小學語文-15 搭船的鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》教學設計【教學重點】1.會認本課“父、鸚”等4個字,會讀多音字“啦”,會寫“搭、父"等13個字,會寫“母親、外祖父"等11個詞語。2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥外貌、動作所作的觀察,感受“我"觀察的細致,初步體會留心觀察的好處?！窘虒W重點】通過描寫翠鳥的語句，了解“我"對翠鳥外貌、動作所作的觀察。【教學難點】引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識?！窘虒W過程】一、活動導入同學們，從這節(jié)課開始，我們將要學習第五單元，我們先來一起看看這一單元的單元導語部分，法國雕塑家羅丹說過“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”通過你的眼睛你還看到了什么內容，一起來讀一讀。生讀，師：通過閱讀，我們知道了在學習這一單元時，要有一雙善于觀察的眼睛，今天就讓我們一起走進第十五課，跟著作者一起去觀察這只搭船的鳥，請同學們齊讀課題：15搭船的鳥。讀完課題之后你心中都產生了哪些疑惑呢？叫答，大家的思考都非常有價值，那接下來我們一起通過學習課文來解決這些疑惑吧！寫字1.師：同學們，搭船是什么意思？順道坐船。那順便做別人的車我們就叫做搭車。2.師：鳥會搭船，這只鳥真聰明啊，這是一只什么鳥呢？生：翠鳥。3.師：瞧這個“翠”字，它的部首是？生：羽字頭，羽作為羽字頭的時候，哪一筆發(fā)生了變化？橫折鉤變成了橫折。師：同學們的眼睛可真亮，以后我們在寫帶有羽字頭的這一類字的時候，要注意把橫折鉤變成橫折。請再仔細觀察這個字，這個字還有沒有需要特別注意的地方？生交流，豎不要伸到兩個人的中間，老師給大家?guī)砹诵】谠E一起讀一讀，出示口訣（上羽扁平鉤隱藏，下羽橫畫要伸展），下面來看老師范寫，（邊寫邊說橫中線豎中線，占格位置）請同學們自己在本上認認真真的寫兩遍。三、整體感知師：接下來老師檢查一下同學們的預習情況，誰能當個小老師帶領大家認一認他們呢？（不拖音，這位老師當?shù)每烧婧细瘢煟赫l發(fā)現(xiàn)這里面的多音字了？生：啦師：你知道有哪兩個讀音？你能為它們組個詞嗎？（你預習得可真仔細）師：再仔細觀察，誰發(fā)現(xiàn)了每行的詞語的共同點？生：第一行語氣詞，多音字“啦”，第二行都是與船有關，第三行都與翠鳥有關，第四行都是翠鳥的動作。生：你可真會觀察，一下子就抓住了他們的共同點。師：通過單元導語我們學習到這一單元的主題就是細致觀察，請同學們自由朗讀課文并思考：在去外祖父家的路上，作者對哪些事物作了細致的觀察（帖板書：細致觀察），把他們的名字圈出來。生：作者對（雨）（船夫）（翠鳥）作了細致的觀察，會學習的孩子馬上就能抓住重點，作者對（翠鳥）的觀察最為細致。學習課文（一）生活中不缺少美，只是缺少一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?，F(xiàn)在就讓我們跟隨作者先來看看這只翠鳥的樣子吧！出示第二段，找一位生讀(評價：你讀的真流利)。師：你覺得這是一只怎樣的翠鳥？生：美麗的翠鳥、彩色的……。師：正如大家所說，這是一只美麗的小鳥，你是從哪里讀出來的？生讀句子，還從從哪些詞語也能看出翠鳥的美的呢？引導學生抓住顏色的詞。師：多美的顏色啊，誰想試著讀一讀？：（通過重讀這些關于顏色的詞一下子讓我們感受翠鳥的美）師：同學們，你能讀一讀課文的第二自然段來填一填這個結構導圖嗎？師：作者就是這樣抓住了翠鳥的羽毛，翅膀，長嘴來描寫了他的什么呢？一起說：外形【板貼：外形】師：那同學們在來看一看這個結構導圖在描寫翠鳥外形的時候是按照什么順序來觀察的呢，彩色的小鳥是給我們一個整體的印象，那羽毛翅膀長嘴是從具體的部位來觀察這就叫做——從整體到部分。正是這樣有序地觀察才讓我們看到了一只美麗的翠鳥。【板貼：要有序】師：同學們，你喜歡這只鳥嗎？作者也很喜歡，你從哪里看出來的？生：作者還說，它比鸚鵡還漂亮。師：你能讀出他對翠鳥的喜歡嗎？讓我們一起來讀一讀吧！老師真的聽出了你們對這只翠鳥的喜愛。（二）作者只是向我們介紹了它的外形嗎，還介紹了翠鳥的什么呢？哦，動作，現(xiàn)在我們一起看看翠鳥捕魚的場景！出示第四段，誰來讀一讀這段話？生讀，你的聲音真動聽。師：在這一段中，作者對翠鳥捕魚的動作進行了細致的觀察，現(xiàn)在請你圈出表示翠鳥動作的詞語。生答。師：“銜”這個字，同學們容易寫錯，我們一起來看一下。