小學(xué)語文-《我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我來編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)寫作,更陶冶情操。要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境,展開豐富而合理的想象,并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，從編寫童話故事過程中接受自我教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)編童話故事,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪?！窘虒W(xué)過程】1.游戲?qū)?師：孩子們玩是你們的天性，你們一定喜歡玩游戲，我們來玩一個(gè)游戲。游戲的規(guī)則是老師出示圖片（童話故事圖片），大家快速回答老師出示圖片的內(nèi)容是什么？回答又快又好的同學(xué)老師還有小禮物。（笑臉貼畫）師出示圖片，生回答。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，而且根據(jù)自己讀過童話導(dǎo)入讓學(xué)生感到童話離自己很近，能快速讓學(xué)生融入課堂。師：除了課外一些童話故事，課本第三單元也向我們展示了一些童話故事，哪位學(xué)生能回答具體什么故事呢？（生舉手回答）今天就讓我們一起暢游童話的王國(guó)，大家一起來學(xué)習(xí)如何編寫童話，請(qǐng)大家一起齊讀課題《我來辯童話》。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生思維從課外拉回本教材，回歸課本，引出課題。2.了解童話，明確童話的特點(diǎn)師：既然大家學(xué)習(xí)了那么多童話，我們就聊一聊你對(duì)童話有哪些了解？（生暢所欲言）生1：童話要有想象生2：童話里面花草樹木會(huì)說話生3：童話還給我們一些啟示根據(jù)生的回答，板書：想象、擬人、啟示。師總結(jié)：童話的特點(diǎn)，并出示課件，讓生進(jìn)一步了解童話。設(shè)計(jì)意圖：引出童話特點(diǎn)。3.童話的六要素師：童話的世界非常神奇，我們遨游在神奇的童虎王國(guó)的老師知道你們也有了一項(xiàng)神奇的本領(lǐng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你的火眼金睛觀察老師出示的詞語，并把它們分成三類。預(yù)設(shè)：生不會(huì)回答的情況，師引導(dǎo)他們豎排看每一類詞語，引出生回答角色、時(shí)間、地點(diǎn)三要素。師：童話僅僅有這三要素還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是這個(gè)角色在具體的時(shí)間地點(diǎn)會(huì)發(fā)生一件有趣的（生：事）。同學(xué)們，我們?yōu)榱税岩患聦懲暾途唧w需要按照什么順序？引導(dǎo)生回答：起因、經(jīng)過、結(jié)果。師出示課件（六要素）師：一篇完整的童話故事需要這六要素。4.詞語可自由組合師：為了讓故事更精彩，可以根據(jù)情節(jié)適當(dāng)添加其他人物。隨著故事的發(fā)展變化，時(shí)間地點(diǎn)也可以變化。師出示交叉組合的詞語課件，并讓生進(jìn)行自由組合詞語。設(shè)計(jì)意圖：讓生編寫童話時(shí)有更多的選擇。5.如何編寫童話內(nèi)容，由詞到畫面師：編寫童話就要先為童話選擇一個(gè)角色，你們最喜歡哪個(gè)角色？師以國(guó)王、黃昏、廚房為例，出示編寫導(dǎo)圖。師：選好角色，我們還要想一下這個(gè)角色什么特點(diǎn)？在你眼中國(guó)王什么樣的？生根據(jù)老師的導(dǎo)圖自由回答。（貪吃的國(guó)王、愛美食的國(guó)王）師：確定了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，其實(shí)也是為后面的故事情節(jié)做鋪墊，童話中的具體示例可以圍繞特點(diǎn)來寫。師：看到黃昏這個(gè)詞，你的腦海里又浮現(xiàn)出什么畫面？生可根據(jù)導(dǎo)圖回答也可自由回答。師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境描寫。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下想，黃昏時(shí)分國(guó)王在廚房會(huì)遇到什么人？發(fā)生什么故事？先讓生暢所欲言，師在引導(dǎo)生編寫故事時(shí)要運(yùn)用一些描寫手法，比如：神態(tài)描寫、動(dòng)作面向、語言描寫等。另外學(xué)生還可以加入修辭方法，這樣的童話更精彩。根據(jù)老師的提示讓小組內(nèi)進(jìn)行交流，編寫一個(gè)故事并且運(yùn)用一些描寫手法和修辭方法。交流完畢，讓小組展示編寫的童話，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。6.擬定題目師：同學(xué)們對(duì)編寫故事已經(jīng)了如指掌了，有這樣一句話說得好“眼睛是心靈的窗戶”那對(duì)于一篇文章來說它的眼睛就是題目。如何擬定題目？老師帶來了三個(gè)錦囊妙計(jì)。師出示課件，擬定題目的方法！并讓生根據(jù)每個(gè)方法說一說看過的童話題目。7.出示佳作師：現(xiàn)在大家對(duì)于如何編寫童話應(yīng)該心中有數(shù)了，在同學(xué)們自己編寫童話之前老師還帶來了一篇佳作，請(qǐng)同學(xué)們隨老師一起欣賞。師出示課件，邊讀佳作邊分析寫作方法。出示習(xí)作要求生默讀習(xí)作要求根據(jù)提綱進(jìn)行寫作生根據(jù)老師提示進(jìn)行寫作，學(xué)生動(dòng)筆將自己所說的童話故事寫下來。(教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生)課下同學(xué)們完成習(xí)作并修改。師總結(jié)：童話就像太陽照亮人們生活，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢(mèng),美好的童話,它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省,讓人一看就愛不釋手。歡迎你們常走進(jìn)童話世界,多聽一聽,多看一看,多寫一寫,讓你們五彩的夢(mèng)在童話中盡情展現(xiàn),讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛?！段襾砭幫挕穼W(xué)情分析對(duì)孩子來說，童話是激發(fā)他想象力的最好教材，同時(shí)能澆灌最基本卻非常重要的價(jià)值觀，保持一顆純潔而充滿希望的心。兒童是最具有想象天賦的，在作文起步階段，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，滿足他們的心理需要。在本節(jié)習(xí)作課中，引導(dǎo)孩子在廣闊的天空中張開想象的翅膀，他們就會(huì)寫出一個(gè)個(gè)精彩的童話故事。但是也需要教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，如在角色挑選、故事發(fā)展的順序、故事的完整性等方面。寫好童話要按一定的順序?qū)?，才能讓別人弄明白，所以引導(dǎo)學(xué)生寫事情的時(shí)候按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，而且在編寫過程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要抓住了童話中的人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫，而且用詞要豐富，才能把童話故事寫得生動(dòng)、具體?！段襾砭幫挕沸Ч治霰敬瘟?xí)作圍繞“我來編童話”這一主題展開，引導(dǎo)學(xué)生借助詞語展開想象，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。在創(chuàng)編故事的過程中，注意把握故事情節(jié)必須具備的六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這堂習(xí)作課，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組交流、集中分享，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感中張開想象的翅膀，豐富了學(xué)生的習(xí)作素材。首先學(xué)生了解了童話的特點(diǎn)，而且能根據(jù)故事情境合理選擇課本出示的詞語。學(xué)生又能做到根據(jù)老師出示的思維導(dǎo)圖展開豐富的想象構(gòu)思故事情節(jié)，老師也在強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)想象合理，通過回答可以看出學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際。通過生編寫童話的內(nèi)容也會(huì)用到一些描寫手法和修辭方法。學(xué)生能根據(jù)老師提示的擬定題目的錦囊妙計(jì)進(jìn)行擬定題目。整節(jié)課下來學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)也會(huì)編寫童話故事了，故事也很精彩！《我來編童話》

