2023年四年級語文教研組工作總結(jié)5篇

2023年四年級語文教研組工作總結(jié)5篇四年級語文教研組工作總結(jié)1

本學(xué)期，教研組切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效益，主動探究素養(yǎng)教化的有效途徑，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，合理支配學(xué)生的語文活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實(shí)力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。

1.組織語文老師學(xué)習(xí)新課標(biāo)及教學(xué)雜志，并在教學(xué)中真正地運(yùn)用，做到教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中自主，合作學(xué)習(xí)。

2.抓好常規(guī)，教研組按學(xué)校要求和教研組安排要求，組織集體備課，開展教研活動，開展教學(xué)常規(guī)檢查。周二為集體學(xué)習(xí)或備課日，主動開展教學(xué)研討，研討有主題，有詳細(xì)發(fā)言人，每周活動后都能剛好把教研組活動記錄下來。

3.教研組內(nèi)提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長，同時(shí)，提倡問題探討，發(fā)展特性，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的狀況引導(dǎo)老師調(diào)整教學(xué)策略，主動幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。全部老師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的15節(jié)課。

4.激勵老師利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求喧鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，在這一過程中形成老師溝通，對話，合作，共享的機(jī)制。

5做好年輕老師的`帶教工作。指導(dǎo)老師和同年級老師也能通過共同備課，聽課，溝通等幫助新老師完成自身的角色轉(zhuǎn)變，新老師們都分別有了可喜的進(jìn)步。

總之，整個(gè)學(xué)期以來，語文教研組的全部老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，靜默無聞地奉獻(xiàn)，在下學(xué)期的工作支配中，教研組將接著關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的探討主題，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

四年級語文教研組工作總結(jié)2

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。靜下心來，回顧一個(gè)學(xué)期所走過的路，無論是開學(xué)初的拓展訓(xùn)練、家長會、大課間展評、各種學(xué)習(xí)安排、進(jìn)度的制定，學(xué)期中的經(jīng)典誦讀競賽、一人一節(jié)課、各類聽課培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、各項(xiàng)班級活動的有效開展，還是學(xué)期末的期末復(fù)習(xí)、各種復(fù)習(xí)安排的制定、各種方案總結(jié)的撰寫、學(xué)生操行的評定、評語的構(gòu)思等等每一步都走得實(shí)實(shí)在在。這可真謂是一步一個(gè)腳印呀！一個(gè)學(xué)期的辛苦，一個(gè)學(xué)期的付出，一個(gè)學(xué)期的努力，換來了一個(gè)學(xué)期的充溢生活。

一、強(qiáng)有力的教研團(tuán)隊(duì)是我們做好各項(xiàng)工作的堅(jiān)實(shí)后盾

在每一項(xiàng)工作順當(dāng)開展的背后，都站著一個(gè)極富責(zé)任心的老師，在每一位極富責(zé)任心的老師的背后，還有一個(gè)優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。

我們四年級語文教研組由徐艷琴、陳小紅、董新琴、孫蔓、張麗和鞏會玲組成。董新琴老師眼睛不僅高度近視還老花，遠(yuǎn)看、近看都不舒適，還配不來合適的眼鏡，因此批改作業(yè)很困難，但她沒有因此而少改一次作業(yè)，少布置一項(xiàng)作業(yè)；陳小紅老師為了不耽擱學(xué)生上課，一邊住院，輸液打針，一邊堅(jiān)持來上班，力爭不耽擱學(xué)生一節(jié)課；鞏會玲老師、孫蔓老師、張麗老師，每天都早早地來到學(xué)校，一到學(xué)校，干脆走進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生晨讀午練，日日如此，從不耽擱。這是一個(gè)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，擅長共享的組；這是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)生、有劇烈的責(zé)任心的組；這是一個(gè)主動進(jìn)取、精益求精人人不甘落后的組。我們組的每位成員無論是在學(xué)習(xí)上、工作上還是生活上，彼此間都是真誠地關(guān)切，細(xì)心地幫助。一個(gè)學(xué)期的相處，讓我們形成了深厚的友情。我們每個(gè)人不僅都盡自己最大努力去完成屬于自己的工作，還主動主動地?fù)?dān)當(dāng)起組里面的各項(xiàng)工作。正是因?yàn)橛羞@樣愛崗敬業(yè)，有劇烈責(zé)任心的老師們，我們教研組的各項(xiàng)工作才得以順當(dāng)?shù)?、高效地完成?/p>

