2023年初三學(xué)期語文教學(xué)反思

2023年初三學(xué)期語文教學(xué)反思初三學(xué)期語文教學(xué)反思1

當我被告之，要接手初三（2）班時，壓力忽然倍增，因為，這個班雖然是一個試驗班，但是在各方面的紀律都比較松散，成果不突出，相當一部分學(xué)生缺乏自信和動力，使得整個班級缺乏初三畢業(yè)班所須要的仔細、主動、拼搏的風(fēng)氣。經(jīng)過一翻深思熟慮，我確定先從“提升班級信念”入手。信念的力氣是驚人的，他可以變更惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以信任的圓滿的結(jié)局。充溢信念的人，恒久擊不倒，他們是人生的成功者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信念，可令我們每一個意念都充溢力氣。當你有強大的自信念去推動你的勝利的車輪，你就可一步登天，無止境地攀上勝利之嶺。”

一、培育學(xué)生主動的心態(tài)。

為了讓學(xué)生能夠正確地相識自己，從內(nèi)心里真正能自己給自己打氣，在初三開學(xué)的第一天，召開了第一個主題班會《相識自己，信任自己》。我對學(xué)生說：要贏別人，先得戰(zhàn)勝自己。在你心目當中你自己是怎樣一種形象，有哪些優(yōu)點和長項，又有哪些缺點和不足，希望同學(xué)們能夠抓住這次班會比較客觀地評價一下自己，將自己的特長展示給大家，提高自己的自信念，讓更多的同學(xué)相識你；同時，也希望同學(xué)們有志氣說說自己的不足，為今后確定一個努力方向。為了激勵學(xué)生暢所欲言，我先給學(xué)生三分鐘打算時間，各自寫一個書面提綱。同學(xué)們一一走上講臺，從學(xué)習(xí)看法，到為人處世；從性格愛好，到學(xué)習(xí)方法，長項、短處、努力方向、奮斗目標都有涉及。整個班會掌聲不斷，笑聲不斷，在這熱忱洋溢的氣氛中，每個人都受到了感染和激勵。趁熱打鐵，我接對大家懇切地說道：一個良好的班集體不是單靠哪一個班主任獨挑大梁就能干好的，關(guān)鍵要靠每個同學(xué)共同的`努力?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只有我們每一個人都把這個集體當作自己的家，象愛惜自己的眼睛一樣愛惜集體的榮譽，象對待自己家人一樣對待集體中的每一個人，我們這個集體才會越來越好，我們的班風(fēng)才能越來越正，有了良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，我們還愁學(xué)習(xí)成果上不去？希望學(xué)習(xí)好、有實力的同學(xué)，敢于沖破小我，身先士卒，帶領(lǐng)大家共同營造“百花齊放春滿園”的良好集體。

其次天起先，同學(xué)們自己制定的“近期目標”、“遠期目標”便陸接連續(xù)地出現(xiàn)在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹上，待畢業(yè)之時再拿下，看看誰通過自己的努力最終達成自己的心愿。并在心愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言：面對志向，大聲宣誓，讓同學(xué)們明確自己的責(zé)任重大（關(guān)系自己的前途），必需做到新中有數(shù)，心中充溢斗志，鼓足干勁（為樹立信念打下心理基礎(chǔ)）。每當抬頭看黑板，便會得到墻上心愿樹與宣言的示意，剛好為自己充電、加油。

在其次期主題班會中我便通過一些事例讓他們懂得這個世界上沒有任何人能夠變更你，只有你能變更自己。生活中，失敗平凡者多，主要是心態(tài)：遇到困難，總是選擇簡單的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；勝利者，遇到困難，仍舊能保持主動的心態(tài)，所以他們勝利了。所以班標中的其中一組就是“我行，我能”，讓同學(xué)們不斷的給自己良好的心理示意，樹立信念，從而激勵自己，在學(xué)習(xí)生活中便能想盡方法，不斷前進，直至勝利。

