小學語文-四季教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標正確認讀九個生字，讀準一個多音字，認識言字旁、蟲字旁、折文旁三個偏旁。學會寫三個生字。繼續(xù)學習鞏固識字方法，認識筆畫撇和捺在不同字中的變化，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。通過讀好疊詞，讀熟課文、背誦課文。借助圖文閱讀，豐富對四季的認識，感受大自然的美麗。教學重點：認讀九個生字和一個多音字，寫會三個生字。讀熟課文。教學難點：豐富對四季的認識，感受大自然的美麗。教學過程：一、初讀課文，糾正字音1．借助圖片識字。（1）談話導入：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天要考考你們，他藏進了這三幅圖里，你能找到他嗎？其他三幅圖也代表一個季節(jié)，你知道嗎？大自然是個了不起的魔法師，她輕輕一揮手，草綠了，花開了，春天來了，再一揮，知了叫，青蛙唱歌，夏天來了，再一揮，瓜果飄香莊稼成熟，秋天來了，再一揮，大雪紛紛，冬天來了。春夏秋冬就是我們說的四季。板書課題（2）猜字謎認識“春”。請大家猜一個謎語，三人同日去游春，你猜猜是這四個字中的哪一個呢？（3）認識“夏、冬”和折文。出示“夏、冬”（課件）觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（預設：有相同的部分）它們相同的部分就是我們今天要認識的新偏旁“折文”（折文變紅）。你有什么好辦法認識這兩個字？例如：加一加，一橫加一個自再加折文就是夏；折文加兩點就是冬。（4）鞏固生字“春、夏、冬”。同桌一個舉字卡，一個讀出生字并口頭組詞。2.初讀課文，讀文正音。請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把讀不準的地方圈出來借助拼音多讀幾遍。（1）借助拼音自讀課文，努力讀準字音。（2）指名讀，全班正音。3.多種方法，集中學習。(1)出示詞語（課件）多種形式讀。（2）出示詞語（課件）這樣你還認識嗎？多種形式讀。草芽尖尖

青蛙

夏天

谷穗彎彎

頑皮地說

就是

冬天

春天二、正確讀文，隨文識字1.學習第一節(jié)。（1）出示第一節(jié)（課件）指名讀。（2）標紅“尖”字（課件）你有什么好方法能記住這個字嗎？（預設：小+大）出示草芽尖尖的圖片、筆尖的圖片（課件）像這樣上面小下面大就是“尖”。生活中還有什么是尖的？（預設：針尖），讀出草芽怎么樣？（3）觀察其他小節(jié)，還有沒有這樣的詞組：草芽尖尖荷葉圓圓

谷穗彎彎出示圖片：（課件）還可以說（

）（

）出示相應景物圖片：如蘋果紅紅、香蕉彎彎；太陽圓圓等。（4）標紅“說”（課件）指名讀字。標紅“讠”（課件）有誰認識這個新偏旁嗎？（預設：言字旁）言字旁是由“言”字演變而來，表示說話的意思。（5）多種形式讀第一節(jié)。2.學習第二節(jié)。（1）出示第二節(jié)（課件）指名讀。（2）出示文中插圖（課件）你看到了什么?(預設：荷葉和青蛙)出示詞語“青蛙”多種形式讀詞。標紅“蛙”（課件）你有什么好方法記住這個字嗎？（預設：蟲+土+土）蛙字中也有一個我們要認識的新偏旁，誰猜猜是什么？（預設：蟲字旁）出示蟲和蟲字旁（課件）觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：“蟲”字旁變窄了，蟲子旁得提更斜了。）（3）多種形式讀第二節(jié)（文字出示，圖片對文字出示）3.學習第三節(jié)。（1）出示第三節(jié)（課件）指名讀。（2）出示谷穗彎彎的圖片（課件）這就是彎彎的谷穗，生活中還有什么是彎的呢？（預設：香蕉、月亮、小船）那你能這樣說說嗎？出示彎彎的（

）（課件）（3）多種形式讀第三節(jié)。4.學習第四節(jié)。（1）出示第四節(jié)（課件）指名讀。其他同學認真聽，有一個字是多音字，你發(fā)現(xiàn)是哪個字嗎？（2）出示wán

pí

de

shuō

dà

dì

拼一拼讀一讀。（課件）頑

皮

地

說

大地（預設：地的讀音不同）“地”是多音字，在課文中的讀音的輕聲de。（3）出示詞語“就是”（課件）你能用“就是”說一句話嗎？（預設：這就是我的小書包）（4）（做動作、看圖讀，兩個同學對讀）多種形式讀第四節(jié)。5.識字檢測，落實評價。（1）采荷葉游戲鞏固識字活動：采荷葉將荷葉形的卡片貼在黑板上，讀準荷葉背面的詞語就可以獲得荷葉。（2）伙伴互相檢測。同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍線格旁畫一個笑臉，表示本課要學的字過關(guān)?！驹O計意圖】

