探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的技巧

探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問(wèn)的技巧課堂提問(wèn)是教學(xué)中常用的一種教學(xué)交互方式，不僅能夠幫助教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)尤為重要，因?yàn)樗趩l(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力以及提升學(xué)業(yè)水平等方面發(fā)揮著重要的作用。本文將探究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂提問(wèn)技巧，包括提問(wèn)的方式、提問(wèn)的內(nèi)容以及提問(wèn)的策略等。

一、提問(wèn)方式

1.開(kāi)放性問(wèn)題

開(kāi)放性問(wèn)題是指沒(méi)有一個(gè)明確的答案，學(xué)生可以通過(guò)自主思考和探究來(lái)解答，并且可以有多種答案。這種提問(wèn)方式可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以問(wèn)：“小明每天早上醒來(lái)后，需要做哪些事情？你覺(jué)得有什么方法可以讓小明節(jié)省時(shí)間？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.封閉性問(wèn)題

封閉性問(wèn)題是指有一個(gè)明確的答案，學(xué)生只需要給出正確的答案即可。這種提問(wèn)方式適合用來(lái)檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和記憶能力。例如，教師可以問(wèn)：“2+3等于多少？”學(xué)生只需要回答“5”即可。這樣的問(wèn)題可以快速檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助教師判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.連環(huán)提問(wèn)

連環(huán)提問(wèn)是指教師在學(xué)生回答問(wèn)題后，再提出一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。這種提問(wèn)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和推理能力。例如，教師可以問(wèn)：“2+3等于多少？為什么？”學(xué)生回答“5”，然后教師再問(wèn)：“3+2等于多少？為什么？”通過(guò)連環(huán)提問(wèn)，學(xué)生可以深入思考數(shù)學(xué)計(jì)算背后的原理和規(guī)律。

二、提問(wèn)內(nèi)容

1.基礎(chǔ)概念問(wèn)題

基礎(chǔ)概念問(wèn)題是指涉及基礎(chǔ)概念的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生鞏固和理解數(shù)學(xué)的基本概念。例如，“什么是正方形？”、“什么是三角形？”等。這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)框架，加深對(duì)基本概念的理解。

2.探究性問(wèn)題

探究性問(wèn)題是指引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考和實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法。例如，教師可以問(wèn)：“有兩個(gè)數(shù)字，一個(gè)是2，另一個(gè)是另一個(gè)數(shù)字的一半，這兩個(gè)數(shù)字分別是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)試探和計(jì)算等方式來(lái)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)。

3.運(yùn)用性問(wèn)題

運(yùn)用性問(wèn)題是指將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐能力。例如，“小明有5元錢，他想買3個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果2元，他還能買幾個(gè)蘋果？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)中的加法運(yùn)算和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、提問(wèn)策略

1.師生互動(dòng)

在提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師可以提問(wèn)一個(gè)學(xué)生，然后請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充。這樣的師生互動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵(lì)多樣性回答

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生給出不同的答案和解題方法，而不僅僅注重唯一正確的答案。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造力，并且能夠增加學(xué)生的自信心和積極性。

3.引導(dǎo)思考

在提問(wèn)過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)地給學(xué)生一些提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。可以通過(guò)提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和推理。引導(dǎo)思考可以幫助學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)思維和解決問(wèn)題的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力以及提升學(xué)業(yè)水平的重要手段。通過(guò)采用適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式、內(nèi)容和策略，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高小學(xué)