小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！奔热粩?shù)學(xué)來(lái)源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓那么熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，變得具體、生動(dòng)，從而誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要樹(shù)立新理念，講究方法，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)涌動(dòng)無(wú)窮的生命活力。

一、利用生活原型展開(kāi)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型。在教學(xué)時(shí)，如果能充分利用與內(nèi)容相關(guān)的原型，就會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，講清“表面積”的含義后，讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，交流計(jì)算方法后，又領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)量、計(jì)算洗手池的表面積(這個(gè)水池沒(méi)有頂)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法。還有，在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”時(shí)，我根據(jù)班上男生22人，女生23人，這一數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)習(xí)題:①女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?②男、女生人數(shù)各占全班人數(shù)的幾分之幾?這樣設(shè)計(jì)習(xí)題把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，顯得自然而不枯燥，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。在日常生活中，學(xué)生都或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)要利用好學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以先用投影片出示平時(shí)見(jiàn)到的扇子、書(shū)、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來(lái)就在我們的身邊，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“騎圓形輪胎的自行車(chē)”比賽（其中甲騎的是車(chē)軸在圓中心，乙騎的是車(chē)軸不在圓中心）的情境。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車(chē)的速度快，為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識(shí)圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。

四、課堂教學(xué)生活化

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，依賴(lài)于實(shí)際生活實(shí)踐；是學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)的到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫(huà)面，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

五、有效將死板、抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)換成具體、形象的問(wèn)題

數(shù)學(xué)中的數(shù)字教學(xué)原本枯燥乏味，但是緊扣生活，是數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化會(huì)使死板、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化、生動(dòng)化。如在教學(xué)“圓”的認(rèn)識(shí)中理解定點(diǎn)、定長(zhǎng)的概念時(shí)，教師先可以展示生活中操著繩子的小球掄動(dòng)時(shí)會(huì)形成什么圖形，再問(wèn)園林工人是怎么畫(huà)圓的等等。再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些圓會(huì)畫(huà)得這樣好？在談?wù)撝袑W(xué)生自然而然地接受了定長(zhǎng)、定點(diǎn)、圓的概念和畫(huà)法。

六、回歸社會(huì)生活，感悟數(shù)學(xué)的實(shí)踐性

實(shí)踐對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用，只有親身體驗(yàn)過(guò)的知識(shí)，才能更深刻地理解，更熟練地運(yùn)用。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用得上的學(xué)科，而不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。如教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生理解了利息、利率的含義，知道了計(jì)算利息的方法，學(xué)生躍躍欲試的心情可想而知。書(shū)上的習(xí)題，學(xué)生感覺(jué)不夠“解渴”，此時(shí)，就可以及時(shí)安排了以下作業(yè)：①做自己的小會(huì)計(jì)，到銀行去了解利息，然后把你積攢的錢(qián)存起來(lái)，想一想怎樣存最劃算，把你的分析匯報(bào)給大家。②做家庭小助手，幫媽媽理財(cái)，算一算媽媽存的錢(qián)利息是多少，怎樣存錢(qián)最劃算。在這一系列的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察能力、比較能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了大幅的提高。在學(xué)完“長(zhǎng)方形面積”這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生回家量自己臥室的地面，算出地面的面積，并將計(jì)算結(jié)果帶到班上交流。學(xué)生到教室后發(fā)言非常積極。這樣，學(xué)生將在課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，不但很好地掌握了方法，而且通過(guò)動(dòng)手操作，提高了應(yīng)用能力，悟出了“數(shù)學(xué)新”、“數(shù)學(xué)美”的真諦。學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)圖”后，就可以安排“交通中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”小課題研究，要求學(xué)生到城區(qū)各主要交通路口調(diào)查統(tǒng)計(jì)非機(jī)動(dòng)車(chē)違規(guī)情況，然后將收集來(lái)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)圖，分析調(diào)查結(jié)果并寫(xiě)成研究報(bào)告。小學(xué)生從小課堂走向大社會(huì)，在收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的活動(dòng)中，學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，實(shí)踐能力也得