四年級(jí)上冊(cè)語文第八課教案教案及反思

教案系列四年級(jí)上冊(cè)語文第八課教案教案及反思四班級(jí)上冊(cè)語文第八課教案

世界地圖引出的發(fā)覺

一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說。

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說的故事。

故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)覺，非洲的西海岸和南美洲的東海岸外形非常吻合，從而推想太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今日的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)覺，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說。

上述內(nèi)容是依據(jù)事情進(jìn)展的挨次來敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用“這不會(huì)是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易轉(zhuǎn)變自己想法的人”等過渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓同學(xué)懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀力量。文中還有許多具有積累價(jià)值的詞語，如“雪白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥擔(dān)憂、不行思議、浩如煙海、飛渡重洋”，對(duì)豐富同學(xué)的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程，難點(diǎn)是理解關(guān)于的地理學(xué)問。

2詞句解析。

(1)魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥擔(dān)憂，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

“靜謐”是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困獸一般”的感覺。這句話引出了下文：由于病房生活的無聊，魏格納無意識(shí)地用食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)間，引出了故事發(fā)生的起因。

(2)突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的.部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧!這兩個(gè)地方的外形竟是這般不行思議地吻合!

“不行思議”是指不行想象，未能理解。這句話是說，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的外形特殊吻合，吻合得令人難以置信。這句話推動(dòng)了故事的連續(xù)進(jìn)展。

(3)他開頭在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料文件資料中查找大陸漂移的證據(jù)。

“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)資料文件資料特殊豐富。魏格納從那么多的資料文件資料中查找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易轉(zhuǎn)變自己想法的人”，他在困難面前沒有退縮，最終找到了證明這個(gè)學(xué)說的證據(jù)。從“浩如煙?！边@個(gè)詞語中，我們可以推想出他所經(jīng)受的艱辛與挫折。

二、教學(xué)目標(biāo)

1熟悉7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奇妙的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)溝通。

三、教學(xué)建議

1課前預(yù)備世界地圖或地球儀。

2這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)同學(xué)自讀，要求同學(xué)邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。同學(xué)自學(xué)后，可以通過檢查朗讀和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)同學(xué)提出的問題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深化閱讀時(shí)理解。

接著，依據(jù)課文前的閱讀提示，讓同學(xué)邊讀書邊思索：魏格納的奇異想法是怎樣造成或產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后，他做了些什么?同學(xué)充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互溝通。

最終，要求同學(xué)用自己的語言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行溝通。

3同學(xué)溝通讀書所得時(shí)，老師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

(1)指導(dǎo)同學(xué)觀看世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的外形和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線外形，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

(2)反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思;并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、認(rèn)真地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的外形之后得出來的。

(3)讀第7自然段，要讓同學(xué)理解，魏格納發(fā)覺了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是準(zhǔn)確的?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)在閱讀中理解是如何進(jìn)行推理的——

中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。

中龍是爬行動(dòng)物，不行能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

4同學(xué)在溝通讀書感受時(shí)，老師可以參加其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么”這一問題與同學(xué)進(jìn)行公平溝通，讓同學(xué)體會(huì)到：認(rèn)真觀看，認(rèn)真思索，反復(fù)論證，是魏格納取得勝利的不行缺少的幾個(gè)因素。在同學(xué)情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓舞同學(xué)連續(xù)查閱關(guān)于大陸漂移學(xué)說的其他資料文件資料，以激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究科學(xué)的愛好和愿望。

四、相關(guān)鏈接

魏格納(1880-1930)德國(guó)聞名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。1915年，他出版了《海陸的起源》一書，全面論證了大陸漂移學(xué)說。在書中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的學(xué)問和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了取得第一手資料文件資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

大陸漂移說是說明地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷·魏格納首創(chuàng)。他依據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在外形上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂移在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上