二、不間斷地理論學(xué)習(xí)，為小組建設(shè)的有效開展，為高效的生命課堂的打造打下基礎(chǔ)。

打造高效的生命課堂是我們學(xué)校課堂教學(xué)的目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，借力小組建設(shè)是最佳的選擇。為了讓我們的課堂高效而充溢生命的活力，為了能夠把我們的班級小組建設(shè)工作做好，讓小組建設(shè)真正發(fā)揮作用，起到助推高效生命課堂的實(shí)力，我們四年級語文組利用課余時(shí)間，教研時(shí)間進(jìn)行了充分的理論學(xué)習(xí)。

首先，我們教研組先集中學(xué)習(xí)了《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》。我們采納每人讀一個(gè)內(nèi)容的形式，仔細(xì)學(xué)習(xí)了新課標(biāo)中對其次學(xué)段的各項(xiàng)要求。通過課標(biāo)的學(xué)習(xí)，吃透課標(biāo)精神，我們明確了我們的教學(xué)目標(biāo)。

其次，我們學(xué)習(xí)了陳校長共享的關(guān)于小組建設(shè)的培訓(xùn)資料。有如何合理進(jìn)行小組的分工，有如何分組，有如何借助小組建設(shè)打造出的.高效的課堂，精彩的班級的具體資料……內(nèi)容豐富多彩，看后令人眼前一亮，耳目一新。我們還學(xué)習(xí)了我們學(xué)校里面在小組建設(shè)方面做得好的老師們的閱歷。如：董新琴老師、張利敏老師、藺蓉老師、徐靜老師等等。

最終，我還依據(jù)各自的工作需求，各自上網(wǎng)搜集有關(guān)小組建設(shè)的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自我提升。

足夠的理論學(xué)習(xí)，使我們每個(gè)人儲備了足夠的理論學(xué)問：如何分組，小組成員如何分工等等，這些學(xué)問我們都牢牢地記在腦海里，這為我們有效進(jìn)行小組建設(shè)，打造充溢活力的生命課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以課題探討為依托，確立探討目標(biāo)，做探討型老師。

不做一名教書匠，而要做一名探討型老師，是我們四年級語文組每位老師的心愿。因此，我們以課題探討為依托，通過課題探討，來提高我們課題探討的意識，力爭人人都成為探討型老師。

1、主題確定緣由

明確的課題探討目標(biāo)可以幫助我們指引方向，為我們的工作正確導(dǎo)航。本學(xué)期我們依據(jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校打造高效生命課堂的要求，我們四年級語文組經(jīng)過慎重考慮，我們確立了我們的課題探討主題——小組合作學(xué)習(xí)初探

2、制定出詳實(shí)可行的教研安排。

主題確定后，為了更好地做好我們本學(xué)期的教研工作，使我們的小組合作學(xué)習(xí)初探這一課題得以順當(dāng)開展。我們四年級語文組的全體老師特制訂本學(xué)期的教研安排，以此來督促我們的教學(xué)。希望通過教研，通過大家真誠的溝通和互動，真正做到資源共享。

在本學(xué)期的教研安排中，最主要的內(nèi)容有四個(gè)方面：理論學(xué)習(xí)。通過相關(guān)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓教研組的每位老師對小組建設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)，高效的生命課堂有了精確的把握。理念上清楚了，實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐落實(shí)中的有的放矢了。因此，理論學(xué)習(xí)很必要。教學(xué)實(shí)踐。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)我們的探討主題——小組合作學(xué)習(xí)初探。借力小組建設(shè)，打造高效的生命課堂。仔細(xì)研討。每個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中，會遇到各種各樣的問題，我們充分利用教研的時(shí)間，仔細(xì)研討。找出勝利的地方，大家共同學(xué)習(xí)，指出不足，大家出謀劃策。通過研討，明確今后須要接著發(fā)揚(yáng)的地方，找到努力的方向。自我反思。養(yǎng)成反思的習(xí)慣，是我們教研組每位老師日常的必修課。針對教學(xué)中勝利的地方和存在的問題，進(jìn)行深化反思。通過反思，促使我們深化思索；通過反思，促進(jìn)我們進(jìn)步；通過反思讓我們對如何進(jìn)行小組建設(shè)，如何發(fā)揮小組合作的力氣，如何構(gòu)建高效的生命課堂有更為深化的理解和探討。

