成教機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理

成教機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理

精選ppt成教機(jī)構(gòu)的知識(shí)管理學(xué)習(xí)社會(huì)中的知識(shí)管理終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理知識(shí)管理與學(xué)習(xí)型組織知識(shí)管理論文研究成果分享精選ppt教育訓(xùn)練與人力資本經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，投資於人是組織中最具價(jià)值的資本，而教育與訓(xùn)練則是發(fā)展人力資本(humancapital)的過程中最重要的一項(xiàng)投資。任何組織均具有潛力成為一個(gè)具有學(xué)習(xí)活力與學(xué)習(xí)行動(dòng)的實(shí)體。精選ppt學(xué)習(xí)社會(huì)中的知識(shí)管理知識(shí)管理在教育領(lǐng)域中的探討乃是近年來之事。經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)於二０００年首度將學(xué)習(xí)社會(huì)與知識(shí)管理這兩項(xiàng)概念作一結(jié)合並詳加探討，而出版了《學(xué)習(xí)社會(huì)中的知識(shí)管理》(KnowledgeManagementintheLearningSociety)一書，這是當(dāng)前教育領(lǐng)域中較為有系統(tǒng)的探討知識(shí)管理的代表之作。精選ppt教育在知識(shí)社會(huì)中的競(jìng)爭壓力教育體系總是經(jīng)常面臨兩種壓力，其一是需要適應(yīng)社會(huì)的變遷，當(dāng)社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)社會(huì)，人們對(duì)於教育有了更高的期望；其二是學(xué)校作為「知識(shí)的殿堂」(houseofknowledge)正明顯面臨與其他知識(shí)來源的競(jìng)爭壓力，包括資訊與娛樂以及將本身定位為知識(shí)生產(chǎn)者與傳遞者的個(gè)體。精選ppt學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)所面臨的挑戰(zhàn)學(xué)校與其他的教育機(jī)構(gòu)於是面對(duì)處理知識(shí)與學(xué)習(xí)的雙重挑戰(zhàn)。首先，是否學(xué)校能夠在一個(gè)「以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)」(knowledge-basedsociety)中重新定義其角色或者學(xué)校將被社會(huì)所疏離？在一個(gè)正在興起的學(xué)習(xí)社會(huì)中，有那些功能是學(xué)校與其他機(jī)構(gòu)相形之下，更能妥善且合理的實(shí)踐？而當(dāng)學(xué)校在實(shí)踐這些功能時(shí)需要進(jìn)行那些革新？其次，學(xué)校體系需要更具高度的績效與能力並作妥自我調(diào)適以迎接不時(shí)興起的種種挑戰(zhàn)。界定學(xué)校的新任務(wù)，意味著學(xué)校將持續(xù)的發(fā)展與增進(jìn)其效能。精選ppt知識(shí)生態(tài)學(xué)教育與訓(xùn)練部門在未來若要?jiǎng)?chuàng)造並維持競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，則必須對(duì)於組織的智慧資本(intellectualcapital)與知識(shí)管理等問題，有更多的關(guān)注與投資。而這種知識(shí)管理的架構(gòu)，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)工作與知識(shí)價(jià)值的創(chuàng)造，亦被學(xué)者稱之為知識(shí)生態(tài)學(xué)(knowledgeecology)。精選ppt學(xué)習(xí)社會(huì)需要知識(shí)管理在學(xué)習(xí)社會(huì)中，人們透過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷的累積個(gè)人知識(shí)。然而，知識(shí)的累積，尚不足以為個(gè)人與組織帶來進(jìn)步。個(gè)人與組織的進(jìn)步泉源乃來自於知識(shí)的有效運(yùn)用與創(chuàng)新。就此而言，在一個(gè)缺乏知識(shí)管理的學(xué)習(xí)社會(huì)中，個(gè)人與組織有可能因面對(duì)龐雜的知識(shí)而感到茫然與恐慌，以致在知識(shí)的洪流中隨波逐流。精選ppt教育是知識(shí)產(chǎn)業(yè)教育是一種知識(shí)產(chǎn)業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，學(xué)習(xí)者需要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)以及如何管理自身的學(xué)習(xí)，而這需要一種新的課程型態(tài)規(guī)劃以支持終身學(xué)習(xí)。因此，教育家必須學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)造關(guān)於教育事業(yè)的新知識(shí)，以及如何成功地將之應(yīng)用於嶄新而且非常不確定的情境中。學(xué)習(xí)社會(huì)中的知識(shí)管理不僅是單純的管理現(xiàn)存的知識(shí)，而是亦要進(jìn)一步創(chuàng)新知識(shí)。因此，就整個(gè)教育體系與組織而言，知識(shí)創(chuàng)新力的提升，乃是一項(xiàng)不容忽視的課題。精選ppt終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人需要學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)以及如何管理自身的學(xué)習(xí)，而這需要一種新的課程型態(tài)規(guī)劃以支持終身學(xué)習(xí)。因此，教育家必須學(xué)習(xí)如何去創(chuàng)造關(guān)於教育事業(yè)的新知識(shí)以及如何成功地將之應(yīng)用於嶄新而且非常不確定的情境中(OECD,2000:37)。精選ppt

