小學(xué)英語(yǔ)-Unit 4 What can you doB Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit4Unit4Whatcanyoudo?BReadandwriteTianjiDepartmentofMengyinNo.2PrimaryschoolYangHuibinTeachingaimsKnowledgeaim:masterthepassagebythepictureandfinishthequestions.2.Abilityaim:enablethestudentsdescribethemselveswiththesentencepattern:Ican.../Ican’t...3.Emotionalaim:No.1Inthedailylife,ifwemeetdifficulties,nevergiveupeasily.No.2Theimportanceoffriends.Friendsplaytogether,friendslaughtogether,friendsstudytogether,friendssharetogether,friendshelpeachother.II.Keypointsanddifficulties1.Enablethestudentsmasterthekeysentencepatternandintroducewhattheycanorcan’tdo.2.ThecorrectwaytoreademailIII.Teachingaids:flashcards,picturesandPPTIV.TeachingprocedureStep1.PreparationGreetings&self-introductionT:IamMissYang.What’syourname?S1:I’m...S2:I’m...T:Iamfriendlyandfunny.Whataboutyou?S:Iam...Iam...2.Let’ssinganddo3.FreetalkT:Whatcanyoudo?S1:Ican...S2:Ican...T:Canyou...?S3:Yes,Ican./No,Ican’t.Step2.Pre-readingIntroduceRobinStep3.In-readingGeneralreading：readandcircle,thenfillintheblanksWhat’sRobinlike?He’s____and_____.Detailedreading:readandunderline.Thentickorcross.Letthessreadandunderlinewithdifferentlines.TrytoreadtheemailIntroducetheformatofemailStep4.Post-readingListenandrepeatFirsttimejustlistenListen,pointandimitateReadingtimeforstudents.2.IntroduceRobinbythewordsontheblackboardandPPT3.IntroduceyourselftoRobin4.Emotionaleducation:Inthedailylife,don’tgiveupeasilywhenwemeetdifficulties.遇到困難勇于嘗試，不輕易放棄。Step5ProgressIntroducenewfriendsforthestudents1)Watchthevideosandfinishtheirfiles.2)Writeemailstotheirfavouritefriend.Emotionaleducation:Friendshavethesamehobbies.Friendsmakesushappy.朋友讓我們的生活充滿陽(yáng)光。HomeworkReadthepassageafterclass.TrytomakeamindmapaboutRobin.Trytowriteanemailtoyourfriends.學(xué)情分析本班共有學(xué)生44人?？傮w學(xué)習(xí)水平較好，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，作業(yè)完成情況較好，自理能力強(qiáng)，但是學(xué)生膽子比較小，更缺少帶頭的尖子生，上課氣氛比較沉悶，互動(dòng)情況較差，回答問(wèn)題不積極。針對(duì)于這堂課，應(yīng)分層次地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，利用回答問(wèn)題積極的同學(xué)帶動(dòng)整個(gè)課堂氣氛。學(xué)校蒙陰二小天基校區(qū)年級(jí)五人數(shù)24科目英語(yǔ)執(zhí)教人課題Unit4BReadandwrite課型讀寫(xiě)課觀察人執(zhí)教者時(shí)間2020年10月22日編號(hào)視角觀察點(diǎn)等級(jí)分析與建議ABCD1傾聽(tīng)學(xué)生傾聽(tīng)老師講課的情況?！獭?5%的同學(xué)聽(tīng)課認(rèn)真學(xué)生傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言的情況，對(duì)同學(xué)的發(fā)言評(píng)價(jià)或作補(bǔ)充的情況?！倘嗤瑢W(xué)都能傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，作補(bǔ)充很充分，個(gè)別評(píng)價(jià)不到位2互動(dòng)參與回答問(wèn)題的人數(shù)、分布面情況。√參與同學(xué)問(wèn)題的人數(shù)占80%，分布面不是特別廣。參與小組活動(dòng)的次數(shù)、人數(shù)、效果怎樣?！虆⑴c次數(shù)、人數(shù)較多，效果良好。