教材分析童話是每個(gè)人童年的夢(mèng)，童話將繼續(xù)為你打開一扇鳥語花香的大門，它會(huì)讓你乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽星星唱歌。第三單元以“童話”為主題，第三單元習(xí)作也是僅僅圍繞童話，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編童話。習(xí)作給出一些詞語，借助此語展開想象，引導(dǎo)學(xué)生通過看詞語在腦海里浮想畫面，再根據(jù)畫面編一個(gè)童話故事。確定故事的基本要素，能從時(shí)間、地點(diǎn)、角色和事件方面構(gòu)思童話故事，雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要按照故事發(fā)展的順序有條理地寫下來。此次習(xí)作有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力而且讓學(xué)生在故事中有所啟發(fā)。童話將繼續(xù)為你打開一扇鳥語花香的大門，它會(huì)讓你乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，看花兒跳舞，聽星星唱歌。通過學(xué)習(xí)，我們可以感受到童話是一個(gè)五彩繽紛的大花園，在這個(gè)大花園里，動(dòng)物、植物也像人一樣，有快樂、有煩惱、有情義。教師在教學(xué)時(shí)可以充分借助文本去感悟主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的道理?！段襾砭幫挕愤_(dá)標(biāo)明確內(nèi)容：選詞編童話讀課本中的內(nèi)容，選出習(xí)作要求()任意編一個(gè)童話就可以選詞編故事，不是童話也可以選詞編童話，一個(gè)詞或幾個(gè)詞都可以D.選詞編童話，詞選得越多越好從課本的備選詞中選出自己想要用的詞。______________________________________________童話的特點(diǎn)是什么？________________________________________________如何給童話擬定題目？列舉三條方法________________________________________________狼和狐貍有一只狐貍到狼家去當(dāng)傭人，常受狼的氣。它總想找機(jī)會(huì)離開這個(gè)主人。狐貍想盡了各種辦法去對(duì)付狼。狐貍終于擺脫了那個(gè)貪婪的主人——狼，它高興極了。請(qǐng)把故事寫生動(dòng)、具體。——————————————————————————狐貍會(huì)想什么辦法對(duì)付狼？想一想，寫一種辦法。學(xué)會(huì)選材。1．下面哪些能成為本次習(xí)作的材料？打“√”。國(guó)王準(zhǔn)備佳肴招待啄木鳥等朋友。()大森林里住著一群小動(dòng)物，星期天，啄木鳥到森林超市購物。()(3)一只小貓?jiān)诔贼~。()2．分析方法。寫童話故事需要注意以下幾點(diǎn)，選一選。(1)寫童話故事要發(fā)揮()A．想象力B．溝通能力(2)寫童話故事語言要()A．平淡樸素