終身學(xué)習(xí)時(shí)代的特徵

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)成為一種必要的活動(dòng)（二）學(xué)習(xí)的型態(tài)更多元（三）學(xué)習(xí)的方法更多樣（四）學(xué)習(xí)市場(chǎng)明顯擴(kuò)大（五）個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)有更多的責(zé)任（六）學(xué)習(xí)係與生活融為一體（七）新學(xué)習(xí)文化已然發(fā)展精選ppt知識(shí)管理的源起知識(shí)管理的源起乃在於組織對(duì)於發(fā)展科學(xué)、人力與智慧資本的需求。而成為一門獨(dú)立的學(xué)科可以歸因?yàn)閺墓芾韯诹Φ焦芾砟X力的改變，以及電腦、科學(xué)研究、電信、數(shù)位電視與網(wǎng)路等科技結(jié)合所導(dǎo)致的大量知識(shí)之成長

精選ppt現(xiàn)代知識(shí)管理的起源

現(xiàn)代知識(shí)管理的起源係來自多方面：(一)抽象的哲學(xué)思維(二)職場(chǎng)專門知識(shí)的具體需要(三)教育學(xué)家與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的觀點(diǎn)

近來的觀點(diǎn)則是源自對(duì)於知識(shí)時(shí)代中的經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力的闡釋以及二十世紀(jì)對(duì)提升效能的見解

精選ppt終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理的關(guān)係探討

在終身學(xué)習(xí)時(shí)代中，知識(shí)學(xué)習(xí)益顯重要。知識(shí)的發(fā)展提供了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，而終身學(xué)習(xí)則能促進(jìn)個(gè)人與組織的知識(shí)管理。以下分從三方面論述兩者關(guān)係：精選ppt(一)終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)個(gè)人與組織的知識(shí)管理能力個(gè)人與組織倘若要有效進(jìn)行知識(shí)管理，則需透過學(xué)習(xí)的途徑。知識(shí)管理的過程即是一種學(xué)習(xí)的過程，人們?cè)诖诉^程中，學(xué)習(xí)如何有效的的掌控、運(yùn)用與創(chuàng)造知識(shí)，進(jìn)而發(fā)揮知識(shí)的最高效能，促進(jìn)個(gè)人與組織的發(fā)展。就此論之，個(gè)人與組織的知識(shí)管理能力，須經(jīng)由繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑方能有效致之。精選ppt（二）知識(shí)管理增進(jìn)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與效率知識(shí)管理所涉及的各項(xiàng)過程中，均涉及方法、策略與途徑的運(yùn)用。因此，關(guān)於如何進(jìn)行知識(shí)管理，適可當(dāng)作終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)涵。個(gè)人與組織的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，倘若能運(yùn)用知識(shí)管理，將更有助於終身學(xué)習(xí)效率的提升，促進(jìn)個(gè)人與組織更有效的進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。精選ppt（三）終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理相輔相成透過終身學(xué)習(xí)，人類得以不斷獲得知識(shí)、累積知識(shí)及擴(kuò)散知識(shí)，進(jìn)而有效運(yùn)用知識(shí)與創(chuàng)造知識(shí)，因此，促進(jìn)了知識(shí)管理的可能性。據(jù)此，知識(shí)管理能力的培養(yǎng)，應(yīng)為個(gè)人終身學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)涵，而透過知識(shí)管理，將能提升個(gè)人終身學(xué)習(xí)的能力以及增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。就此觀點(diǎn)言之，終身學(xué)習(xí)與知識(shí)管理儼然已成為二十一世紀(jì)重要的理念與行動(dòng)，而且兩者相輔相成，缺一不可。精選ppt終身學(xué)習(xí)時(shí)代的個(gè)人與組織

