小學英語-Unit3 My friends教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3MyfriendsPartBLet’stalk教學設計教材分析：本課時是PEP教材Unit3MyfriendsB部分的第四課時，是有關詢問朋友的姓名，描述朋友的外貌特征與愛好。它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn),正是本單元的難點所在。教學目標和知識目標:1.能夠認讀本課的單詞和句型.2.能理解chant等部分的內容.能力目標：1．能夠提問和回答別人的姓名:What’shis\hername?His\Hernameis…..2．能夠聽懂Boyorgirl？以及帶有‘or’句子。情感目標:注重培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和與人交往的能力.培養(yǎng)學生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培養(yǎng)學生的團結合作的能力和助人為樂的精神.教學方法：游戲教學法，合作式教學法教學重難點：教學重點:What’shis\hername?His\Hernameis……教學難點:區(qū)分What’shis\hername?His\Hernameis……的用法以及he,she,his,her的區(qū)別.設計理念：本課教學內容貼近學生的生活實際，便于學以致用，體現(xiàn)學科整合理念，促進學生多元智能的發(fā)展。因此，我抓住這個特點，以詢問別人的姓名，描述人的特征、愛好為主題，設計活動，讓學生有話可說，有話想說，給學生一個說話的空間、交流的情景、展示的機會。教學過程：Step1:Step1Warm-up1

Greeting設計意圖：師生之間互相問候是一堂課的開始，也是很重要的環(huán)節(jié)，良好的問候不但能拉近師生間的距離，體現(xiàn)一種民主、平等、合作、交流的思想。2

Playagame設計意圖：不僅復習前面所學知識，而且集中了學生的注意力，為學生營造一個輕松和諧的氛圍，也給孩子們創(chuàng)造了學習英語的環(huán)境。Step2Presentation

1．ToshowthetwopicturesaboutZhangPengandChenJie.Andhavethestudentsfamiliarwiththemusingthesentencesthatwehavelearnt.通過這個環(huán)節(jié)，讓學生復習之前的句型，并為對話的呈現(xiàn)創(chuàng)設語境。2.Ihaveafriend,doyouwanttoknow?(Ss:yes),nowlistencarefully,Heisaboy.Heistallandthin.Guesswhoishe?Guidethestudentstosay“Hisname通過這個環(huán)節(jié)，讓學生學會區(qū)分Hisnameis...和Hernameis...3.ListenandChooseListenthetapeandhavethestudentsfamiliarwiththewordsabout“or”通過這個活動,引入了新知識or的用法.讓學生理解會用.通過猜猜,引出了本節(jié)課的重點句型.4.ListenandSayTolearnthenewwords“glassesandshoes”andhavethestudentslearnthesentenceinarealsituation.通過聽說這個環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生的聽力，又能讓學生在語境中理解對話內容。5.ListenandrepeatHavethestudentsfamiliarwiththesoundsofthedialogue,andhavethempayattentiontointonations.Step3PracticeUsingroleplaytopracticetheconversationUsinggroupworktopractice設置豐富的教學活動，能使學生熟練掌握對話內容，并能在日常生活中描述自己的朋友。Step4:Homework用今日所學向家長描述自己的小伙伴，并讓他們猜一猜。十、板書設計:

Unit3

My

friendsHisnameis...Hernameis...Ihaveagoodfriend.Aboyoragirl?Whoishe?Hehasglassesandhisshoesareblue.IsheWuYifan?Yes,youareright.學情分析四年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生對英語的學習已經有了一定的基礎，有的基礎不是太扎實，對英語的學習有一定的困難。本節(jié)課中his和her的區(qū)分是一個重難點，讓學生著重注意。在讀對話的時候讓學生著重注意語音和語調。經過一年多的英語學習，學生們已經能借助老師的肢體語言、面部表情和語音語調聽懂老師的口令。對老師的課堂組織形式，操練步驟，以及與同學之間的合作方法比較熟悉了。效果分析1、大部分同學能掌握住單詞的發(fā)音，能夠用正確的語音語調朗讀句型.2、極個別學生，不能很好的區(qū)分使用hisname和hername。3、有個別小組在進行小組活動時，用漢語對話。根據以上問題，教師分析認為，只有在課堂上將語言輸入作為重點，學生才能自然流利地輸出語言，達到學以致用的目的，提高學生的綜合語言運用能力。如果在課上老師不關注學生，只顧往前趕流程，學生的操練不會有效，不能達到真正的語用能力，只是單純的機械模仿。教材分析本節(jié)課是PEP四年級上冊Unit3MyfriendsPartBLet’stalk部分。本課時是所在單元的第四課時。本節(jié)課glasses和shoes為本節(jié)課的主要單詞，區(qū)分hisname和hername,學會or的用法.旨在把本課的核心句型和詞匯融入一個有一定意義的對話語篇中，讓學生整體體驗詞匯和句型的語用情境，使學生學會如何在日常生活中描述自己的朋友。評測練習1.Role-play角色扮演，讓學生練習對話。2.Groupwork通過小組活動，讓學生用所學的知識去描述一些人。e.gSheisLily.Sheisagirl.Sheisfriendly.Shehaslonghair.HernameisLily.Unit3MyfriendsPartBLet’stalk教學反思通過此次課使我反思到：一．有效的課堂必須是情感的課堂，必須是師生情感相互感染，相互碰撞的課堂。一位優(yōu)秀的教師能使自己跳出教師的身份而使自己融入學生之間和學生一起思考一起參與在這里我想對我自己說其實我們只要使自己更具親和力(親切的笑容，風趣的語言，夸張的動作等更具自信心(教師的人格魅力對學生學習的影響非常大),二．有效的課堂應在語境中遞進。學習語言的最終目的是交際，如果我們能夠創(chuàng)設各種情景，讓學生在真實的語境中真實地運用語言必將激發(fā)學生真實的興趣在語境的創(chuàng)設過程中我們應做到情景創(chuàng)設的真實性和各情景之間的自然銜接我們的老師在課堂中容易產生為教而設的現(xiàn)象,也就是為了教某個知識點而特意創(chuàng)設一個情景為教第二個知識點又創(chuàng)設第二個情景各情景之間孤立牽強。一堂好課應講究線條的流暢性，在今天的課中在語境的遞進這個方面還做得不是那么到位。最后，談談在本堂課中，我在處理一些小細節(jié)上有不足之處。在安排任務前或對話操練前，應該更明確，這樣才會讓學生有更好的示范。課標分析根據《英語課程標準》的要求，英語閱讀教學的根本任務。不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學中傳授語言知識、發(fā)展學生語言能力的任務，而且要適度深化課文的內涵和拓展課文的外延。因此，在小學階段培養(yǎng)學生的英語閱讀能力具有