《小青蛙》教案賞析

《小青蛙》教案《小青蛙》教案（通用16篇）

《小青蛙》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1。通過(guò)觀賞故事，懂得聽(tīng)故事的時(shí)候要安寧?kù)o靜的。

2。理解新詞匯：靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3。在活動(dòng)中情愿大膽地?cái)⑹鲎约旱南敕ā?/p>

活動(dòng)預(yù)備

1。音樂(lè)：月亮

2。課件：照片—月亮，青蛙，小魚(yú)兒。

3。幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)，引出主題。

老師：你喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？最喜愛(ài)聽(tīng)什么故事呢？老師給你講一個(gè)故事好嗎？

二、老師整體敘述，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

1。老師配樂(lè)講故事。

2。提問(wèn)：

（1）故事里有誰(shuí)？

（月亮婆婆、小魚(yú)兒、小青蛙）（出示圖片）

（2）月亮婆婆在講故事給誰(shuí)聽(tīng)？

（小魚(yú)兒、小青蛙）

三、分段敘述

1。小魚(yú)兒和小青蛙它們是怎么聽(tīng)故事的？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2。幼兒傾聽(tīng)

3。提問(wèn)

（1）小魚(yú)兒是怎么聽(tīng)故事的？

（安寧?kù)o靜）幼兒學(xué)一學(xué)。

（2）小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？

（又蹦又跳）對(duì)話(huà)引出，幼兒學(xué)一學(xué)

4。老師：想一想，我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣聽(tīng)故事？向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

5。老師：?jiǎn)?！小青蛙又蹦又跳地?tīng)故事，誰(shuí)生氣啦？

接下來(lái)發(fā)生了什么事，我們接著往下聽(tīng)。

6。老師敘述，幼兒傾聽(tīng)。

7。提問(wèn)

（1）后來(lái)，小青蛙是怎么聽(tīng)故事的？（一聲不吭）

（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚(yú)兒說(shuō)什么呀？

（3）月亮婆婆和小魚(yú)兒出來(lái)了嗎？

老師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，趕忙賠禮，月亮婆婆連續(xù)講故事給它們聽(tīng)。

四、給故事起名字

老師：這個(gè)好聽(tīng)的故事還沒(méi)出名字呢，我們來(lái)想一想給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

五、音樂(lè)活動(dòng)：小星星。

老師：小魚(yú)兒、小青蛙在聽(tīng)月亮講故事，小星星也來(lái)聽(tīng)月亮講故事了。

小星星要怎么聽(tīng)故事呢？

鼓舞幼兒用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的美妙意境。

故事《小青蛙聽(tīng)故事》

夜，靜靜靜的，月亮來(lái)到小河邊，瞧瞧小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。小魚(yú)兒觀察月亮，可興奮了。一群小魚(yú)兒圍著月亮聽(tīng)故事，月亮給小魚(yú)兒講故事。小魚(yú)兒安寧?kù)o靜地聽(tīng)呀聽(tīng)呀。

突然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小魚(yú)兒叫到：“呱呱呱，我也要聽(tīng)故事。”小魚(yú)兒對(duì)小青蛙說(shuō)：“別吵。聽(tīng)故事要安寧?kù)o靜的”小青蛙不理睬小魚(yú)，還在“呱呱呱”地又蹦又叫。

月亮生氣了，皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也鉆進(jìn)水草里不見(jiàn)了。小青蛙知道自己錯(cuò)了，忙說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了，我會(huì)安寧?kù)o靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧！”小青蛙蹲在荷葉上，睜著大眼睛，一聲不吭。

月亮鉆出云朵，露出了笑臉。小魚(yú)兒也游回來(lái)了。月亮又接著給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。

《小青蛙》教案篇2

〖教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

2.運(yùn)用2，3，5的`乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)和力量。

〖教材分析

可愛(ài)的小青蛙是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)其次單元的教學(xué)內(nèi)容（第18頁(yè)至第19頁(yè)）。它是學(xué)習(xí)了2，3，5的乘法口訣之后支配的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，讓同學(xué)饒好玩味地嫻熟應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣，并解決生活中一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

〖學(xué)校及同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，已具備肯定的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從老師出示的圖畫(huà)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也具有肯定的互評(píng)意識(shí)。全班同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、開(kāi)心，上課思維活躍，勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌爭(zhēng)論學(xué)習(xí)中，大多數(shù)同學(xué)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言力量都有所提高。

〖課堂實(shí)錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：小伴侶，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？

生：媽媽。

師：老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪（出示很多帶有算式的小蝌蚪圖片）也很愛(ài)它們的媽媽?zhuān)菋寢屓プ胶οx(chóng)了，它們找不著，怎么辦？（出示貼有6，18，12的青蛙圖片的小黑板）

生：(紛紛說(shuō))我去送它，我去送它。

師將算式卡片發(fā)給同學(xué)，大家按座位的挨次將寫(xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。（這時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè)）貼完卡片，同學(xué)爭(zhēng)著發(fā)表看法。