知識(shí)管理

組織要成為一個(gè)知識(shí)型組織，才能常保競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。一個(gè)知識(shí)管理型的組織，也就是一個(gè)不斷創(chuàng)新求變的組織實(shí)體。就廣義而言，組織與個(gè)人的知識(shí)管理亦恆常是一種學(xué)習(xí)過程。知識(shí)管理不會(huì)自行運(yùn)作，需要有系統(tǒng)的知識(shí)管理推動(dòng)措施，包括建立積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境。精選ppt一個(gè)確實(shí)進(jìn)行知識(shí)管理的組織，也就是一個(gè)學(xué)習(xí)的有機(jī)體，一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)體系，在此組織中，個(gè)人與整體組織不斷追求新知並且有效的學(xué)習(xí)。而知識(shí)管理可分為個(gè)人的知識(shí)管理與組織的知識(shí)管理兩類。精選ppt終身學(xué)習(xí)時(shí)代的個(gè)人知識(shí)管理

在終身學(xué)習(xí)時(shí)代中，個(gè)人更加明顯的成為知識(shí)的消費(fèi)者。個(gè)人追求知識(shí)的最大意義，乃在於能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量，進(jìn)而發(fā)展個(gè)人與組織的能力。此外，個(gè)人除了不斷追求新知外，亦應(yīng)積極創(chuàng)新，努力成為知識(shí)的生產(chǎn)者。

個(gè)人的知識(shí)管理係涉及了七項(xiàng)過程：精選ppt知識(shí)傳播知識(shí)應(yīng)用知識(shí)展現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生壓力與缺失管理知識(shí)計(jì)畫知識(shí)評(píng)鑑自我負(fù)責(zé)個(gè)人知識(shí)管理的歷程(資料來源：Reinmann-Rothmeier,Mandel,2000:22)精選ppt（一）知識(shí)計(jì)畫自我負(fù)責(zé)的確立完善的知識(shí)計(jì)畫並作妥目標(biāo)分析、時(shí)間分析及情況分析。（二）知識(shí)評(píng)估個(gè)人知識(shí)管理方案的形成性自我評(píng)鑑及總結(jié)性自我評(píng)鑑。精選ppt（三）知識(shí)展現(xiàn)涉及知識(shí)診斷與資訊來源的鑑識(shí)過程。前者包括個(gè)人的先備知識(shí)分析及需求分析；後者則涵蓋搜尋資訊與分析資訊。（四）知識(shí)產(chǎn)生針對(duì)各類的資訊型態(tài)進(jìn)行資訊處理與知識(shí)建構(gòu)。精選ppt（五）知識(shí)傳播涉及與他人的資訊與知識(shí)交流，個(gè)人必須發(fā)展與人溝通與互動(dòng)的能力，而資訊科技的運(yùn)用亦為不可或缺。