二、常常運用激勵的語言贊美學(xué)生。

莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的觀賞?！痹谂c學(xué)生的交往中，適當?shù)馁澝缹W(xué)生，會增加一種和諧、暖和和美妙的感情，而且，以激勵代替指責(zé)，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去指責(zé)，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學(xué)生懷著一種主動的心態(tài)，創(chuàng)建出一種和諧的氣氛。我認為贊美要應(yīng)人而異、豐富多樣，有時我們可以在班級中進行正式的贊美，讓贊美變成一種榮耀；有時我們可以在操場或走道進行個別的贊美，讓贊美變成一種關(guān)愛與暖和；有時我們也可以進行非正式的小群體的贊美，讓贊美變成相互促進和競爭……。曾有這樣一次經(jīng)驗讓我記憶猶新。一次數(shù)學(xué)測驗，班上有四位學(xué)生成果不志向，但他們有人是因為一時疏忽造成的。看著試卷，我冥想苦思：如何讓他們振作起來，重拾自信呢？其次天，我對全班同學(xué)說：“這次測驗，你們是不是不滿足？”有人點頭，那幾個同學(xué)的頭垂得很低。

我不動聲色，接著說：“我也做過學(xué)生，也知道間或一次考不好的味道，這樣吧，這張卷子改完后可以不簽字，但不簽字的同學(xué)下次測驗前肯定要仔細復(fù)習(xí)，爭取取得好成果?！敝灰娍嫉米畈恢鞠虻倪@幾個同學(xué)用勁點了點頭。我盼望著這種特別的激勵方式能收到良好效果。果真，在下一次測試后，他們都能正常發(fā)揮，成果比較志向。我問他們?yōu)槭裁催M步這么大，他們說：“老師，上次沒考好，特怕回家被家長指責(zé)，您這么理解我們，允許我們不簽字，當時我們就下決心，肯定要好好復(fù)習(xí)其次單元?！蔽衣冻隽藭牡奈⑿?。他們做了自己的主子，利用自身的要強、聰慧、自信戰(zhàn)勝了自我，發(fā)覺了心中那個“強大的自我”。一個小小的“變相激勵”讓一個學(xué)生重新復(fù)原了自信，重新燃起了學(xué)習(xí)的希望。可見，特別事務(wù)采納特別手段是很必要的。有時，“變相激勵”會收到意想不到的效果。

贊美具有一種不行思議的推動力氣，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊許的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

三、寬容——鞏固自信的良藥

在驚慌的初三學(xué)習(xí)生活中，我盡量放下架子，與學(xué)生建立相互敬重，同等和諧的師生關(guān)系，寬容學(xué)生，對學(xué)生的不足與錯誤實行寬容的看法，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當發(fā)覺學(xué)生犯了錯誤后，我會剛好進行勸服教化，當然要建立在人與人同等的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從老師對他的敬重、理解、幫助、關(guān)懷、愛惜、諒解中，學(xué)到敬重、理解、幫助、關(guān)懷、愛惜、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中面對初三。

經(jīng)過一年的努力，我所接手的這個班，在今年的中考中取得了優(yōu)異的成果，并且我與他們已然成為好摯友，好姐妹。有人說，信念是奇跡愿我們每一個教化工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中恒久信念百倍，不被挫敗。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思2

本周因上級機關(guān)來楊坡中學(xué)檢查視導(dǎo)指導(dǎo)工作，語文組的老師們亦有幸聽取了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，第一節(jié)是徐老師講的一節(jié)復(fù)習(xí)課，徐老師在課下進行了充分的備課以及設(shè)計了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺學(xué)到了不少內(nèi)容，課堂的實效性很強，老師在課上娓娓道來，對學(xué)生的中考進行了大力指導(dǎo)，很具有收效，復(fù)習(xí)課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權(quán)威性的指導(dǎo)很具有勸服力，聽了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加高校習(xí)的力度。

岳組長講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師美麗得語言，和柳宗元美麗的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽課的師生完成了一次旅行，特別佩服岳老師在課堂上鎮(zhèn)靜自若的儒將風(fēng)度，一個眼神，·一個手勢，學(xué)生就可心照不宣，一節(jié)課學(xué)生的激情感染者我們，小組學(xué)習(xí)開展的.扎實有效，學(xué)生的表現(xiàn)不是事先支配能表現(xiàn)出來的，素養(yǎng)的生成亦非朝夕之功，整節(jié)課充分體現(xiàn)了“人人為師”的目標，雖然是下午聽得課。但聽課的師生越聽越精神，沒有絲毫倦怠，精神飽滿的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達到了共鳴。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思3

經(jīng)驗了一場中考總復(fù)習(xí)，再反思三年來的教學(xué)，我得到了許多啟發(fā)：全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本。

1、從七年級起先就讓學(xué)生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有美麗的文章、豐富的課外學(xué)問、深厚的人文底蘊和情感教化。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記，對自我喜愛的`文章或片斷進行觀賞，把感悟?qū)懴聛?。從七年級到九年級，學(xué)生在閱讀方面已積累了很多閱歷，中考復(fù)習(xí)時，老師只是啟發(fā)和點撥即可。