師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。

在39這張卡片處，同學(xué)相互對(duì)視，流露出不知所措的神情，都說(shuō)找不對(duì)，卻不知怎么辦，這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片，同學(xué)興奮地說(shuō)：就是它，就是它。

師：(指著算式請(qǐng)全體同學(xué)把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái))媽媽找到了，你們知道在找的過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)關(guān)心這些小蝌蚪嗎？（生爭(zhēng)先恐后發(fā)表看法。）

(師板書(shū)：乘法口訣)

（二）接力賽（教材第19頁(yè)練一練第1題）

師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板，上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布競(jìng)賽規(guī)章。)全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒傳給其次位同學(xué)，依次順延直至全部

的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

隨著一聲開(kāi)頭，各組同學(xué)都投入到緊急的競(jìng)賽中。

競(jìng)賽在熱鬧的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式，同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人嘉獎(jiǎng)一顆小星星貼在頭上。

（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題

師：你們會(huì)用口訣做算式?？粗@幅圖，（課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？

生1：我想知道有多少扇窗戶(hù)。

生2：我想知道這座樓有多高。

生3：我想知道樓里有多少同學(xué)。

師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣關(guān)心同學(xué)們解決這些問(wèn)題？

我能，我能，很多小手舉起來(lái)。

生1：我看到圖上畫(huà)了五層樓房，每層有8扇窗戶(hù)，五八四十，就知道有40扇窗戶(hù)。

老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門(mén)。

生1：(大聲說(shuō))三十九扇窗戶(hù)。（老師對(duì)他翹起大拇指，嘉獎(jiǎng)他一顆大星星，全班同學(xué)一起夸他。）

生2：我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題似乎不能用口訣來(lái)解決。

師：假如每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長(zhǎng)調(diào)）

生：可以用乘法。

師：怎樣用乘法？

生：還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。

師：每班人數(shù)都一樣嗎？

生：每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。

師：現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)（指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)），怎么辦？

生：放在問(wèn)題庫(kù)里。

生3：你假如告知我每層樓有幾米，我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。

師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：三五十五，樓房高15米。師指著約，同學(xué)們又說(shuō)樓高約15米。

師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？(同學(xué)們拿出本子來(lái)做，老師巡察并個(gè)別指導(dǎo)。)

師：（出示課件，教材第19頁(yè)第3題）請(qǐng)認(rèn)真觀看這幅圖，誰(shuí)在干什么？

生1：小熊買(mǎi)玩具汽車(chē)。

生2：小象是售貨員。

（課件顯示小熊和小象的對(duì)話(huà)。小熊：3張5元，1張10元。小象：正好。）

師：你們認(rèn)真觀看圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話(huà)。

師：從對(duì)話(huà)中你知道了什么？

生1：我知道小熊買(mǎi)一輛玩具汽車(chē)花了25元。

生2：我知道這輛車(chē)的價(jià)錢(qián)是25元。

生3：小象不用給小熊找錢(qián)。

生4：每輛這樣的玩具汽車(chē)價(jià)錢(qián)都是25元。

師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口訣?，F(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。

師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題：35＝15＋10＝25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。

師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)：325。應(yīng)分步列式：35＝15，15＋10=25。)

（這時(shí)，讓同學(xué)趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。）

師：你發(fā)覺(jué)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思索，然后進(jìn)行小組爭(zhēng)論溝通。

師：剛才我參加了幾個(gè)小組的爭(zhēng)論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？

課件出示問(wèn)題：

（1）買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？

（2）買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？

（3）買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？

師：把你的計(jì)算口訣告知同桌。(同桌溝通后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)

（四）師生共同總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

生1：我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

生2：我買(mǎi)東西能用乘法口訣算賬了。

生3：我能很快地算題了。

師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2，3，5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，盼望你們連續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

（五）布置作業(yè)：教材第19頁(yè)第4題

〖教學(xué)反思

1.從生活引入，親密聯(lián)系實(shí)際。

本節(jié)課能夠從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵循同學(xué)的年齡特點(diǎn)及熟悉規(guī)律，留意身邊的事，使同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決許多生活中的問(wèn)題。

2.鼓舞求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

在教學(xué)過(guò)程中，盡量鼓舞同學(xué)提出不同的問(wèn)題，看了這幅圖，你有什么要問(wèn)，有什么不同的問(wèn)題呢？你能解決嗎？你怎樣列式？同學(xué)受到激勵(lì)和鼓舞，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合，融入到好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，使才智的火花越燃越旺。

〖案例點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教老師能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況細(xì)心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師重視在教學(xué)中發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能，也敬重、關(guān)注同學(xué)的共性差異；注意創(chuàng)設(shè)出寬松、開(kāi)心、自由的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)同學(xué)都樂(lè)觀主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，各抒己見(jiàn)、集思廣益，進(jìn)行樂(lè)觀主動(dòng)的探究、合作溝通，得出解決問(wèn)題的方法；緊密聯(lián)系實(shí)際生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、好玩，也使同學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的仆人，不僅提高了課堂教學(xué)效率，也使同學(xué)的思維得到進(jìn)展。