3、仔細(xì)落實(shí)安排。

有目標(biāo)的工作才是有動力的，有成效的。教研安排確定后，我們在詳細(xì)的工作中，切實(shí)地落實(shí)我們的教研安排。

四、通過詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，深化研討、剛好反思、集思廣益、總結(jié)出行之有效的小組合作學(xué)習(xí)的策略。

探討主題確定了，教研安排制定了，接下來，就是在詳細(xì)的語文教學(xué)實(shí)踐中，通過一節(jié)節(jié)鮮活的課例實(shí)踐，來探討教學(xué)中出現(xiàn)的各種各樣的問題。

1、課例展示、發(fā)覺問題

我們教研組的每位老師都進(jìn)行了課例展示。通過展示，我們發(fā)覺了如下問題：小組合作學(xué)習(xí)怎樣才是有效的？針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員如何合理分工？如何對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)？獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展學(xué)怎樣體現(xiàn)？

2、深化研討，剛好反思。

發(fā)覺了問題，我們就剛好地進(jìn)行自我反思。每人上過課后，都會先來一個(gè)自我反思。

在各自反思的基礎(chǔ)上，我們又剛好地進(jìn)行研討，尋求更好的解決問題的方法。集體的才智是無窮的，在研討中，這些在教學(xué)中出現(xiàn)的問題得以一一解決。

3、集思廣益，形成策略。

問題解決了，我們教研組的老師們也通過深化研討、集思廣益，對小組合作學(xué)習(xí)有了更為深化的了解：小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培育學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。因此，小組合作學(xué)習(xí)是課堂高效的重要手段，是學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，是培育學(xué)生實(shí)力的根本方法。而有效的小組合作學(xué)習(xí)的前提是做好班級小組建設(shè)。

本學(xué)期我們重點(diǎn)探究的是小組合作學(xué)習(xí)中的班級小組建設(shè)。

首先班級小組建設(shè)

如何做好班級小組建設(shè)呢？經(jīng)過實(shí)踐，我們一樣認(rèn)為要遵循以下原則：人數(shù)合理原則；“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則；小組人員不是一成不變的。詳細(xì)做法如下：

選一個(gè)得力的，有責(zé)任心的組長。組長的人選很重要。他要起到帶領(lǐng)一個(gè)組共同進(jìn)步的作用。組長要明白自己是為組員服務(wù)的，有責(zé)任有義務(wù)幫助組員。組員的進(jìn)步就是自己最大的進(jìn)步。自己跟整個(gè)組是榮譽(yù)與共的。組長要自律、自覺，有奉獻(xiàn)精神，大度，對組員有責(zé)隨意識。

各個(gè)小組成員要實(shí)力均衡。要想做到小組成員的實(shí)力均衡，有人采納的是學(xué)分分組法。根據(jù)學(xué)習(xí)成果來，但這樣一來的一個(gè)弊端是忽視了那些特別的學(xué)生。如：高分低能的或者是低分高能的同學(xué)。還有人采納的是組長挑人的方法。組長挑人的弊端是，組長不能夠全面的看一個(gè)同學(xué)。因此，要想各小組成員實(shí)力均衡，還須要老師對全班同學(xué)的充分了解。新接的班級，不適合急著進(jìn)行分組。最至少在一兩個(gè)月后，在對同學(xué)有了肯定了解的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行分組。

要完善小組的建設(shè)。小組建設(shè)中包括：選一個(gè)合適的組名，口號，組歌，組徽，小組公約，小組成員分工，小組成員培訓(xùn)。

詳細(xì)的小組成員分工：8個(gè)人一個(gè)小組。小組里面8個(gè)人。一個(gè)組長，一個(gè)副組長。組長相當(dāng)于班長，副組長相當(dāng)于紀(jì)律委員。其他同學(xué)依次為：衛(wèi)生委員2名，體育委員2名，學(xué)習(xí)委員1名，文藝委員1名。每個(gè)大組又分為兩個(gè)四人學(xué)習(xí)小組，一個(gè)組長負(fù)責(zé)一個(gè)四人學(xué)習(xí)小組。簡潔的問題溝通，小組進(jìn)行，難的問題溝通大組進(jìn)行。每位同學(xué)各司其職，管好自己該管的事務(wù)。作為組長，負(fù)責(zé)督促全組同學(xué)。紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生。室內(nèi)不再有特地的同學(xué)打掃衛(wèi)生。各組管好自己四周即可。以此類推。