2、平常留意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的方法”。

3、課堂教學(xué)中落實大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平常教學(xué)能夠放開手腳，以教材為基礎(chǔ)，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料，并關(guān)注其他的相關(guān)學(xué)科，以此拓展學(xué)生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文素養(yǎng)。

4、課堂教學(xué)當注意有效地運用啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí)，既向?qū)W生傳授了學(xué)問，又培育提高了學(xué)生的語文潛力，并落實到了筆端。

5、重視點滴的作文訓(xùn)練。平常教學(xué)中，當留意培育學(xué)生視察生活、感悟生活的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼專心體會生活，剛好用筆記錄生活，以此培育學(xué)生豐富細膩的情感，提高視察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思4

初三上學(xué)期，學(xué)生的心態(tài)發(fā)生了變更，對待語文學(xué)科越來越有遁形，所以開學(xué)初我依據(jù)我班的語文教學(xué)特點，協(xié)作學(xué)校工作，指定了個人成長安排。在這一個月，我依據(jù)自己的成長安排，制定了一下措施，并且有較好的收獲，以下是我的反思。

1、堅持每兩天做一套語文中考題，總結(jié)規(guī)律講閱讀的時候，適當增加題型，保證每套閱讀題給學(xué)生拓展兩道題，保證學(xué)生的閱讀試題的寬泛性。

2、堅持每周聽楊老師三節(jié)課，學(xué)習(xí)楊老師的講課方法，體會精髓，并且下課剛好與楊老師溝通，學(xué)到了許多東西。

3、上課時，時刻關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，起初有打瞌睡的，溜號的現(xiàn)象，但經(jīng)過私下溝通，學(xué)生們狀態(tài)大有提高。

4、依據(jù)學(xué)情，我留意主抓中下等的學(xué)生，對比較簡潔的問題對他們多提問，較難的問題留給資質(zhì)和潛力較好的學(xué)生。這樣在考試中兩頭成果都有所提高。

5、給有實力的學(xué)生私下留語文閱讀，并且堅持批改，有不會的地方激勵學(xué)生多質(zhì)疑，多解決，在重點閱讀方面，我只告知學(xué)生扣了幾分，讓他們自己去查看扣分處，熬煉他們答題實力，取得了肯定的效果。

6、針對基礎(chǔ)較弱的`學(xué)生，我堅持每天給他們補課，甚至一些簡潔的古詩文默寫的批改，由他們完成，增加他們的記憶力。

以上是我開學(xué)出的成長反思，其中還有許多不足，我會在下個月改正并實施。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思5

從小學(xué)第一次上作文課就聽老師講過，寫作文切忌虎頭蛇尾，讓文章顯得完整是勝利作文的一地步。直到今日站在講臺上成為一名老師，面對學(xué)生們，我卻忽視了這個關(guān)鍵的問題，盡管不是教學(xué)生們寫作文，但是從一而終，有頭有尾，我認為也是每一科教學(xué)的關(guān)鍵。

根據(jù)安排，我在上周的主要課程是水的凈化的試驗，并且是在試驗室進行的，對于初三學(xué)生，已經(jīng)對水凈化的相關(guān)學(xué)問有了鋪墊，而到試驗室也只是對這部分進行總結(jié)后，讓學(xué)生體驗一下簡便有序的試驗過程?？墒亲鳛閷嵙?xí)老師的我，珍惜每一次上課的機會，仔細備好每一節(jié)課是我追求的目標，所以以代入學(xué)問為開篇的導(dǎo)課不免太過乏味，于是通過查閱資料和聯(lián)想遷移，我將《魯賓遜漂流記》中的魯濱遜飲水作為導(dǎo)入新課的對象。魯濱遜因為流落到荒島上沒有水喝，只能取來泥水，那么如何進行處理才能飲用？這樣一個關(guān)于文學(xué)的小常識既能與如今學(xué)生學(xué)情相符合又能調(diào)動學(xué)生愛好和主動性，因此我對這節(jié)課的備課內(nèi)容感到較為滿足。

