小學(xué)語(yǔ)文-《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我變成了一棵樹》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的和“變化”有關(guān)的書。齊讀課題：神奇的故事開始了（師生合作讀課文）學(xué)習(xí)“癢癢的”，了解兩個(gè)“癢”同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，讀音要發(fā)生變調(diào)。感受神奇變化，理解“冒出來(lái)”（1）師引導(dǎo)想象：我覺得我的胳膊癢癢的，小樹枝就從我的胳膊上冒出來(lái)；我覺得我的小肚子癢癢的，小樹枝就從我的肚子上冒出來(lái)，你哪兒癢癢的呢？學(xué)生進(jìn)行想象，并朗讀句子體會(huì)。（2）就這樣冒著冒著：呀！我真的變成了一棵樹。感受愿望成真的喜悅、驚訝，并讀句子。（3）這樣的變化讓你感受到了什么？師板書二、默讀課文，感悟“神奇”1．出示讀書要求：變成樹之后又會(huì)發(fā)生哪些神奇的事情呢？默讀課文5—23自然段，并畫出讓你覺得神奇的地方。2.分享自己的發(fā)現(xiàn)（1）形狀的神奇:出示句子，學(xué)生朗讀；發(fā)揮想象，理解“各種形狀”并想象還有什么形狀的鳥窩；關(guān)注“省略號(hào)”，讀懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；感悟朗讀，體會(huì)形狀的神奇。（2）動(dòng)作的神奇：通過(guò)關(guān)鍵詞“彎下腰”理解大樹神奇的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)情境，想象小兔子、小鱷魚等怎么住進(jìn)鳥窩里，感受大樹神奇的辦法。（3）神奇的聲音：通過(guò)朗讀感悟“叮鈴叮鈴”“咕嚕嚕”等聲音（4）說(shuō)說(shuō)其他神奇的地方，你們一定發(fā)現(xiàn)了，我變成了樹之后，把所有的小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，媽媽也來(lái)了并帶來(lái)好吃的食物分享給大家。師生配樂共讀，感受“神奇”。小結(jié):變成一棵樹，竟然發(fā)生那么多神奇、有趣的事情啊。小練筆1.你還記得嗎？英英為什么想變成一棵樹？2.因?yàn)橛⒂⒂辛诉@樣的想法，她才想要變，接下來(lái)大樹彎下腰，大樹流口水，大樹流口水，大樹咕嚕嚕又和英英有什么關(guān)系？3.英英一連串的變化，都離不開英英的想法、感受。4.正是英英有了這樣的想法和感受，才有這棵大樹神奇的變化，讓我們讀起來(lái)，樹有樹的特點(diǎn)，又有英英的想法和感受。你在生活中有什么樣的想法和感受，如果你也會(huì)變，你想變成什么？5.學(xué)生分享交流。6.完成暢想單，你最想變成什么，之后會(huì)有哪些神奇的經(jīng)歷？四、感受并發(fā)現(xiàn)媽媽的愛1．一個(gè)好的故事，除了神奇而大膽的想象，再有些什么就更好了？2.我們?cè)倩氐秸n文，除了英英，還寫了誰(shuí)？用波浪線畫一畫寫媽媽的句子。3.師生合作對(duì)比讀句子，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這個(gè)不斷變化的英英的身邊，有什么事不變的呢？4.小結(jié)：媽媽對(duì)英英的愛和關(guān)心是永遠(yuǎn)不變的，正是媽媽的愛滋養(yǎng)著英英心中想象的小樹，枝繁葉茂。五、閱讀鏈接這讓我想到另一本大家很熟悉的故事:《逃家小兔》，師生共讀故事，并感受小兔媽媽對(duì)小兔子不變的愛。感悟一個(gè)好的故事還需要傳遞“情感”，故事會(huì)更有用味道?！段易兂闪艘豢脴洹穼W(xué)情分析學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)《我變成了一棵樹》是通過(guò)豐富離奇的想象寫出自己變成樹之后的快樂，并在字里行間進(jìn)行感悟父母和孩子之間美好的親情。“親情”是孩子們熟悉的一種情感，“我”的心理變化也是在孩子生活基礎(chǔ)上的想象，所以很容易引起孩子們的情感共鳴，容易被孩子們接受理解。學(xué)生未知的“學(xué)習(xí)空間”雖然父母之愛時(shí)時(shí)圍繞身邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻不容易被孩子關(guān)注并理解，所以需要老師引導(dǎo)孩子在感悟文本的同時(shí)，體會(huì)這份永恒不變的“親情”，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)親情。并鼓勵(lì)學(xué)生跟隨課文展開大膽的想象，在故事中融入自己對(duì)“愛”的感悟。理解難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，要展開自己的想象，并練習(xí)說(shuō)話。在生活中感悟點(diǎn)滴親情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)本篇課文抓住兒童的心理變化，盡管課文充滿了光怪陸離的事物，富有濃厚的魔幻色彩，但是符合學(xué)生的想象基礎(chǔ)，孩子們喜歡這樣的神奇世界，讀起來(lái)更加有趣，并留有很多的想象空間。媽媽對(duì)英英的反映到學(xué)生身上，就是媽媽對(duì)自己的愛，有了情感的共鳴，也就更有興趣閱讀。結(jié)尾讓孩子想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么，會(huì)發(fā)生什么。孩子在想象的世界里實(shí)現(xiàn)自己的“愿望”，更加樂于學(xué)習(xí)?！段易兂闪艘豢脴洹方虒W(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。第一步：朗讀，這是讀的最初階段。師生合作朗讀，在讀中初步感受文本。第二步：默讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵，體會(huì)課文“神奇”之處。第三步：悟讀。在品味文本的基礎(chǔ)上，想象文本傳達(dá)的畫面，水到渠成地練習(xí)朗讀。在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認(rèn)識(shí)更深刻，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。不足之處是同學(xué)在理解文本情感時(shí)候，要充分給予時(shí)間感悟。