利用多種形式學習生字，落實課標中激發(fā)學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強字形、字義與字音之間的聯(lián)系。在識字過程中讓學生參與小游戲，使識字活動變得豐富有趣。

三、觀察漢字，指導書寫1.學寫“天、是”。（1）出示生字“天、是”（課件）組詞。（2）引導學生觀察，比較發(fā)現(xiàn)異同。（3）教師范寫，學生書空。（4）描紅、臨寫。（5）評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個字。2.學寫“四”。（1）出示生字“四、西、田”（課件）說說發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）一筆豎往里收，二筆橫折往里收，三筆短撇要出尖，四筆豎折貼中線。（3）教師范寫，學生書空。（4）描紅、臨寫。（書寫時落實“三個一”）（5）評價反饋（從正確、端正、整潔三方面評價），再練寫一個。

【設計意圖】正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實課程標準中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學生的觀察和表達能力，一舉兩得。拓展練習學情分析在識字方面，學生通過前期識字單元和本單元的學習，初步掌握了幾種簡單的識字方法，如加一加、減一減、換一換等，對識字有濃厚的興趣，漢語拼音的學習也能讓孩子借助拼音識字。個別學生有一定的識字量。寫字方面，學生已經(jīng)掌握了基本筆畫的書寫，知道如何觀察。學生口語表達、情感表達欲望還有待激發(fā)。一年級學生入學時間短，活潑好動，注意力持續(xù)時間較短，學習習慣還需要不斷強化。教學效果分析知識與技能：絕大多數(shù)孩子能夠在課堂上認識二類字，能夠通過認真觀察書寫兩個字“天”和“是”。過程與方法：在這段時間的學習中，孩子們掌握了基本的識字方法，今天還能通過比較來識字真是令人驚艷。情感態(tài)度與價值觀：在不斷的口語練習和朗讀中，學生們感受到四季的美。教材分析《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同，表達了對四季的喜愛之情。在正確朗讀的基礎上，借助圖片和聯(lián)系生活實際初步了解四季的特征，感受四季的美麗。全文共4個小節(jié)，運用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說和背誦。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗的，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學習為主的，培養(yǎng)學生初步閱讀能力，自主學習能力的教材。本課要求會認九個生字，會認一個多音字，會寫三個生字。認識言字旁、蟲字旁和折文旁。本課3個生字，重點寫好“撇、捺”，“四”可以和之前學寫過的“田、西”作比較，感受結(jié)構(gòu)特點，注重筆順書寫規(guī)則。測評練習一、讀拼音寫生字

qiū（）天

荷yè（）

草yá（）

小niǎo（）

青w?。ǎ?/p>

sì（）季

shì（）非

二、給四季生字加拼音韻母

對

d（）

秋q（）

雪

x（）

春ch（）

三、寫出四季生字漢字筆順，并根據(jù)問題填空

“四”共（）畫，第四筆是（）

“天”字共（）畫，第三筆是（）

“是”共（）畫，第八筆是（）

四、根據(jù)課文內(nèi)容填詞組

草芽（

）

荷葉（

）

谷穗（

）

雪人（

）

五、根據(jù)四季文章內(nèi)容填空，說一說

草芽（），他對（）說：“我是（）?！?/p>

（）圓圓，他對（）說：“我是（）?！?/p>

谷穗（），他（）說“我是（）。”

雪人（）一挺，他（）地說：“我就是（）?！苯虒W反思《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學生仿說。教學時，我陪學生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學生，讀出冬天的有趣。感受了文本語言的特點和有趣，我讓孩子模仿文本語言說一說：________對說：“我是?！焙⒆觽儠f一些季節(jié)不對應的景物，但經(jīng)過糾正補充了一些具有季節(jié)特點的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準確地模仿課文語言進行說話訓練了。這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語文學習離不開生活實際，今后教學中要多聯(lián)系生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文。課標分析《課程標準》指出，語文第一學段，在識字和寫字方面的課程目標有：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范端正、整潔。能借助拼音讀漢字。本課需認識九個漢字，學