課堂上練習(xí)作業(yè)的時(shí)間√練習(xí)作業(yè)的時(shí)間分配合理3自主學(xué)生自主學(xué)習(xí)（讀書(shū)、思考）的時(shí)間√學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間充分，分配合理。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出和解決問(wèn)題的情況?！虒W(xué)生能夠有針對(duì)性的提問(wèn)，并很快的解決問(wèn)題以小組為單位。4達(dá)成學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度,作業(yè)或課后顯示目標(biāo)達(dá)成度√能夠完成教學(xué)目標(biāo)。效果良好。通過(guò)本堂課觀察，學(xué)生參與面比較廣，但是由于本班的學(xué)生比較內(nèi)向沉默，在教學(xué)中應(yīng)多放手讓學(xué)生自主練習(xí)，避免學(xué)生因膽小而不敢參與到課堂中來(lái)。關(guān)于Pep小學(xué)英語(yǔ)Book5Unit4Whatcanyoudo?BReadandwrite的分析本課的重點(diǎn)在于通過(guò)Robin的尋友啟示圍繞主句型Ican/Ican’t...展開(kāi)自我介紹。在新改版的教材中，教材對(duì)于讀寫(xiě)課有很大的突破，從四年級(jí)的嘗試填所缺單詞到五年級(jí)的嘗試在橫線上寫(xiě)句子，難度層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。本冊(cè)的讀寫(xiě)教學(xué)通過(guò)不同的話題展開(kāi)，本節(jié)課我通過(guò)不同的操練方式進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如開(kāi)始的歌曲，到用我們常用的聊天軟件發(fā)現(xiàn)好友，到Robin的交友信息，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)層層遞進(jìn)地了解Robin，到總結(jié)交友原則，通過(guò)不同的方式對(duì)主句型記性操練，從而讓學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本次教學(xué)我還考慮到能否將發(fā)音教學(xué)融于真實(shí)的教學(xué)情境中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思本課時(shí)的學(xué)習(xí)主題是Whatcanyoudo?通過(guò)Robin希望找一個(gè)新朋友進(jìn)行自我介紹，從而引出句型Ican...,Ican’t...。我通過(guò)給Robin找朋友，層層分析，引出Robin的性格和能力特征，從而對(duì)交友這一問(wèn)題進(jìn)行探討，什么樣的人可以做朋友。進(jìn)而進(jìn)行一系列的討論進(jìn)行自我介紹對(duì)主句型進(jìn)行操練。在Practice環(huán)節(jié)，我采用了自我介紹環(huán)節(jié)對(duì)主句型進(jìn)行操練，進(jìn)而為Robin找一個(gè)新朋友。對(duì)于不滿足交友條件的，我為學(xué)生提供了更多的新朋友。但對(duì)于此環(huán)節(jié)學(xué)生操練較少，沒(méi)有面向全體學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生提供更多的操練時(shí)間。Progress環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于選擇一個(gè)新朋友，沒(méi)有太大概念，學(xué)生漏email地址，應(yīng)該給學(xué)生加強(qiáng)示范。再根據(jù)性格特征對(duì)號(hào)入座，選擇一個(gè)合適的朋友，而不是盲目選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生主體性地調(diào)動(dòng)，放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為

最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)在基礎(chǔ)教育的地位越來(lái)越重要，從2002年臨沂市農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課至今的13年中，英語(yǔ)教學(xué)從教學(xué)到學(xué)生成績(jī)?nèi)〉昧艘幌盗凶吭降某煽?jī)。但在英語(yǔ)教學(xué)中，逐漸顯露出不足：語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2011小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)如下：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。針對(duì)于教學(xué)任務(wù)的改革，新教材更加注重語(yǔ)言的工具性和發(fā)音規(guī)律的教學(xué)，通過(guò)字母發(fā)音的教學(xué)和元音字母、字母組合發(fā)音規(guī)律分層次、分類教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于學(xué)生以后的自學(xué)及單詞記憶等。其次，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式更加多樣化。依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以