或者：

小組學(xué)習(xí)分工：例如在語文綜合性學(xué)習(xí)《讀報(bào)，剪報(bào)》活動中，有一個(gè)小組分工明確，任務(wù)完成的很精彩。他們選的主題是“健康學(xué)問”，家庭定報(bào)紙的4位同學(xué)分別從大河報(bào)、東方今報(bào)、河南商報(bào)，鄭州日報(bào)收集資料，2位學(xué)生負(fù)責(zé)分類，他們還向當(dāng)醫(yī)生的家長詢問，和家長探討怎樣分類，2位學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼，并設(shè)計(jì)插圖和封面?？吹竭@樣精致的健康畫冊，我感到驚異，我工作之余就打開看上面的健康學(xué)問。

小組管理分工：每小組設(shè)總負(fù)責(zé)人一個(gè)，負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)和本組的紀(jì)律。語文，數(shù)學(xué)，英語小組長各一個(gè)，負(fù)責(zé)收發(fā)本組作業(yè)，檢查對應(yīng)組的作業(yè)。衛(wèi)生小組長一個(gè)，負(fù)責(zé)督促小組衛(wèi)生，檢查對應(yīng)組的衛(wèi)生。路隊(duì)長一人，負(fù)責(zé)課間操和路隊(duì)的檢查。資料整理一人，溝通匯報(bào)負(fù)責(zé)人一個(gè)，支配本組匯報(bào)工作。每人都有任務(wù)，每人都有責(zé)任，在小組合作中各自發(fā)揮特長。

小組成員分工：沒有固定的模式，這得依據(jù)每位老師的特點(diǎn)來進(jìn)行合理分工，達(dá)到自己心中想要的目標(biāo)就行。但要留意的是讓學(xué)生人人有事做，人人都要履職。

一個(gè)組就相當(dāng)于一個(gè)小的班級。在評比中，假如哪個(gè)組特別優(yōu)秀的話，就可以帶領(lǐng)自己組的成員進(jìn)行班級的管理了。各組輪番進(jìn)行班級管理是我下一個(gè)階段的目標(biāo)。

其次小組成員培訓(xùn)：小組長培訓(xùn)小組長的作用在合作學(xué)習(xí)過程中特別重要，肯定要培育好小組長。培訓(xùn)內(nèi)容包括小組管理方法比如：你是為同學(xué)服務(wù)的，你要多發(fā)覺組員的優(yōu)點(diǎn)，你要多去幫助她，你要想方法讓他少扣分……用你的真誠換來他對你的欽佩。主動為組員申請嘉獎，表揚(yáng)的班委比比皆是。合作學(xué)習(xí)方法、小組長的權(quán)利范圍、小組內(nèi)各成員的任務(wù)和職責(zé)等。組員培訓(xùn)組員培訓(xùn)內(nèi)容包括聽從組內(nèi)支配、主動參加活動、展示無過錯(cuò)、學(xué)會傾聽、樂與表達(dá)、敬重別人的發(fā)言和看法等。合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)。發(fā)言、書寫、站位、表達(dá)、收集資料……

比如學(xué)生的發(fā)言：

“沒有規(guī)則，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。一般狀況下的小組探討，學(xué)習(xí)好的會不等其他學(xué)生發(fā)言，就把自己的看法說出來。這樣一來，好的更好，差的更差。這時(shí)就須要我們事先做好支配，講清合作規(guī)則.。①會傾聽?？粗鴮Ψ降淖彀突蜓劬?，仔細(xì)傾聽，邊聽邊思索，發(fā)言是否有道理，不隨意打斷別人的發(fā)言，如有不同的看法應(yīng)等別人發(fā)言完畢后提出來。

②會表達(dá)。先打算后發(fā)言，圍繞探討中心發(fā)言，不跑題，語言表達(dá)力求清晰明白，別人提出疑問時(shí)，應(yīng)針對問題耐性說明。

③發(fā)言有序。老師要常常變更小組發(fā)言依次，因?yàn)橐晃兜匾勒找粋€(gè)依次展示也會影響到小組的心情，有補(bǔ)充任務(wù)的本組先補(bǔ)充，鄰居后補(bǔ)充。

④不影響他人。小組探討，聲音以小組成員聽清晰為宜，以免影響其他小組，分散他們的留意力。

⑤有主見。獨(dú)立思索，敢于提出自己的看法，不人云亦云。

⑥敬重他人。敬重每一位組員，對組員的發(fā)言適當(dāng)?shù)刭n予激勵性的評價(jià)，用微笑和期盼的目光或激勵的話語讓寡言的學(xué)生發(fā)言，而不是冷嘲熱諷地挖苦他。