出示甲骨文，這是這個字的甲骨文，我們的祖先在造這個字的時候，賦予它的本義就是：為了控制馬匹的行進，橫在馬嘴里的金屬棒。后來，這個字又有了引申的意思就是：用嘴含。通過這么多動詞你體會到了什么？敏捷的。師：除了這些動詞，你還從哪些詞感受到翠鳥動作之快呢？”生：“一下子”“沒一會兒”“一口”。師：你很善于觀察。用“一”開頭表示速度快的詞語還有很多，誰知道？生回答出示：一眨眼一瞬間一剎那一轉眼。我們一起來積累一下吧。（一起讀一讀）師：那誰能通過朗讀讀出翠鳥捕魚速度快呢？動作這么敏捷，我們讀的時候語速應該怎么樣呢？誰能再快一點。誰能再快一點！師：想看看翠鳥有多敏捷么？想，睜大眼睛仔細看，播放慢速視頻：這個視頻中每個動作都如此清楚，但這是放慢50倍速的畫面，現(xiàn)在我們來真實的感受一下翠鳥捕魚的動作!師：看完了這個視頻你有什么感受？師：是呀，它的動作如此敏捷，你能帶著這種理解再讀一讀嗎？生讀師總結：如果我們不仔細觀察，我們就只會看到它把魚吞下去了，但作者卻能寫的如此細致，看來抓住動作變化是幫助我們細致觀察的好方法?！咎鍟河凶兓繋煟含F(xiàn)在我們抓住這些關鍵動詞再來邊讀邊想象畫面吧！師：同學們腦海中有畫面了嗎？老師獎勵你們看一段熊貓吃竹子的視頻，請仔細觀察熊貓吃竹子的動作。師：你都觀察到了熊貓的哪些動作。生：熊貓在緩慢地爬著，掰了竹子蹲在樹杈上，津津有味的吃著。生：先把竹子扛在肩上，雙手捧著竹子，用腳一步一步往上爬。然后慢慢地津津有味的、地吃了起來。師：你不僅觀察到了它的一系列動作，還用關聯(lián)詞聯(lián)系起來，真是完整極了?，F(xiàn)在就請你根據(jù)觀察借助老師的詞語寶庫抓住熊貓吃竹子的一系列動作變化生動的寫一寫熊貓是如何吃竹子吧。請兩位同學讀一讀自己的作品，教師根據(jù)實際情況作出評價。（三）觀察事物可以調動多種感官，外形，動作都是作者用眼睛看到的，請你找找作者還調動了感官觀察了什么呢？（板書：眼看）師：出示第一段，請看作者是如何寫雨的？生讀完后出示：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。點撥：這句話寫出了“雨”的什么特點？（大）師：是呀，這么大的雨點打在船篷上是可以看到的而沙啦沙啦是用耳朵聽到的，仿佛讓我們感受到了下大雨的場面。原來，細致觀察即可眼看，也可耳聽。（板書：耳聽）（四）伴隨著這只美麗的翠鳥，引發(fā)了作者無限的遐想，作者都想了些什么呢？出示第四段師生接讀。師：我們就靜靜的觀賞這這只翠鳥，你會發(fā)現(xiàn)觀察是一件多么有意思的事情啊！并且我們在觀察的時候，還可以像作者這樣寫寫自己內心的想法呢?。ò鍟盒南耄┠俏覀冞€可以調動那些感官呢？生：用鼻子去聞，用手去摸……（五）總結方法同學們，這節(jié)課我們學習了如何進行細致的觀察，可以寫寫自己看到的、聽到的和心里想到的，并且在觀察事物的樣子時，我們可以按照先整體后部分的順序來觀察，而當我們需要觀察一個動態(tài)情景時，我們則可以抓住事物的動作變化來進行細致觀察。四、寫作一次平常的探親之旅因為這只翠鳥充滿了情趣，因為喜愛作者進行了細致的觀察，觀察著觀察著就發(fā)現(xiàn)了這只翠鳥與眾不同的美，也讓我們不由自主的喜歡上了這只翠鳥，馬上要和這只小鳥告別了，讓我們充滿留戀的再次齊讀課題《搭船的鳥》，一個搭字就體現(xiàn)了鳥對人的信任，人對鳥的喜愛，人與自然的和諧相處課下請同學們也學著作者細致觀察，并用上我們這節(jié)課所學到的觀察方法，來觀察一下你身邊的小動物。把它介紹給大家。板書設計：15搭船的鳥外形要有序眼看細致 耳聽觀察 心想動作有變化 ……《搭船的鳥》學情分析本篇課文語言比較童真童趣，貼近學生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。把學習的主動權還給學生，讓學生成為課堂的主角，把培養(yǎng)學生學習興趣、學習習慣和學習能力作為學本課堂教學的關注點。讓學生學著去梳理課文內容，培養(yǎng)學生的總結概括能力。通過學生實踐嘗試表達想法，讓學生更有自信和勇氣發(fā)言。學生對直觀的圖畫比較感興趣，課文的插圖描繪了翠鳥停在船頭的情形，直接吸引了孩子們的注意力。在教學這課時，我先引導學生整體把握課文內容，再讓學生重點學習第二、四段，通過邊讀邊想象畫面等方式了解“我”對翠鳥外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，并讓學生觀察熊貓是如何吃竹子的。學著作者寫動態(tài)情景時抓住一系列的動作進行細致的觀察，提高學生觀察、表達能力，為單元習作做準備?！洞畲镍B》效果分析《搭船的鳥》一文的特點是貼近學生的生活，首先我引導學生閱讀單元導語融入課堂。