仔細的備課加上學(xué)生們的主動表現(xiàn)，自認為試驗室的第一次授課圓滿結(jié)束了，我也舒了一口氣。課下與師傅楊老師的溝通中我才發(fā)覺自己的講課還是存在小瑕疵的，經(jīng)過師傅的闡述，我把自己的.問題總結(jié)為“虎頭蛇尾”。用魯濱遜的荒島窘境做引入，最終卻以學(xué)生試驗成果草草結(jié)束，使得整個課程設(shè)計的主線有頭無尾，這不免讓學(xué)生們困惑，因為他們更期盼知道的是魯濱遜究竟是如何將泥水進行凈化的，以及這樣凈化的水究竟能不能引用。事實上，在試驗過程中也有學(xué)生問我這樣的水是不是就可以喝了，我也一樣向他們說明這樣的水不能飲用的事實，但沒有將結(jié)果以一塊獨立的內(nèi)容支配在整個講授過程中，也算是一個教學(xué)漏洞了。切忌虎頭蛇尾，成為我今后教學(xué)過程中的一個警示。

良好的開端是勝利的一半，一個新奇的課程導(dǎo)入會為你的課程增加光彩，學(xué)生們的主動反應(yīng)也會讓你整個授課過程游刃有余。而從一而終，善始善終，不僅能讓授課人本身感到課程的完整性，增加自身的信念，還能讓學(xué)生感愛好的話題得到集體探討與結(jié)論，積累學(xué)問，拓寬視野。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思6

新課程向全部奮戰(zhàn)在一線的老師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教化理念的更新”。這個洪亮的口號尤其對培育學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科，搭建了一個更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺，為語文教學(xué)行為供應(yīng)了一個適合學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)社會對人才需求的大舞臺。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對老師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進行反思，以便對新課程新理念相識得更為深刻。

一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文學(xué)問，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平常的語文教學(xué)中往往偏重于對語文學(xué)問的.傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教化功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于學(xué)生應(yīng)當從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批判什么……

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為老師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強調(diào)“育人為本”的教化觀念。這就要求語文老師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。

二、作文教學(xué)流于形式

雖然在此之前我們常常提倡創(chuàng)新作文，也強調(diào)作文在教學(xué)中的份量，但在實際行為中，我們許多老師只在作文課堂上進行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動，有的只是美麗詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。

新課程強調(diào)“以人為本”，我們老師就應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，隨時寫，剛好寫，讓學(xué)生不由自主的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而主動地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？

初三學(xué)期語文教學(xué)反思7

這周視導(dǎo)剛剛結(jié)束。評課時張校長細細盤問了岳希志老師小組合作學(xué)習(xí)的方法。白老師和岳老師一一做答。

學(xué)校改革了一段時間了，大約三次聽課呀，打分呀。原來，我想注意實效。后來，要求合作，每節(jié)課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節(jié)目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗收一樣，是放不開而成為典型。

初三學(xué)生都不太急于表現(xiàn)自己，一般不太愛舉手，一到聽課，我就提前動員學(xué)生舉手的事，要求學(xué)生必需舉手。

我合格了。

這一次又聽課，課改之后，經(jīng)過了幾次聽課評課，學(xué)生好像也沒多大改變，我依舊要按排學(xué)生好好表現(xiàn)，學(xué)生都很憐憫老師，無論會與不會，都舉手。也都替老師捏一把汗。學(xué)生都圍在一起，探討又探討。無論是否須要探討。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉(zhuǎn)，東一頭西一頭的所謂的輔導(dǎo)著學(xué)生。

我學(xué)著提問的`時候不叫名字，只點他們的組號。

整節(jié)課都不做任何的講解。老師只站在一邊看學(xué)生表演。表揚著他們，笑的臉都酸了。

我現(xiàn)在已經(jīng)不知道怎么教學(xué)了。

我明白學(xué)生的主體地位必需落實，這一點毫無疑問。但是當學(xué)生主體地位落實須要依靠于學(xué)生喧囂的形式時，我感到我做老師的悲傷。

初三學(xué)期語文教學(xué)反思8

本年末的教學(xué)越來越接近尾聲，但是壓在師生肩上的擔子并沒減輕，尤其初三的教學(xué)，還得兼顧年后的學(xué)習(xí)，所以，短暫在本周還沒有進入復(fù)習(xí)階段，我們得快馬加鞭的上完九下語文第6單元的教學(xué)，以為中考做準備，感覺真是令人焦急。

初三、四班的弊端始終是特優(yōu)生少，中間的'中等生多，經(jīng)過一段時間的調(diào)動，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱忱已經(jīng)調(diào)動起來了，進步最大的當屬高金仁、王立順、王生民等，他們的表現(xiàn)令人特別滿足，至于成果能否提升，則不急于一時。

至于特優(yōu)生的提升，則是長時間日積月累的結(jié)果，不行能一