⑦老師適時(shí)地走進(jìn)來。老師在學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)常地巡察，以便做特性化輔導(dǎo)，在合作時(shí)深化小組中去傾聽，捕獲亮點(diǎn)，學(xué)生展示時(shí)仔細(xì)傾聽，該點(diǎn)撥的點(diǎn)撥。

最終，完善、長久的評價(jià)方案。要想讓小組建設(shè)有成效。完善、長久的評價(jià)方案是必需的。所謂完善、長久的評價(jià)方案，也就是對小組成員方方面面行為的一個(gè)量化。如：上課發(fā)言、作業(yè)、聽講、路隊(duì)、間操、參加活動……方面，表現(xiàn)優(yōu)秀的加分，表現(xiàn)不好的減分。依據(jù)積分的多少，來進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎。如：可以優(yōu)先選座位，可以少寫作業(yè)，可以獲得一顆星或者一張卡……對小組成員的評價(jià)，對小組的評價(jià)，小組成員間的競爭，小組與小組的競爭，都要通過評價(jià)方案來體現(xiàn)。就目前來說，我們的班級小組評價(jià)方案是這樣的。因?yàn)檫€在嘗試階段，所以，還有許多不完善的地方，還需在實(shí)踐中不斷完善。這個(gè)評價(jià)方案越好操作，越能長久。目前我們班級所用的學(xué)生、小組評價(jià)表。小組榮譽(yù)表，小組成員評價(jià)表，小組評價(jià)表。每日星。這個(gè)表格的設(shè)計(jì)肯定要以學(xué)生統(tǒng)計(jì)便利，便捷為準(zhǔn)。因?yàn)橹挥斜憷瞬疟阌诓僮鳌?/p>

實(shí)踐證明，通過小組合作后，學(xué)生的主動性、主動性在肯定程度上是會被調(diào)動起來的，學(xué)生的責(zé)任心經(jīng)過肯定時(shí)間是會被培育起來的。小組合作學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生動起來，活動起來。通過小組合作中的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在我們的課堂上，關(guān)注個(gè)體差異、師生真實(shí)對話、真情溝通，在我們的課堂上學(xué)生能夠習(xí)得學(xué)問、獲得技能，讓老師能夠積累閱歷、提升才智，我們的課堂有質(zhì)量，有實(shí)效，在我們的課堂上，師生在愉悅、和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞、情感的共鳴、人格的提升。這豈不就構(gòu)成了我們“真實(shí)、有效、情趣交融”的生命課堂嗎？

五、一分耕耘一分收獲，再接再厲，接著努力。

在校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)真誠關(guān)切下，在同事們的支持幫助下，我們一個(gè)學(xué)期的辛苦付出，使得我們教研組的每個(gè)人都收獲滿滿！

這個(gè)學(xué)期，我們通過理論學(xué)習(xí)來端正我們的教化思想，把握我們的教學(xué)方向，確定我們要不斷努力的方向；通過課題探討來提高我們的探討意識，促使我們深化思索，剛好反思，剛好總結(jié)；通過一個(gè)個(gè)鮮活的課例實(shí)踐來提高我們的教學(xué)水平，通過課例展示后的一次次剛好的反思，深化的研討，集思廣益，我們對小組建設(shè)有了更清楚的相識，也總結(jié)出了一些成果。成果已屬過去，明天從零起先。我們都是有教化幻想的人，我們會為了我們的教化幻想而不斷努力的！

四年級語文教研組工作總結(jié)3

時(shí)間匆忙，四年級上學(xué)期又要接近末尾，回顧這學(xué)期所走過的路，我們四年級語文老師融洽的相處，儼然像一個(gè)小家庭，就在這其樂融融的小家中，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，梳通了整個(gè)四年級全冊的教材，對處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都在反復(fù)研讀教材，相互溝通彼此的感受、收獲與懷疑，并分工梳理教材的'說課重點(diǎn)，每位老師都將單元中的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解，在學(xué)期中的教研活動中，我們每一位老師都細(xì)致傾聽著他人的講解并描述與分析，查缺補(bǔ)漏，不斷反思自己的教學(xué)，反思自己對文本的理解。

一、明確管理――加大教學(xué)管理力度

開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作安排、要點(diǎn)，每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將安排細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對教材的整體把握和對不同班級學(xué)生的詳細(xì)分析，都做了細(xì)致的安排。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師愛生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。并在檢查之后剛好反饋小結(jié)，以便老師們相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。

