們的語言表達(dá)能力（使語言更加優(yōu)美，有文采）。二、堅(jiān)決拋棄幾種錯(cuò)誤的觀念和做法1、機(jī)械分析，死記硬背。1、機(jī)械分析，死記硬背。這種做法是錯(cuò)誤的。古代詩詞是古代文化的一種表現(xiàn)形式，它既有文學(xué)性，又有趣味性；它既有形式美，又有意境美；它既有思想性，又有藝術(shù)性。因此，學(xué)習(xí)古代詩詞不能機(jī)械地分析字詞句的含義，死記硬背一些名句名篇；而應(yīng)該從整體上把握詩詞的內(nèi)容、形式、意境、思想等方面。2、臨時(shí)抱佛腳。2、臨時(shí)抱佛腳。認(rèn)為平時(shí)不讀不背沒關(guān)系，只要考試前突擊一下就行了。這種做法也是錯(cuò)誤的。高中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！比绻綍r(shí)沒有認(rèn)真閱讀、背誦一定數(shù)量的古代詩詞，要想在考試時(shí)順利完成閱讀鑒賞題是很難的。即使僥幸完成了試卷，其答題質(zhì)量也很難保證。3、厚此薄彼。3、厚此薄彼。只重視詩歌本身，而忽視了“詩”以外的東西（作者生平、時(shí)代背景、相關(guān)資料等）。這不利于我們準(zhǔn)確理解詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！爸苏撌馈笔窃姼梃b賞的基本方法之一。只有了解了作者的生平和為人處世的態(tài)度，才能更好地理解詩歌的內(nèi)容；只有了解了時(shí)代背景等相關(guān)資料，才能更好地理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因此，“知人論世”是我們做好詩歌鑒賞題的前提和基礎(chǔ)。三、切實(shí)掌握古代詩詞鑒賞的基本方法1、積累一定的古代詩詞知識(shí)。1、積累一定的古代詩詞知識(shí)。這是鑒賞古代詩詞的基礎(chǔ)。高中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要積累一定的古代詩詞知識(shí)（包括作者、時(shí)代背景等相關(guān)資料）。因此我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中有關(guān)古代詩詞的知識(shí)（包括詞、曲的知識(shí)；古詩詞的表達(dá)方式；詩詞的題材及流派等），并能夠初步運(yùn)用這些知識(shí)來鑒賞古代詩詞。1、積累一定的古代詩詞知識(shí)。2、抓住關(guān)鍵詞句，切切實(shí)實(shí)地理解詞句的表層含義和深層含義。要切實(shí)理解一首詞的意思，就應(yīng)該抓住這首詞中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行認(rèn)真分析、理解。當(dāng)然不同的人對一首詞的理解可能不盡相同（這也是很正常的現(xiàn)象），但準(zhǔn)確地理解詞意是做好詞鑒賞題的前提條件之一。參考內(nèi)容引言引言《念奴嬌赤壁懷古》是中國古代文學(xué)經(jīng)典之作，是北宋文學(xué)家蘇軾的代表作之一。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解該詞的主題和情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。作者介紹作者介紹蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。他是北宋著名的文學(xué)家、書法家、畫家，是中國歷史上不可多得的文藝全才。蘇軾的文學(xué)作品充滿了激情和豪放，具有深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。主題分析主題分析《念奴嬌赤壁懷古》表達(dá)了蘇軾對歷史和人生的深刻思考。該詞以赤壁為背景，通過對三國時(shí)期吳蜀聯(lián)軍在此打敗曹軍的歷史事件的描述，表達(dá)了蘇軾對英雄豪杰的敬仰和向往，同時(shí)抒發(fā)了他對人生短暫、功名無成的感慨。因此，該詞的主題可以概括為：懷古、頌英雄、嘆人生。情節(jié)展開情節(jié)展開蘇軾以赤壁為切入點(diǎn)，開頭便描繪出了一幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場面，隨后引出了赤壁之戰(zhàn)的主將周瑜。通過周瑜的年輕有為和英勇善戰(zhàn)，蘇軾表達(dá)了對英雄豪杰的敬仰和向往。同時(shí)，蘇軾也感嘆自己功名無成，人生短暫。隨著詞意的展開，蘇軾的情感也隨之跌宕起伏。情節(jié)展開下片中，蘇軾通過對江山依舊、物是人非的描述，表達(dá)了對時(shí)光荏苒、歲月如梭的感慨。最后，蘇軾以一杯清酒祭奠江水，表達(dá)了對歷史和人生的深深思考和無限感慨?？偨Y(jié)總結(jié)通過對《念奴嬌赤壁懷古》的賞析，我們可以深刻感受到蘇軾對英雄豪杰的敬仰和向往，以及他對人生短暫、功名無成的感慨。該詞以赤壁為背景，將歷史與現(xiàn)實(shí)融為一體，展現(xiàn)了中國古代文學(xué)的魅力。該詞也啟示我們，在面對人生的短暫和無常時(shí)，我們應(yīng)該更加珍惜當(dāng)下，發(fā)揮自己的潛力，為自己的人生留下精彩的一筆?？偨Y(jié)在教學(xué)方法上，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過圖片、音頻等形式將《念奴嬌赤壁懷古》的意境呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更加深入地理解該詞的主題和情感。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)新思維?！景咐尘啊俊景咐尘啊俊赌钆珛沙啾趹压拧肥歉咧姓Z文必修四中的一篇非常重要的課文，它被安排在兩個(gè)板塊——“千古江山”和“風(fēng)流人物”兩個(gè)板塊的交替點(diǎn)上，該詞的題材、情感、主旨與“江山”、“人物”兩個(gè)板塊的內(nèi)容有密切。該詞是蘇軾的代表作，也是豪放派詞的代表作。蘇軾的豪放詞，無論寫景、抒情、懷古、贈(zèng)答，都獨(dú)具特色，自成一家?！景咐繕?biāo)】1、了解蘇軾的生平和思想，把握他的詞作風(fēng)格。1、了解蘇軾的生平和思想，把握他的詞作風(fēng)格。2、理解《念奴嬌赤壁懷古》的意象，以及其中表達(dá)的感情和哲理。3、通過吟誦，進(jìn)一步加深對這首詞的理解，并進(jìn)行朗誦練習(xí)。4、通過活動(dòng)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法?！景咐^程】一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入通過播放《三國演義》的主題曲，引出三國英雄曹操和赤壁之戰(zhàn)。通過講解三國中周瑜、曹操、孫權(quán)等人的故事引出蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。二、朗讀和朗誦二、朗讀和朗誦首先，播放錄音朗誦，讓學(xué)生對這首詞有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后，進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來感受這首詞的韻味和情感。三、意象分析三、意象分析通過分析詞中的“赤壁”、“周瑜”、“小喬”、“長江”、“明月”等意象，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象所代表的意義，從而更好地理解詞中所表達(dá)的感情和哲理。四、蘇軾思想探討四、蘇軾思想探討通過講解蘇軾的生平經(jīng)歷，探討他的思想及政治立場。引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾詞作中所體現(xiàn)的積極向上的態(tài)度和豁達(dá)樂觀