如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學(xué)提示讓學(xué)生走進(jìn)課文，從文中找出問(wèn)題答案，解決本文重難點(diǎn)；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會(huì)文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。并在體會(huì)情感部分，讓孩子自己感悟媽媽的愛，再對(duì)比《逃家小兔》，理解“親情”的可貴。并讀寫結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將情感融入故事，讓自己的故事更有味道。《我變成了一棵樹》教材分析《我變成了一棵樹》從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。全文語(yǔ)言輕松活潑，字里行間充滿了童趣。文章以媽媽叫“我”吃飯開頭，引出“我”想變成一棵樹的奇特愿望，交代了故事的起因。沒想到愿望真的實(shí)現(xiàn)了，“我”變成了一棵長(zhǎng)滿鳥窩的樹。然后具體描述了“我”變成樹之后發(fā)生的事情：小動(dòng)物們住進(jìn)各種形狀的鳥窩，媽媽坐在鳥窩里給小動(dòng)物分食物，“我”饞得直流口水。“我”變成一棵樹之后發(fā)生的事情非常有趣，是因?yàn)樽髡呱朴谙胂螅沟谩拔摇痹谙胂蟮氖澜缋飳?shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中難以達(dá)成的愿望，擁有了一段特別的經(jīng)歷。課后練習(xí)是圍繞本單元的語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)的。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文的思路，展開大膽的想象，表達(dá)自己的奇思妙想。課文配有插圖，一棵大樹上長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩，樹上有汗珠滴下來(lái)，這是變成大樹的“我”流出的口水。充滿童趣的生動(dòng)畫面能幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容，并且激發(fā)他們對(duì)想象世界的向往?！段易兂闪艘豢脴洹穼W(xué)情分析學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)《我變成了一棵樹》是通過(guò)豐富離奇的想象寫出自己變成樹之后的快樂，并在字里行間進(jìn)行感悟父母和孩子之間美好的親情?！坝H情”是孩子們熟悉的一種情感，“我”的心理變化也是在孩子生活基礎(chǔ)上的想象，所以很容易引起孩子們的情感共鳴，容易被孩子們接受理解。學(xué)生未知的“學(xué)習(xí)空間”雖然父母之愛時(shí)時(shí)圍繞身邊，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻不容易被孩子關(guān)注并理解，所以需要老師引導(dǎo)孩子在感悟文本的同時(shí)，體會(huì)這份永恒不變的“親情”，并學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)親情。并鼓勵(lì)學(xué)生跟隨課文展開大膽的想象，在故事中融入自己對(duì)“愛”的感悟。理解難點(diǎn)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，要展開自己的想象，并練習(xí)說(shuō)話。在生活中感悟點(diǎn)滴親情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)本篇課文抓住兒童的心理變化，盡管課文充滿了光怪陸離的事物，富有濃厚的魔幻色彩，但是符合學(xué)生的想象基礎(chǔ)，孩子們喜歡這樣的神奇世界，讀起來(lái)更加有趣，并留有很多的想象空間。媽媽對(duì)英英的反映到學(xué)生身上，就是媽媽對(duì)自己的愛，有了情感的共鳴，也就更有興趣閱讀。結(jié)尾讓孩子想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么，會(huì)發(fā)生什么。孩子在想象的世界里實(shí)現(xiàn)自己的“愿望”，更加樂于學(xué)習(xí)。《我變成了一棵樹》教學(xué)反思在以低幼兒童為讀者對(duì)象的童話故事中，作家往往更傾向于強(qiáng)調(diào)自然與人之間關(guān)系的積極面。借助于童年特有的天真和稚趣，這種積極的關(guān)系能夠得到富于童年意趣的展示?！段易兂闪艘豢脴洹穼⑷伺c動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。本設(shè)計(jì)方案以培養(yǎng)學(xué)生豐富分想象力為主，同時(shí)注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文的主要內(nèi)容，在讀中感悟作者想象的神奇。在指導(dǎo)朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并注重學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生朗讀欲望，讓學(xué)生敢讀、想讀。并通過(guò)對(duì)比朗讀，合作朗讀，在體會(huì)“神奇”變化的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的愛與關(guān)心永遠(yuǎn)不變。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)文本的體會(huì)與理解十分流暢，在感悟美好親情時(shí)還要再加強(qiáng)鋪墊，并學(xué)生在動(dòng)筆寫“自己的想法與感受”時(shí)，怎樣將情感融入神奇的故事中，需要更深層次的指導(dǎo)。

《我變成了一棵樹》課標(biāo)分析《我變成了一棵樹》內(nèi)容選自統(tǒng)編本義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以“想象”為主題，本課講述了“我”變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。通過(guò)奇妙的想象，進(jìn)入奇妙世界，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。三年