小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活性《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓那么熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，變得具體、生動，從而誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要樹立新理念，講究方法，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)涌動無窮的生命活力。

一、利用生活原型展開教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型。在教學(xué)時，如果能充分利用與內(nèi)容相關(guān)的原型，就會收到事半功倍的效果，同時也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后，讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，交流計算方法后，又領(lǐng)著學(xué)生去測量、計算洗手池的表面積(這個水池沒有頂)，通過實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握了計算長方體表面積的方法。還有，在教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”時，我根據(jù)班上男生22人，女生23人，這一數(shù)據(jù)設(shè)計習(xí)題:①女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾?②男、女生人數(shù)各占全班人數(shù)的幾分之幾?這樣設(shè)計習(xí)題把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，顯得自然而不枯燥，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識

數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著千絲萬縷的聯(lián)系。在日常生活中，學(xué)生都或多或少地積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)時要利用好學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)“角的認(rèn)識”“長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識”時，可以先用投影片出示平時見到的扇子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

三、尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計了一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽（其中甲騎的是車軸在圓中心，乙騎的是車軸不在圓中心）的情境。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車的速度快，為什么?接著用課件展示比賽，結(jié)果，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。

四、課堂教學(xué)生活化

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、生活中的數(shù)學(xué)常識，依賴于實(shí)際生活實(shí)踐；是學(xué)生看得見、摸得著、聽的到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活。

五、有效將死板、抽象問題轉(zhuǎn)換成具體、形象的問題

數(shù)學(xué)中的數(shù)字教學(xué)原本枯燥乏味，但是緊扣生活，是數(shù)學(xué)問題具體化會使死板、抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、生動化。如在教學(xué)“圓”的認(rèn)識中理解定點(diǎn)、定長的概念時，教師先可以展示生活中操著繩子的小球掄動時會形成什么圖形，再問園林工人是怎么畫圓的等等。再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些圓會畫得這樣好？在談?wù)撝袑W(xué)生自然而然地接受了定長、定點(diǎn)、圓的概念和畫法。

六、回歸社會生活，感悟數(shù)學(xué)的實(shí)踐性

實(shí)踐對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化劑”和“檢驗(yàn)員”的作用，只有親身體驗(yàn)過的知識，才能更深刻地理解，更熟練地運(yùn)用。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，而不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。如教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容時，學(xué)生理解了利息、利率的含義，知道了計算利息的方法，學(xué)生躍躍欲試的心情可想而知。書上的習(xí)題，學(xué)生感覺不夠“解渴”，此時，就可以及時安排了以下作業(yè)：①做自己的小會計，到銀行去了解利息，然后把你積攢的錢存起來，想一想怎樣存最劃算，把你的分析匯報給大家。②做家庭小助手，幫媽媽理財，算一算媽媽存的錢利息是多少，怎樣存錢最劃算。在這一系列的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察能力、比較能力、邏輯推理能力、語言表達(dá)能力得到了大幅的提高。在學(xué)完“長方形面積”這一內(nèi)容后，可以讓學(xué)生回家量自己臥室的地面，算出地面的面積，并將計算結(jié)果帶到班上交流。學(xué)生到教室后發(fā)言非常積極。這樣，學(xué)生將在課堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中，不但很好地掌握了方法，而且通過動手操作，提高了應(yīng)用能力，悟出了“數(shù)學(xué)新”、“數(shù)學(xué)美”的真諦。學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計圖”后，就可以安排“交通中的數(shù)學(xué)問題”小課題研究，要求學(xué)生到城區(qū)各主要交通路口調(diào)查統(tǒng)計非機(jī)動車違規(guī)情況，然后將收集來的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖，分析調(diào)查結(jié)果并寫成研究報告。小學(xué)生從小課堂走向大社會，在收集、整理、統(tǒng)計、分析的活動中，學(xué)到的不僅是數(shù)學(xué)知識本身，實(shí)踐能力也得