（六）知識(shí)運(yùn)用發(fā)展適當(dāng)?shù)牟呗砸杂行У倪\(yùn)用知識(shí)。（七）壓力與缺失管理包括動(dòng)機(jī)監(jiān)控並能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。精選ppt組織知識(shí)管理的障礙因素就組織推動(dòng)知識(shí)管理而言，可能面臨到的障礙主要有：組織成員對(duì)於知識(shí)管理的概念模糊，而心生抗拒；知識(shí)分享的理念向來易為人所接受，卻不易落實(shí)；此外，知識(shí)管理未能與組織的績效目標(biāo)相連結(jié)，致使領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)於知識(shí)管理的重視不足。組織若欲有效進(jìn)行知識(shí)管理，則須排除上述影響變革的因素。精選ppt終身學(xué)習(xí)時(shí)代的組織知識(shí)管理在終身學(xué)習(xí)時(shí)代中，組織的知識(shí)管理是一項(xiàng)複雜的工作，然而這項(xiàng)複雜的工作，仍有其脈絡(luò)與重點(diǎn)可供遵循。以下分就七個(gè)層面探討組織知識(shí)管理的策略：一、組織學(xué)習(xí)五、知識(shí)分享二、組織記憶六、知識(shí)管理團(tuán)隊(duì)三、轉(zhuǎn)化知識(shí)七、實(shí)務(wù)社群四、組織創(chuàng)造知識(shí)精選ppt知識(shí)管理與學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修練二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)社會(huì)，也是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。目前國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)型組織的探討，主要是以組織學(xué)習(xí)大師彼得?聖吉在「第五項(xiàng)修練」中所提的五項(xiàng)修練為主要核心：自我超越：實(shí)現(xiàn)心靈深處的熱望改善心智模式：新眼睛看世界建立共同願(yuàn)景：打造生命共同體團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：激發(fā)群體智慧系統(tǒng)思考：見樹又見林藝術(shù)精選ppt第六項(xiàng)修練：知識(shí)管理組織在發(fā)展學(xué)習(xí)型組織的過程中，除了五項(xiàng)修練之外，尚需探索其他必要的發(fā)展策略。而這種新的學(xué)習(xí)型組織發(fā)展策略，即是知識(shí)管理。將知識(shí)管理作為學(xué)習(xí)型組織的第六項(xiàng)修練，既能促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展，且能促動(dòng)組織變革精選ppt如何適當(dāng)?shù)慕⒅R(shí)管理系統(tǒng)，進(jìn)而有效的管理知識(shí)，是當(dāng)前各類組織所面臨的共同問題。提瓦納(Tiwana,2000)從實(shí)務(wù)觀點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)的提出了知識(shí)管理的四個(gè)階段與十個(gè)步驟，對(duì)於組織如何有效率的進(jìn)行知識(shí)管理，提供確切可行的途徑：精選ppt精選ppt知識(shí)管理作為學(xué)習(xí)型組織的

第六項(xiàng)修練學(xué)習(xí)型組織的新思維：知識(shí)管理聖吉在一九九O年所出版的「第五項(xiàng)修練」中提到：建立學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修練現(xiàn)在正匯聚成一個(gè)包括許多重要技能的整體。他們使建立學(xué)習(xí)型組織成為一項(xiàng)有系統(tǒng)的工作，而非僅是一種偶然，並且在將來還會(huì)有其他的創(chuàng)作出來。精選ppt聖吉在一九九四年出版的「第五項(xiàng)修練實(shí)踐篇」中亦以「第六項(xiàng)修練：尚待挖掘的新領(lǐng)域」為標(biāo)題，提出第六項(xiàng)修練的未來可能性。事實(shí)上，學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展，涉及的層面廣泛且複雜，若想純粹經(jīng)由五項(xiàng)修練達(dá)到建立學(xué)習(xí)型組織的目的，顯然仍顯不足。值此新世紀(jì)，組織常要面對(duì)的是一個(gè)前所未有的新環(huán)境與變局，學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展亦需要有新的思維與行動(dòng)。而這種新的學(xué)習(xí)型組織發(fā)展策略即是「知識(shí)管理」。精選ppt知識(shí)管理對(duì)於