二、集體備課提高素養(yǎng)

“尺有所短，寸有所長”。每個(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、尺有所短，寸有所長。每個(gè)人都有他的特長和短處，假如能相互學(xué)習(xí)、他的特長和短處相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種緣由，相互借鑒，揚(yáng)長避短，我們的工作就能事半功倍。本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量，發(fā)揮了集體的力氣。

三、堅(jiān)持進(jìn)行周周練

本學(xué)期我們接著堅(jiān)持周周練，各班采納適合本班的方式有序有效地進(jìn)行周周練。四個(gè)走讀班是利用周二上午其次節(jié)和大課間進(jìn)行周測，邊講邊讓學(xué)生做，老師并抽查批改，針對中等生和后進(jìn)生進(jìn)行考后一百分練習(xí)，每天給學(xué)生布置定量的讀、背、默寫內(nèi)容；四個(gè)午托班是利用周二中午輔導(dǎo)先考試，然后老師講評小組交換批改，再讓學(xué)生訂正錯(cuò)題，并布置讀、背、默寫一些重點(diǎn)易錯(cuò)題目，最終抽學(xué)生測驗(yàn)，老師再批改，還有錯(cuò)題的我們讓組長跟蹤督促檢查，我們想盡各種方法，把周周練的成效發(fā)揮到極致。

回顧過去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過，也取得了一些成果，但問題也不少，展望將來，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)打算好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)??；開拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

四年級語文教研組工作總結(jié)4

一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的教研工作，我親眼目睹了我們組的成員付出的努力和汗水，在學(xué)校工作中發(fā)揮了主動、重要的作用。本學(xué)期，我組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人。依據(jù)學(xué)期初的教研工作安排，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，有目的、有安排、有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué)改革探討，以全面提高本組教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，并且順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)教化教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課，落實(shí)常規(guī)管理。

我們堅(jiān)持教研與教學(xué)同步，教研為教學(xué)服務(wù)，兩者有機(jī)結(jié)合，和諧統(tǒng)一。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們堅(jiān)持每周三下午的集體教研制度，這是溝通閱歷、提高相識的一個(gè)大好機(jī)會。我們教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，多次組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》，結(jié)合課題試驗(yàn)或教材進(jìn)行集體備課，觀看錄像，進(jìn)行課堂教學(xué)、課時(shí)設(shè)計(jì)，在活動中帶領(lǐng)老師了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。我們組內(nèi)的老師還相互溝通、學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，仔細(xì)主動地開展聽課活動，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高。

但如何使不同的老師在教研組這個(gè)集體中共同成長呢？我們的做法是：每位老師必需開一節(jié)公開課。我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：獨(dú)立備課，組織聽課，評課、總結(jié)。本學(xué)期，我們組老師的組內(nèi)公開課都是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)、充分打算的。如吳銀燕老師執(zhí)教的《和我們一樣享受春天》，徐亞芬老師執(zhí)教選學(xué)課文《到期歸還》，并代表學(xué)校去花坦、應(yīng)坑、下寮校區(qū)等送教活動，胡丹老師執(zhí)教的《永生的眼睛》，陳可鮮老師執(zhí)教《鄉(xiāng)村四月》等，在教學(xué)上體現(xiàn)了各自不同的風(fēng)格。

二、規(guī)范管理，抓好語文教學(xué)改革探討。

我們組的老師總是以滿腔的熱忱投入教學(xué)中，以一顆無私的心對待每一個(gè)學(xué)生，尤其是他們踴躍上課的干勁真讓我感嘆不已。

（一）細(xì)心備課，踏實(shí)走好每一步

面對實(shí)施不久的《語文新課標(biāo)（20xx版）》，我們?nèi)M人員圍繞某一主題學(xué)習(xí)溝通，為一個(gè)新問題、新課件苦思冥想著，努力備好每一堂語文課，并不斷向其他教研組請教，取長補(bǔ)短，共同探究著新課程的教改方向。一開學(xué)，教研組長制定了這一學(xué)期的工作安排、教學(xué)進(jìn)度表。

（二）師生互動，激活學(xué)生的思維

細(xì)心備好的課，總要有一個(gè)結(jié)果。我們語文組老師欣喜地發(fā)覺，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭辯的人也多了，新奇的.教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的思維也調(diào)動了老師的激情。課堂上那濃濃的求學(xué)氣氛久久地縈繞在教室的上空，詳細(xì)表現(xiàn)為學(xué)生主動參與每一次競賽，徹底激活了學(xué)生的思維，也迸發(fā)出了創(chuàng)新的火花。本學(xué)期，四（2）班全體學(xué)生在縣小學(xué)生規(guī)范漢字書寫中獲二等獎，徐亞芬老師制作的多媒體課件在縣里獲獎。

