五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計(jì)教案人教版兩篇

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計(jì)教案人教版兩篇五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元統(tǒng)計(jì)教案人教版兩篇用所學(xué)學(xué)問技能解決問題，進(jìn)展問題意識(shí)。因此在教學(xué)時(shí)，親熱聯(lián)系案人教版兩篇，期望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)。1文本預(yù)覽：人教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、讓學(xué)生經(jīng)受簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。3、通過分析、比較，體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)量的描述角度和應(yīng)用范圍。4、在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：眾數(shù)的含義和其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。教學(xué)難點(diǎn)：三種統(tǒng)計(jì)量的區(qū)分和聯(lián)系。教學(xué)用1、情境引入師：我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)采訪到一則聞，一起來看一下。《李叔叔求職記》聘請(qǐng)啟發(fā)：本公司因業(yè)務(wù)擴(kuò)大，先需招假設(shè)干名員工，我公司員工收入很高，月平均工資1000600600元，問了問四周同事大局部都是600元，他覺得自己受騙了。于是去找經(jīng)理說：你們哄騙了我，我問了四周很多同事，都拿不到1000平均工資怎么可能是1000元呢?經(jīng)理拿出員工工資表說：我沒有騙你，不信你算算！超市工作人員工資表：員工月工資員工A員工B員工C員工D員工E員工F員工G員工H600員工I600員工J員工K想一想：經(jīng)理是否哄騙了李叔叔?師：請(qǐng)同學(xué)們和李叔叔一起算一算，然后想一想，經(jīng)理是否哄騙〔引導(dǎo)學(xué)生感知：中位數(shù)用來反映工資的一般水平比較〕師：對(duì)于叔和我們不一樣，他不是旁觀者，他要去應(yīng)聘。他會(huì)只關(guān)心某一個(gè)人拿多少錢嗎?〔不會(huì)〕那應(yīng)當(dāng)關(guān)心什么?〔多數(shù)人的工資。好！再觀看，哪個(gè)數(shù)據(jù)更應(yīng)引起李叔叔的關(guān)注呢?生：6002、教學(xué)知師：在數(shù)學(xué)上。這里的600眾數(shù)。大家猜猜是哪個(gè)zhong〔通過自己表達(dá)和教師講解，使學(xué)〕3、小結(jié)師：通過剛剛的分析我們知道，平均數(shù)簡潔受到偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響，有時(shí)不能真實(shí)反映工資水平。在這種狀況下，用中位數(shù)比較合理。2與聯(lián)系。培育學(xué)生的實(shí)踐力量，合作精神以及創(chuàng)意識(shí)。教師除了利用教材供給的素材外，還可以依據(jù)本地以及本班學(xué)生的實(shí)際狀況，敏捷選取素材進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在已有學(xué)問和閱歷的根底上自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖本單元例題的編排思想是引導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)問和閱歷的根底上自主計(jì)量有的生疏，進(jìn)一步地建立統(tǒng)計(jì)觀念。供給豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的功學(xué)生體重等素材；另一方面，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生對(duì)社會(huì)問題也會(huì)越來越古怪和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)的生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)了城鄉(xiāng)人口、人均壽命、降水量等題材，潛移默化地使學(xué)方法，生疏統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活