我通過想象情節(jié)、配樂朗讀、觀賞視頻等豐富多彩的教學情境，帶動學生的學習興趣。使學生真正融入到課文情境中去感悟、體會，作者是如何進行細致的觀察。其次巧妙的利用孩子們的認知規(guī)律，通過觀看熊貓吃竹子的視頻，仿照作者觀察動態(tài)情景的方法描述熊貓吃竹子的一系列動作的變化等等。學生在豐富有趣的教學環(huán)境下，有了極大的學習欲望，使得課堂充滿童趣，也使整個教學過程水到渠成?！洞畲镍B》教材分析《搭船的鳥》以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認識翠鳥的過程。課題中一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我”留心周圍事物并細致觀察，得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的“我”觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上的“沙啦沙啦”的響聲。翠鳥出現(xiàn)后，“我”看到了它美麗的外貌:羽毛是翠綠的，翅膀帶著些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我”又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛”“銜”“站”“吞”等一系列敏捷的動作。課后題引導學生體會“我”觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第4自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我”觀察翠鳥動作的細致。課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學生自觀感受翠鳥外貌的美麗?！洞畲镍B》評測練習一、看拼音，寫詞語。shālācuìniǎobǔyúdāchuán二、多音字組詞（）（）（）（）（）（）lānánhuán（）（）（）la（）（）（）lanànhái三、連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣四、讀一讀，再填寫。（1）后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，（）美麗??！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比鸚鵡還（）。它還有一張（）的長嘴。（2）母親告訴我，這是一只（）。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在（）吃呢。《搭船的鳥》課后反思《搭船的鳥》一文一個“搭”字體現(xiàn)了鳥對人的信任，人對鳥的喜愛，人與自然的和諧相處。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間包含了一顆童心對大自然的無限喜愛。這樣一次平常的探親之旅，因為這只翠鳥充滿了情趣，因為喜愛進行了細致的觀察，正是如此讓“我”得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的鳥。文中的"我"觀察細致：坐在船艙里，我聽到雨點打在船篷上“沙啦、沙啦"的響聲；翠鳥出現(xiàn)后，我看到了它美麗的外形；接著我又看到了翠鳥捕魚時一系列敏捷的動作……教學本課時,通過結構導圖，讓學生體會翠鳥的“美麗”、“色彩鮮艷”。進一步通過朗讀描寫翠鳥的色彩的詞句體會翠鳥的美。然后抓住動詞“沖、飛、銜、站、吞"體現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術高超，“一下子”、“沒一會兒"這兩個詞體會翠鳥捕魚速度快,用時短。通過視頻欣賞再次感受翠鳥捕魚的精彩瞬間，讓學生理解了作者用詞的準確與巧妙。通過此時同學們對動態(tài)場景中動作的變化又讓學生進行了小練筆——熊貓是如何吃竹子的，讓學生們進行細致的觀察并交流，將觀察所得記錄下來。當然，本節(jié)課也有不理想的地方，備課時不僅要備教材還要備學生，對學生的評價也要仔細琢磨，既能鼓勵到學生還要讓學生認識到自己的不足。我會不斷鉆研教材、融入學生，力求讓自己在教學中更上一個新的臺階?！洞畲镍B》課標分析《語文課程標準》指出:語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用