發(fā)展學(xué)習(xí)型組織的啟示一、組織決策必須因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與知識(shí)管理時(shí)代的來臨1.運(yùn)用資訊科技，建立系統(tǒng)化資料庫，有效發(fā)展知識(shí)管理的環(huán)境2.為組織成員提供充足的資源，以促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)3.暢通進(jìn)修與學(xué)習(xí)管道，促使組織成員成為終生學(xué)習(xí)者4.規(guī)劃建立適合時(shí)宜的獎(jiǎng)勵(lì)制度精選ppt二、塑造適合組織的知識(shí)分享機(jī)制?知識(shí)管理最艱難的目標(biāo)及其能發(fā)揮的最大貢獻(xiàn)，在於促進(jìn)知識(shí)更有效率的分享知識(shí)?知識(shí)分享策略不僅必須在不同的團(tuán)體內(nèi)蒐集及傳播資訊，同時(shí)也必須建立一種機(jī)制，促使人人能時(shí)時(shí)從他人之處學(xué)習(xí)，而這需要組織成員的合作以及知識(shí)管理科技的運(yùn)用?組織需要建立互信互賴的知識(shí)分享組織文化精選ppt三、組織應(yīng)成為創(chuàng)造知識(shí)的組織哈格維斯(Hargreaves)指出創(chuàng)造知識(shí)的學(xué)校的理想類型具有四個(gè)要項(xiàng)，此亦適用於一般組織：?審計(jì)組織本身的專業(yè)工作知識(shí)?管理創(chuàng)造新專業(yè)知識(shí)的過程?確認(rèn)組織所創(chuàng)造的專業(yè)知識(shí)之有效性?傳播所創(chuàng)造的專業(yè)知識(shí)精選ppt?創(chuàng)造知識(shí)的組織最明顯的特點(diǎn)在於組織能夠持續(xù)創(chuàng)造新知識(shí)，並且將之傳播到整個(gè)組織層面中，進(jìn)而應(yīng)用於工作內(nèi)容與情境?在一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的組織中，人人都是知識(shí)工作者，人人也都是知識(shí)生產(chǎn)者與知識(shí)管理者精選ppt四、組織應(yīng)有負(fù)責(zé)知識(shí)管理的專門人員?知識(shí)管理人員須為組織規(guī)劃知識(shí)管理系統(tǒng)與制度，建立起組織知識(shí)的永續(xù)運(yùn)作機(jī)制，促使組織知識(shí)的蒐集、分類儲(chǔ)存、分享擴(kuò)散、以及創(chuàng)新與運(yùn)用，使知識(shí)得以發(fā)揮最大效能?知識(shí)管理人員必須對(duì)組織本身的知識(shí)流動(dòng)過程與組織的未來願(yuàn)景有充分瞭解，對(duì)於知識(shí)與學(xué)習(xí)有較高的靈敏度與接受度，進(jìn)而妥善規(guī)劃組織所需要的知識(shí)並促進(jìn)組織學(xué)習(xí)精選ppt五、建立組織的繼續(xù)學(xué)習(xí)文化繼續(xù)學(xué)習(xí)文化(continuouslearningculture)具有三項(xiàng)要素：1.社會(huì)支持：激勵(lì)與任何新技能、行為的獲得及使用有關(guān)的活動(dòng)2.繼續(xù)革新：組織能不斷的努力以追求革新與進(jìn)步3.競(jìng)爭力：組織透過成員高成就的表現(xiàn)在其領(lǐng)域中建立最佳形象精選ppt以知識(shí)與學(xué)習(xí)建構(gòu)個(gè)人與組織的美好願(yuàn)景

知識(shí)管理除了重視知識(shí)的高度運(yùn)用外，更重視知識(shí)的變革與創(chuàng)新。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，所有的組織都應(yīng)成為學(xué)習(xí)型組織，而這種組織的形成，係以知識(shí)與學(xué)習(xí)為其基礎(chǔ)，且需具備學(xué)習(xí)與知識(shí)管理的能力與實(shí)際行動(dòng)。惟有充分發(fā)揮知識(shí)管理的功能，將知識(shí)文化融入到組織文化中，組織方能轉(zhuǎn)變成為知識(shí)化的學(xué)習(xí)型組織精選ppt成人教育領(lǐng)域的知識(shí)管理研究論文舉隅發(fā)展學(xué)習(xí)型公務(wù)人力組織之研究～以屏東縣政府研考室為例終身學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的知識(shí)分享策略研究～以國立自然科學(xué)博物館為例知識(shí)管理在公共圖書館的應(yīng)用之研究～以臺(tái)北市立圖書館為例建構(gòu)知識(shí)社群以促進(jìn)教師創(chuàng)意教學(xué)與知識(shí)創(chuàng)新之行動(dòng)研究—以臺(tái)北市敦化國小為例精選ppt教育部顧問室創(chuàng)