三、加強(qiáng)互幫互學(xué)，促進(jìn)青年老師盡快成長。

在我們教研組，以老帶新，互幫互學(xué)，已成為一種良好風(fēng)氣和深厚氛圍。組內(nèi)的師徒結(jié)對活動正如火如荼地進(jìn)行著，由于本組老師年輕化，組內(nèi)始終洋溢著工作的激情和對教學(xué)無止境的探究。沒有任務(wù)，沒有吩咐，完全從教學(xué)動身自發(fā)聽課，回到辦公室也是溝通教學(xué)和管理閱歷，形成了良好的教學(xué)風(fēng)氣，實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，經(jīng)過溝通和相互學(xué)習(xí)，三位年輕老師有了不同程度的進(jìn)步。更珍貴的是，組長把本學(xué)期在外地學(xué)習(xí)后的前沿教學(xué)理念和講座課件，毫無保留地讓本組老師學(xué)習(xí)、汲取與消化，使組員們受益匪淺。

本組稍年長的周愛飛老師在團(tuán)隊(duì)的激勵幫助下，在校教學(xué)反思評比中，《自然之道》一課反思獲一等獎，同獲一等獎的還有吳銀燕老師，其余老師分別獲二、三等獎。

四、營造濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。

志向的教化應(yīng)當(dāng)重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教化，打造“書香校內(nèi)”工程，讓老師養(yǎng)成酷愛讀書的習(xí)慣，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在老師中掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校內(nèi)。提倡每一位老師“讓讀書成為習(xí)慣”。本學(xué)期，組員仔細(xì)閱讀了《第56號教室的奇跡》、《老師的華蜜資本》等熱門教化書籍。

通過一學(xué)期的教研活動，我組明確了今后語文教學(xué)的努力方向——樸實(shí)、平常、簡潔才是真，把生本課堂的理念實(shí)踐究竟。每位老師都將接著踏實(shí)、仔細(xì)地工作。在這個(gè)教研組，我們學(xué)會了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會了共同分擔(dān)艱難困苦，學(xué)會了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開展得更好!

四年級語文教研組工作總結(jié)5

我們四年級語文教研組是個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，共有四名語文老師。學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的總體思路，我們經(jīng)過探討后統(tǒng)一了觀點(diǎn)：教化教學(xué)的發(fā)展要有先進(jìn)的理念，蹲下看學(xué)生；要徹底變更傳統(tǒng)的教化教學(xué)模式，實(shí)行講練集合的課堂模式；要擅長總結(jié)教學(xué)中的成果，學(xué)習(xí)好的教學(xué)閱歷；提倡反思性教學(xué)，從教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)抓起。在這個(gè)觀點(diǎn)的引領(lǐng)下，我們進(jìn)一步明確了教研組工作的重點(diǎn)內(nèi)容，在日常教學(xué)中共同探討，有效地提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)，提升品位

一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，是獲得勝利的先決條件。組內(nèi)的各位老師都有主動的工作看法，能心情愉悅的完成日常教學(xué)工作，不遺余力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。組內(nèi)老師重視個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，能主動進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全組各位老師的整體素養(yǎng)較高，教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力也在這個(gè)學(xué)年的努力下不斷提高。最值得我們傲慢的是，全組老師互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝合力強(qiáng)，能夠形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，人人爭先向上。

二、把日常工作落到實(shí)處

我們教研組能仔細(xì)執(zhí)行上級教化主管部門和學(xué)校的規(guī)定，依據(jù)學(xué)校安排，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，制定本組教學(xué)探討活動安排，做到每次的教研組活動學(xué)習(xí)有專題（每次教研組活動都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)探討）、主講有專人（為了較好發(fā)揮備課組每位老師在教研活動中的作用，我們提出“主題先行，輪番主講”，變更以往教研組長一人主講的局面，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請閱歷豐富的老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講）、探討有深度（結(jié)合學(xué)習(xí)體會和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探討，暢所欲言，更好地發(fā)揮了老師主動參加意識，教研活動有熱點(diǎn)，在互動中有啟發(fā)）；注意開展觀摩教學(xué)、聽課、評課、閱歷溝通等活動，并注意工作的實(shí)效性，期末各位老師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)狀況的總結(jié)和反思。21世紀(jì)是信息化社會、學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)對老師的`生存和發(fā)展極為重要，教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊(duì)動力的形成。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期支配肯定的時(shí)間進(jìn)行理論務(wù)虛，以形成團(tuán)體動力，引導(dǎo)老師學(xué)會理性地思索教學(xué)問題，運(yùn)用理論解決實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問題。

