高二上學(xué)期英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)+a+gift+for+grandpa+教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)姓名___________教學(xué)基本信息課題名稱Readingforwriting授課時(shí)間教師姓名學(xué)生年級(jí)高2課時(shí)1課型Writing一、教學(xué)分析設(shè)計(jì)Analysisoftheteachingmaterial文本分析：本文是一篇記敘文，講述了兄弟倆在暑假去看望很久未見(jiàn)的爺爺和奶奶。看到爺爺不能行走，兄弟倆決定制作一個(gè)拐杖，讓爺爺開(kāi)心起來(lái)。續(xù)寫(xiě)部分為矛盾的解決辦法和故事的結(jié)局。也就是說(shuō)，第一段續(xù)寫(xiě)兄弟倆是否成功制作了拐杖以及如何制作。第二段續(xù)寫(xiě)爺爺看到拐杖時(shí)的反應(yīng)，并在最后一句點(diǎn)題。段首句解讀，確定續(xù)寫(xiě)方向。續(xù)寫(xiě)第一段首句和第二段首句確定第一段的內(nèi)容：他們成功制作了拐杖。續(xù)寫(xiě)第二段內(nèi)容應(yīng)該著重描述爺爺?shù)那榫w及其動(dòng)作。文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，易理解。作者使用了倒裝，比喻，感嘆句。知識(shí)鏈接：amother’sdaysurpriseIdeasoftheDesign基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀Analysisofthestudents本節(jié)課是讀后續(xù)寫(xiě)的第二課時(shí)。題目來(lái)自于月考試題。此前，學(xué)生已經(jīng)做過(guò)4-5篇讀后續(xù)寫(xiě)。具體步驟如下：學(xué)生閱讀文本，通過(guò)readforthemainidea/theme,readfortheplot/emotionline/personality,readfortenseandperson,readforquestionchain等。學(xué)生知道根據(jù)第一段段首句和第二段段首句來(lái)確定第一段內(nèi)容，且第一段的最后一句與第二段段首句要銜接，以及第二段續(xù)寫(xiě)結(jié)尾需要正能量。并且，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些關(guān)于喜悅的表達(dá)。但是，所續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容存在以下問(wèn)題。第一，與原文情景的融洽度，尤其是人物性格與其行為的融洽度。第二，第二段段首句與第二句的銜接。第三，詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的多樣性：尤其是缺乏對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)。TeachingMethodsTask-basedTeachingAimsRecognizethecohesionbetweenthefirstandsecondsentenceofthesecondparagraph,thecohesionbetweenthegivenparagraphandthewholepassageAnalyze，summarizeanduseactionchain。Identifythetheme“thefamilylove”andstressthethemeinthelastsentence.KeyanddifficultpointsPutactionchainintouse二、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)TeachingstepsstepsSs’activitiesT’sactivitiesIntentionWhile-learningLearningActivity1Combtheplot,emotionlineandpersonalityandthethemeActivity2AppreciatetheplotandlanguageActivity3DescribethesceneActivity4Compare,analyzeandsummarizeActivity5ActitoutActivity6polishyourwritingReviewthepassagebycomingtheplot,emotionlineandpersonalityandthethemeThinkofphrasesrelatedtohappyasmanyaspossibleDirectsstoappreciatetheplotandlanguagefromthefollowingaspects:(1)段首句與第二句的銜接；（2）情節(jié)的合理性和與原文的融洽度；（3）語(yǔ)言的豐富性AsksstogiveadetailedaccountofthesceneAsksstoanalyzetheoriginalsentencesandsummarizewhatactionchainisAsksstodescribethetwosceneAsksstoactitout(focusontheactionsandfeelings)AsksstowriteasisrequiredTodirectstudentstofocusonthepersonalityandthetheme,andlayfoundationforwritingTohelpthemrecognizetheproblem:languageToleadintheactionchainToknowthedefinitionofactionchainandputactionchainintouseTohelpstudentsclearlyseetheactionchain.Post-learninggPeerassessment5’EvaluateAsksstoevaluat