教師招聘小學語文說課稿模板

教師招聘小學語文說課稿模板篇一：教師招聘面試小學語文說課稿范文

教師招聘面試小學語文說課稿范文教師面試測評|教招面試專題

教師招聘面試小學語文說課稿范文中公江西教師網(wǎng)，下面以一篇小學語文說課稿：《快樂的節(jié)日》的教學流程：

一、說教材

《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡練生動的語言，描畫出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。按照《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，肯定教學目標是：

一、獨立熟悉文中的三個生字。

二、正確流暢有情感地朗誦課文，激發(fā)燒愛生活、享受快樂的情感。(重點)

3、體驗詩歌的語言美，培育學生的語感。(難點)

二、說教法

在教學方式上，按照兒童活潑，富于想象的心理特點，按照教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設情景法。讓學生通過老師創(chuàng)設的情景，感受到節(jié)日的氣氛。

三、說學法

學習方式是學習活動規(guī)律的理性總結。為了充分表現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，按照《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生讀中感悟、合理、合作探討的學習方式來學習，通過學法

指導讓學生真正知道如何去觀察、思考、學習。

四、說教學進程

(一)激趣導入

一堂新課的導語設計是相當重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

導入：同窗們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看(《快樂六一》)今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好?(板書課題)

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個一路窗習的伙伴。

(二)初讀感知

一、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式熟悉它。

二、同桌彼此檢查認字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌末節(jié)序號。

4、指名讀，其它學生評價。

五、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日?

由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

(三)精讀感悟

一、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎?為何?

二、原來是咱們的節(jié)日，想一想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，那時你的心情如何?

3、自由讀第一末節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂?指名說并把這種感受讀出來。

4、學習第二末節(jié)。

①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節(jié)，你們恍如看到了什么?

②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢?聽到它們的話，你的心情如何?愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有咱們就更美麗，世界上有咱們就更美麗?！币龑Ю斫?、指導朗誦。

④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀!你能承擔這么重大的責任嗎?請用朗誦把你的決心表達出來。

XX年六月江西教師招聘面試輔導信息：

名師體驗課(備課、說課、試講、答辯各環(huán)節(jié)的技能點)1天99元—6月15日

經(jīng)典高分學科專項課程(語文、數(shù)學、英語)6月22日—6月28日，6天7晚14800

狀元致勝協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技術展示(幼兒)+X天特加模擬)6天7晚12800

一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓協(xié)議課程(試講，說課，答辯，技術展示(幼兒)+4天特加模擬)6天7晚10000

一期：6月14日-6月20日

二期：6月18日-6月24日

集訓封鎖課程(試講，說課，答辯，技術展示(幼兒)+2天特加模擬)6天7晚5980(包住宿)

一期：6月14日-6月20日

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篇二：教師招聘考試語文說課全能模板

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語文說課稿

列位評委老師大家好,我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將以教什么、怎么教、為何這么教為思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、對本課作具體的論述。

一、說教材

《______》是____要寫了______(，表達了_____________/這篇課文/這_____順序，圍繞____，向咱們_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚了_____的精神。表達了_____的情感。（歌頌了_____）。

二、說學情

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本課教學對象是___年級___學期的

學生，他們在之前學習過關于________________文章，初步具有了______________能力，可是在_____________方面還需要增強。

他們存在思維活躍、樂于表現(xiàn)、積著培育。

1

能夠正確、有情感地朗誦

把握文章主要內(nèi)容，抓住重點語句，品味重要文句所包括的思想情感。

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二、技術目標：通過研讀課文第______段，提高勇于質疑，解決問題、搜集處置信息的能力及初步學會探討性的學習方式。

3、情感目標：通過有情感朗誦課文，感受??。培育??，喜愛??。引導學四、說教學重難點

第___緊扣課教學重定為：

（）教學內(nèi)容，結合（）年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗誦法、討論

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法、探討法等教學方式，配合現(xiàn)代教學手腕，使學生踴躍參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

一、朗誦感悟法：結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，美、意境美。

2象的閘門。

3圖畫、語都給予認可與鼓勵。

（二）說學法

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新課標指出：“語文課程應重視對學生精神情感的熏陶和感染”。因此在教學中，我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方式。為了響應新課標提倡的“學生是學習的主體”這一理念，我創(chuàng)新精神。

四、說教學進程

-訓練主/）第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。(激情導入，課件導入，圖片導入，分析題

篇三：小學語文教師招考說課模板

小學語文教師招考說課模板

依照《白芙蓉學校教師說課比賽方案》，1—5年級語文教師14人分兩組別離于5月20日和5月27日進行了說課比賽活動，評出了一等獎1名（劉春巖）、二等獎2名（張瑞芳、宋立銘）、三等獎3名（靖占杰、喬盼盼、王艷春）。現(xiàn)簡要總結如下：

一、達到了預期目的、取得了良好效果

1.大體了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使青年教師補上了不可或缺的知識和技術。

說課是教師夯實教學大體功、增進專業(yè)發(fā)展的良好方式和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為何這樣教，有一個清醒的熟悉，也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講，由于各種原因，我校大部份教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，因此，很有必要補上這一課。通過專題培訓、印發(fā)資料組織學習，教師初步了解了說課的形式和內(nèi)涵；通過撰寫說課稿，和說課、評課等活動，教師大體掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部份教師，尤其是青年教師迅速補上了這項不可或缺的知識和技術。

2.進一步熟悉到了研讀教材的重要性。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必需深切研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處置才能到位，重難點的肯定才能準確，三維目標才能具有層次性、操作性、可測性。不然，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、令人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點上，相信每一個說課教師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，絕大部份語文教師都在深切研讀教材的基礎上，對教材給予了正確的理解、適當?shù)奶幹煤蜏蚀_的論述，較為突出的是劉春巖、孫建華、王艷春、郭艷芝。

3.在教法的選擇和學法的指導方面有了質的提高。

平時的教學中，部份教師對教法和學法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設計和認真的選擇，大部份教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導學生用什么樣的學法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部份教師除認真選擇教法、學法外，更注重分析了為何選擇這樣的教法、為何選擇如此的學法指導，而且多數(shù)是“一法為主、多法配合”的多種方式的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部份教師有一個質的躍升。若是這樣的教法和學法運用到實際教學中，那么咱們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是張瑞芳、靖占杰、朱亞敏、劉春巖、孫建華、宋立銘。

4.大體達到了“教師為主導、學生為主體”講練結合的教學要求。

教學進程是說課的重點部份，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部份教師都精心設計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當，表現(xiàn)了“師導生練”——教師指導下的學生動腦思、動手做、動口說、起身演的教學原則。而且，在每一個主要的教學環(huán)節(jié)中多數(shù)闡明了自己的設計理念、設計用意或理論依據(jù)，使教學進程和教學用意加倍清楚明了。如靖占杰、劉春巖、朱亞敏、孫建華、宋立銘、郭艷芝。

5.板書設計普遍取得重視，大體達到了布局合理美觀、層次清楚、重點突出的標準要求，起到了應有的教學作用。

二、存在的主要問題

語文組的說課比賽活動主要存在三個方面的問題：

一是準備不充分或不知如何準備。如部份教師板書設計的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設計在適當?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程及時板演，而是說課前才在黑板上慌忙抄寫。這樣，既延誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設計了板書，但既沒有展示也沒有細說，

只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設計上下了很多功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費了自己的心血。與此相反，劉春巖老師之所以成績高居榜首，與其課前的充分準備及方式適當（多媒體課件及時展示且清楚明了）是密不可分的。

二是緊張不自然。大部份老師略顯緊張，這是正?，F(xiàn)象，但個別老