在我們的教研活動中，有意識地多次組織全組老師深化鉆研教材，按學(xué)校要求仔細(xì)執(zhí)行集體備課制度，并長期堅(jiān)持落實(shí)。重視集體備課，加強(qiáng)各位老師之間的溝通學(xué)習(xí)、互通信息，取長補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力。一學(xué)期來，我們組織全組老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，相互聽課、評課。充分利用外出聽課的機(jī)會，向兄弟學(xué)校的老師們?nèi)〗?jīng)，并把新的理念和方法帶到教研組中，做到了一人聽課，人人受益。特殊是學(xué)校組織的觀摩課和新老師的課堂教學(xué)評比觀摩，老師們都主動支配自己的日常工作，主動爭取學(xué)習(xí)機(jī)會，并在聽課后剛好反饋狀況，在教研活動中綻開探討，把新的模式、方法、相識、體會剛好落實(shí)到自己的實(shí)際教學(xué)中去。重視日常的幫差補(bǔ)缺工作。任何一個(gè)教學(xué)班，由于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，基本技能、特性素養(yǎng)的不同，從而確定了學(xué)生的認(rèn)知過程、認(rèn)知結(jié)果也不相同，便形成了“好、中、差”三類生。期初，各位老師都依據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際狀況，具體地制定補(bǔ)缺安排。

我們實(shí)行的補(bǔ)差方法是“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”。首先，我們幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)缺欠，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提高實(shí)力，為他們個(gè)別進(jìn)行易混淆字詞的區(qū)分、重點(diǎn)語句再理解、寫作技巧再分析等方面的教學(xué)，支配查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)的時(shí)間，強(qiáng)化了這部分學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問、基本理論的駕馭，漸漸達(dá)到學(xué)問的完整化和系統(tǒng)化。

其次，我們注意啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，做好連接?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培育和提高這部分學(xué)生對語文學(xué)問的相識實(shí)力。只有使這部分學(xué)生的視察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一樣了，才能真正的學(xué)好語文。

最終，調(diào)動各種方法和手段，定時(shí)定人的進(jìn)行補(bǔ)差活動，針對每階段的教學(xué)目標(biāo)制定每次補(bǔ)差的目標(biāo)和相關(guān)練習(xí)，每兩周由各位老師進(jìn)行階段補(bǔ)差檢測，每個(gè)月由教研組依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行級組測試，力求幫助每個(gè)學(xué)生把基本教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，最大程度上幫助這部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做到了剛好駕馭消化學(xué)問，不把困難受多的積累。

三、內(nèi)外兼修提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組則是確保教學(xué)質(zhì)量的重要基地。

依據(jù)學(xué)校提出的“認(rèn)仔細(xì)真抓課堂，踏踏實(shí)實(shí)促質(zhì)量”的要求，我們對內(nèi)提升自身理念，努力修煉內(nèi)功，隨著課改的不斷深化，新課標(biāo)的正式出臺，老師們更是樹立了“雙主”的教學(xué)理念。老師本身的不斷進(jìn)步和提升，正是真正提高教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

語文教學(xué)肯定要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，不管時(shí)代發(fā)展到什么階段，這都是語文教學(xué)的一個(gè)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主渠道，也是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練的主陣地。這學(xué)年，我們主要抓了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中讀書、思索、溝通、練習(xí)等課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，基本的做法是：先掃除障礙（生字、難詞、有關(guān)背景、學(xué)問等），重點(diǎn)抓好識字寫字；接著初讀課文，理解課文大意、結(jié)構(gòu)；繼而精讀課文（或片斷），側(cè)重語言訓(xùn)練；之后勤讀背誦，加強(qiáng)語言積累；最終遷移練習(xí)，促進(jìn)語言運(yùn)用。

閱讀始終是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，也始終是困繞語文老師的問題。本學(xué)期我們從教給學(xué)生閱讀的方法入手，幫助學(xué)生積累肯定的閱讀方法，引導(dǎo)他們在閱讀過程中自主運(yùn)用，達(dá)到了肯定的效果，