B．深刻含蓄

C．簡(jiǎn)潔活潑(3)童話故事的情節(jié)()A．可以虛構(gòu)

B．必須真實(shí)(4)童話故事的內(nèi)容有趣，表現(xiàn)()A．厲害勇猛

B．真善美三、選一組詞語編寫童話鉛筆、橡皮、卷筆刀鼻子、眼睛、嘴巴玫瑰花、草、迎春花《我來編童話》教學(xué)反思對(duì)孩子來說，童話是激發(fā)他想象力的最好教材，同時(shí)能澆灌最基本卻非常重要的價(jià)值觀，保持一顆純潔而充滿希望的心。在作文起步階段，指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，更能激發(fā)學(xué)生的作文興趣，滿足他們的心理需要。本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我十分注重創(chuàng)設(shè)情境，師生共同漫游于童話王國(guó)，學(xué)生在情境中看故事，明白童話特點(diǎn)；編故事，練習(xí)口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)合作精神；寫故事，訓(xùn)練學(xué)生掌握寫作技巧。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了趣味性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。在課堂開始，通過玩游戲的方式讓學(xué)生回顧讀過的童話故事，把學(xué)生帶入童話王國(guó)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)，需要想象、擬人化和受到的啟發(fā)。寫童話需要想象，童話中的事物可以不完全遵循自然的法則和科學(xué)的規(guī)律，但是要受它們的制約不可胡編亂造。因此要指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思童話情節(jié)時(shí)，符合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，符合生活常理，符合事物特點(diǎn)，使兒童的想象合情合理。寫好童話要按一定的順序?qū)?，才能讓別人弄明白，所以引導(dǎo)學(xué)生寫事情的時(shí)候按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，而且在編寫過程引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要抓住了童話中的人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫，而且用詞要豐富，才能把童話故事寫得生動(dòng)、具體。

學(xué)生口頭編童話可以不受漢字的約束想象可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生說的能力提高了，就能提高他們的思維能力和書面表達(dá)能力。這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會(huì)感到困難了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。在教學(xué)過程中，我指導(dǎo)編寫童話后，又指導(dǎo)學(xué)生

如何擬定題目

，這樣學(xué)生把整篇童話才寫完整。最后又給學(xué)生展示一篇佳作讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

不足之處：感覺本次作文指導(dǎo)存在的問題是預(yù)留給學(xué)生寫的時(shí)間少了，讓小組交談后生有的地方說的還是不夠豐富，這里我只是點(diǎn)了一點(diǎn)，應(yīng)該再給學(xué)生具體分析一下。學(xué)生在品讀范文的精彩之處可以讓學(xué)生說一說佳作好在哪里，看來，在授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上尚有欠缺。今后在作文備課時(shí)將多多錘煉。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，我在課上應(yīng)通過各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的?！段襾砭幫挕氛n標(biāo)分析第三單元以“童話”為主題，第三單元習(xí)作也是僅僅圍繞童話，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編