《聆聽馬刀舞》教學(xué)設(shè)計(浙江省市級優(yōu)課)-四年級音樂教案

《馬刀舞》教學(xué)設(shè)計浙江省桐鄉(xiāng)市烏鎮(zhèn)植材小學(xué)周燕【課型】小學(xué)音樂鑒賞【教學(xué)內(nèi)容】人音版教材第八冊第五課《馬刀舞》【教材分析】馬刀舞曲以急板的強(qiáng)奏表現(xiàn)節(jié)奏，中段由獨(dú)奏大提琴與薩克斯管演奏，是音樂會上經(jīng)常演奏的曲子。本曲選自舞劇第三幕第二場，當(dāng)阿爾緬恢復(fù)視力后，加雅涅投入他的懷抱，村民們?yōu)樗麄冏８r的群舞音樂。樂曲采用三部曲式。一開始，在定音鼓、軍鼓以及長號和弦樂器的伴奏下，木琴以急板奏出熱情、活潑的主要主題。居住在高山上的庫爾特族人民有出征時跳戰(zhàn)斗性舞蹈的傳統(tǒng)，這一節(jié)奏強(qiáng)烈，迅疾奔放的主題，生動地表現(xiàn)了庫爾特人敏捷而剽悍的性格。這一主題變化反復(fù)多遍后，出現(xiàn)對比鮮明的中間部主題，這一主題是由薩克斯管和大提琴奏出的旋律，原為舞劇第二幕第一場中加雅涅的弟弟努列和女友卡蓮舞蹈時的配樂。中間部主題重奏一遍之后，出現(xiàn)類似歡呼聲的音響，并再現(xiàn)開頭那英武剽悍、迅疾奔放的主題，同時還出現(xiàn)一呼一應(yīng)的樂句。結(jié)尾的音樂十分輕巧，在音階式下行的走句之后，以上行音調(diào)結(jié)束。樂曲采用三部曲式，一開始，以急板奏出熱情、活潑的主要主題，節(jié)奏強(qiáng)烈，迅疾奔放，表現(xiàn)了庫爾特人剽悍的性格。這一主題變化反復(fù)多遍后，出現(xiàn)對比鮮明的中間部主題，是由小提琴的低音部奏出的旋律，中間部重奏一遍之后，出現(xiàn)類似歡呼聲的音響，并再現(xiàn)開頭那英武剽悍、迅疾奔放的主題，同時還出現(xiàn)一呼一應(yīng)的樂句，結(jié)尾的音樂十分輕巧，在音階式下行的走句之后，以上行音調(diào)結(jié)束?！驹O(shè)計意圖】人們常說：興趣是最好的老師。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞有無興趣是關(guān)鍵，我們要投其所好，從導(dǎo)入、場景、道具等各方面努力營造一個動態(tài)的人文課堂，讓學(xué)生在聽覺、視覺、觸覺等方面得到享受，從而激發(fā)他們的音樂興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。通過以下四步完成教學(xué)，第一步：聆聽，要使學(xué)生理解作品所塑造的音樂，首先要讓學(xué)生聽，讓學(xué)生進(jìn)入音樂的意境仔細(xì)體會。音樂主題是音樂作品的核心，是樂曲形成的基本要素。欣賞時抓住音樂主題，讓學(xué)生明確作品的主旋律，加深學(xué)生對音樂的理解和記憶；第二步：思考，在聽的基礎(chǔ)上要求學(xué)生思考作品在描述什么，這樣就使學(xué)生開始想象，將作品變成一幅會動的畫面，使音樂更加鮮明同時也增加了作品的可聽性；第三步：分析，在學(xué)生聽懂了音樂的內(nèi)容和情緒后，還要幫助學(xué)生分析原因為什么音樂是這樣的情緒。在分析過程中教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從音樂要素出發(fā)，通過思考得出結(jié)論；第四步：體驗，在聽、想、分析之后組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納、體驗，讓學(xué)生在模仿鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的情境中再次感受音樂之美?？傊魳沸蕾p能力是各個領(lǐng)域音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有提高學(xué)生的音樂欣賞能力，才能真正的懂音樂、理解音樂和享受音樂?！緦W(xué)情分析】1．四年級學(xué)生對亞美尼亞的音樂風(fēng)格基本沒有認(rèn)識，但他們思想活躍，想象力豐富。2．學(xué)生有一定的音樂理論知識，有從感性上分析音樂的能力，但是缺乏主動的理性分析與思考。【教學(xué)目標(biāo)】通過欣賞樂曲《馬刀舞》感受樂曲的意境和音樂的風(fēng)格特征。通過聆聽，挖掘音樂元素體驗不同主題的音樂，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】深入發(fā)掘樂曲內(nèi)涵，對音高、段落、速度、力度等在作品中作用的理解?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境感受音樂色彩1．師生談話2．揭題《馬刀舞》二、分段聆聽體驗樂曲主題（一）初聽感受1．欣賞馬刀揮舞的圖片，聆聽《馬刀舞》2．師生交流，了解樂曲的音樂情緒。要求：在音樂中，感受樂曲的氛圍，聆聽樂曲，了解樂曲的情緒變化。設(shè)計意圖：結(jié)合標(biāo)題指導(dǎo)學(xué)生了解音樂形象，喚起學(xué)生對鐵蹄戰(zhàn)士揮舞馬刀奮勇殺敵的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣，熟悉旋律，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，為分析作品做好鋪墊。（二）聆聽第一部分1．初聽音樂2．出示主題樂句樂譜，再聽音樂3．借助圖形譜，體會音樂的節(jié)奏、力度、速度等。4．聽出主題音樂一共出現(xiàn)了幾次？5．隨音樂做簡單律動，感受音樂情緒。6．分析樂器，出示主要樂器。要求：在反復(fù)聆聽中熟悉主題音樂，通過聆聽——思考——分析——體驗，加深對音樂的理解。設(shè)計意圖：音樂主題是音樂作品的核心,是樂曲形成的基本要素。欣賞時抓住音樂主題，讓學(xué)生明確作品的主旋律,加深學(xué)生對音樂的理解和記憶。聽與動結(jié)合表現(xiàn)音樂形象，通過作品的節(jié)奏、力度、速度等來塑造，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生在音樂欣賞中加深情感體驗。（三）聆聽第二部分1．初聽音樂，問：是不是又是戰(zhàn)士英勇廝殺的畫面？2．出示樂譜，再聽音樂3．體會音樂的節(jié)奏、力度、速度等。4．跟音樂畫旋律線，感受音樂情緒。5．再聽音樂，聽出主題音樂一共出現(xiàn)了幾次？仿佛看到了什么？（四）聆聽第三部分1．教師談話。2．學(xué)生交流。3．簡介作者及作品曲式。要求：學(xué)生在聆聽中學(xué)會怎樣分析音樂，體驗音樂中的美。設(shè)計意圖：音樂欣賞是一種多層面的心理體驗活動,各種欣賞方式之間存在著一種共存互補(bǔ)的關(guān)系。讓學(xué)生在欣賞中創(chuàng)造音樂美，引導(dǎo)他們用富有音樂性的語言表達(dá)對音樂的理解，為學(xué)生積累音樂知識，營造良好效果