初中語(yǔ)文 文體知識(shí)梳理 課件

二、議論文閱讀文體知識(shí)梳理1．議論文三要素論點(diǎn)8年12考定義作者對(duì)所議論的問題持有的見解和主張，解決“證明什么”的問題。分類中心論點(diǎn)，即文章的主要見解。分論點(diǎn)，即各部分用來補(bǔ)充和論證中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)(并非每篇文章都有分論點(diǎn)，有的文章只有中心論點(diǎn))。二者關(guān)系：統(tǒng)率與被統(tǒng)率的關(guān)系，中心論點(diǎn)是全文的統(tǒng)率和靈魂，分論點(diǎn)是為證明中心論點(diǎn)服務(wù)的。舉例：如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，文章開頭先提出“‘敬業(yè)樂業(yè)’四個(gè)字，是人類生活的不二法門”的中心論點(diǎn)，緊接著從中心論點(diǎn)分出三個(gè)分論點(diǎn)，分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”“樂業(yè)”的重要性，最后總結(jié)全文，勉勵(lì)人們要敬業(yè)和樂業(yè)。特征一般是非常明確的判斷句(包括肯定的判斷與否定的判斷)或肯定的陳述句，標(biāo)志是有判斷動(dòng)詞“是”或能愿動(dòng)詞“應(yīng)該”“必須”“要”等。論點(diǎn)應(yīng)是正確、鮮明的。位置①文章標(biāo)題。如《應(yīng)有格物致知精神》一文，標(biāo)題就是本文的中心論點(diǎn)。②文章開頭。如《談讀書》一文，論點(diǎn)是文章首句“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。③文章結(jié)尾。④此外，有的論點(diǎn)需要結(jié)合全文內(nèi)容去概括。論據(jù)8年6考定義用來證明論點(diǎn)的材料(包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù))，解決“用什么來證明”的問題。分類事實(shí)論據(jù)2014岳陽(yáng)：包括史實(shí)、典型事例、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。作用：真實(shí)有力地論證了論點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。舉例：如《談創(chuàng)造性思維》為了論證事物的正確答案不止一個(gè)，作者舉了一個(gè)具體的數(shù)字問題，并提供了不同的解題思路。道理論據(jù)：包括經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)、原理、定律等。作用：具有權(quán)威性和科學(xué)性，使論證更具說服力。舉例：如《應(yīng)有格物致知精神》中舉了“四書”之一《大學(xué)》中的名言作為論據(jù)。論證定義運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶，解決“怎么證明”的問題。常見的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。(詳見“2.論證方法及作用”)2.論證方法及作用舉例論證8年11考標(biāo)志詞例如、譬如、如……特征列舉真實(shí)、典型、充分的事例證明論點(diǎn)。作用列舉……這一例子，生動(dòng)形象地論證了……的論點(diǎn)，使論證更具體、真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力(或增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣)。舉例如《無言之美》中列舉了陶淵明的《時(shí)運(yùn)》、錢起的《省試湘靈鼓瑟》、陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》等詩(shī)詞中的句子，論證了在文學(xué)作品中，尤其是詩(shī)詞中言不盡意的例子很多，進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。對(duì)比論證8年3考標(biāo)志詞反之、相反、然而、但是……特征用正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中論證論點(diǎn)。作用將……和……進(jìn)行比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的論點(diǎn)，使論點(diǎn)更加鮮明突出，更具說服力。舉例《敬業(yè)與樂業(yè)》中，論述敬業(yè)這個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，既從正面論述了“凡做一件事，便把這件事看做我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換”；又從反面論證“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬，從學(xué)理方面說，便是褻瀆職業(yè)之神圣；從事實(shí)方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己”，這屬于正反對(duì)比論證。比喻論證8年2考標(biāo)志詞像、好像、猶如、如同……特征用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)，將深?yuàn)W抽象的道理講得通俗易懂，易被人接受。作用將……(本體)比作……(喻體)來展開論證，生動(dòng)形象地論證了……的論點(diǎn)，化抽象為具體，使論證更加鮮明生動(dòng)、淺顯易懂。舉例如《談讀書》中將人的天生才干比喻成自然花草，將讀書比喻成修剪移接之術(shù)，形象地論證了讀書可補(bǔ)天然之不足的論點(diǎn)。道理論證(引用論證)8年2考標(biāo)志詞說、俗話說、引號(hào)中的內(nèi)容……特征①引用名言、古語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、公眾所認(rèn)可的道理等。②多用引號(hào)標(biāo)明所引用的內(nèi)容，有時(shí)也會(huì)直接揭示，如“某某曾說過”等。作用引用……的名言或俗語(yǔ)，充分有力地論證了……的論點(diǎn)，使論證更概括、深入，更具權(quán)威性，增強(qiáng)了文章的說服力。舉例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中多次引用孔子的名言來證明論點(diǎn)。如引用“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”充分有力地論證了要從自己的職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值，即“樂業(yè)”這一論點(diǎn)。3.議論文結(jié)構(gòu)基本形式引論(提出問題)——本論(分析問題)——結(jié)論(解決問題)。議論文的結(jié)構(gòu)可分為兩大類：一是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，叫“縱式”；二是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，叫“橫式”。議論文結(jié)構(gòu)類型總分式總—分(如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》)、分—總2018永州(如《談創(chuàng)造性思維》)、總—分—總[文章一般先提出論點(diǎn)，然后通過分論點(diǎn)層層遞進(jìn)，論證中心論點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。(如《敬業(yè)與樂業(yè)》《我一生中的重要抉擇》)]并列式文章的層次之間、段落之間、論據(jù)之間是平行的、并重的。(如《談讀書》)對(duì)照式論述中把兩種性質(zhì)相反的事物(或一正一反的兩種意思)加以對(duì)照，或用一種事物來烘托另一種事物，以見其是非美丑，這種構(gòu)成層次之間的意義關(guān)系，就是“對(duì)照式”。層進(jìn)式就是“層層深入”式，采用層層推進(jìn)，步步深入，一環(huán)扣一環(huán)的論證方式，從而由小到大、由淺入深地把道理說深說透。(如《不求甚解》)4.議論文語(yǔ)言準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性判斷方法看修飾性、限制性語(yǔ)言的運(yùn)用。解釋說明(1)概念使用準(zhǔn)確。(2)定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當(dāng)。(3)判斷和推理嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。(4)從邏輯角度分析用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性；從說理角度分析其概括性、簡(jiǎn)潔性。生動(dòng)性、形象性判斷方法成語(yǔ)、各種修辭手法的運(yùn)用。解釋說明(1)恰當(dāng)使用修辭手法和特殊句式。(2)從修辭角度分析用詞的生動(dòng)性和感情色彩。鮮明性解釋說明表