《小青蛙》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖示折小青蛙。

2、練習(xí)邊邊對(duì)稱(chēng)折疊、反復(fù)折疊等折紙技能。

3、培育幼兒的折紙愛(ài)好，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣和勝利感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、折紙小青蛙一個(gè)，小青蛙折紙圖示一張。

2、白色長(zhǎng)方形圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、膠棒等每人1份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀賞小青蛙折紙成品，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

二、鼓舞幼兒探究小青蛙的制作方法。

1、提問(wèn)：這是一只什么樣的青蛙？我們?cè)鯓影岩粡埣堊兂梢话芽蓯?ài)的小青蛙呢？

2、青蛙的折紙圖示，引導(dǎo)幼兒觀看、分析小青蛙制作步驟。

提問(wèn)：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看一看，你能看懂幾步，你覺(jué)得哪一步有困難。

（請(qǐng)一名幼兒看圖示示范折疊，依據(jù)幼兒的折疊狀況，讓幼兒共同探討有困難的步驟）

3、幼兒看圖示折青蛙。

幼兒折紙的過(guò)程中，老師要巡回指導(dǎo)，待幼兒折勝利后，引導(dǎo)幼兒給小青蛙添上眼睛。

4、請(qǐng)幼兒觀賞自己及同伴做好的小青蛙，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

老師：你覺(jué)得自己的小青蛙可愛(ài)不行愛(ài)？還有誰(shuí)的小青蛙也很可愛(ài)？

5、嬉戲《看看誰(shuí)的小青蛙跳得遠(yuǎn)》。

《小青蛙》教案篇4

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使同學(xué)感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位同學(xué)都喜愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。在教學(xué)中不斷培育同學(xué)的識(shí)字力量，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前預(yù)備

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)幫助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的新伴侶就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交伴侶嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(同學(xué)齊讀課題)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(同學(xué)齊讀課題)

設(shè)計(jì)意圖：用好玩的謎語(yǔ)把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)與小青蛙的距離，既讓同學(xué)感到新穎，又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué)：多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如遇到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看；然后讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字；最終讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

(3)匯報(bào)溝通：

預(yù)設(shè)一：

“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。

追問(wèn)：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解。

“晴”：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的伴侶？(出示陰天的圖片)

擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話(huà))

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏睢W(xué)習(xí)的過(guò)程中，肯定要留意愛(ài)護(hù)自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)覺(jué)生字中的“請(qǐng)、情”)

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

2.找伴侶嬉戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低班級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)特別扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了許多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)觀性，并使同學(xué)能夠采納多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“嬉戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的動(dòng)力和愛(ài)好。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.同學(xué)讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意什么？

②老師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學(xué)書(shū)空跟寫(xiě)。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意些什么呢？

②老師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③同學(xué)書(shū)空跟寫(xiě)。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

設(shè)計(jì)意圖：一班級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，老師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)同學(xué)自主讀字，觀看生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升同學(xué)的漢字審美力量，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培育同學(xué)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛(ài)小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(溝通怎樣愛(ài)護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起愛(ài)護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛(ài)的人聽(tīng)，讓他們和我們一起愛(ài)護(hù)小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好伴侶，在同學(xué)識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜愛(ài)小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛(ài)的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將愛(ài)護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時(shí)采納猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培育同學(xué)的識(shí)字力量，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。

3.本文節(jié)奏鮮亮，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)老師范讀、同學(xué)跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓同學(xué)感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

《小青蛙》教案篇5

四班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具有肯定的文本閱讀力量和技巧。給同學(xué)充分的時(shí)間閱讀文章，體會(huì)人物情感，感受暖和的友情，同時(shí)，的創(chuàng)作手法超群，可引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)優(yōu)秀作品的表達(dá)魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)文本細(xì)節(jié)，感受青蛙與蟾蜍間暖和的友情。

2、讓同學(xué)感受創(chuàng)作手法的魅力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在班里你和誰(shuí)是好伴侶?你曾經(jīng)為你的好伴侶做過(guò)什么?或者好伴侶為你做過(guò)什么?

今日，我們也來(lái)讀一讀一對(duì)好伴侶——青蛙和蟾蜍的故事。(出示青蛙和蟾蜍的圖片)問(wèn)：你能認(rèn)出誰(shuí)是青蛙，誰(shuí)是蟾蜍嗎?

二、默讀故事、體會(huì)友情

1、兩個(gè)故事中，青蛙和蟾蜍分別為好伴侶做了哪件事?

請(qǐng)兩位同學(xué)分別敘述兩個(gè)故事

2、這兩個(gè)故事，給你什么感受，哪個(gè)細(xì)節(jié)給你感受最深?說(shuō)說(shuō)為什么?

(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)再次回到文本，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物形象、情感，抒發(fā)自己的獨(dú)特感受。)

3、你覺(jué)得青蛙和蟾蜍彼此為對(duì)方做的事真的很傻嗎?

4、假如青蛙和蟾蜍來(lái)到你的身邊，你情愿和它們交伴侶嗎?為什么呢?

(引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活思索、體會(huì)，在生活中，伴侶不肯定要很聰慧、很優(yōu)秀，待人真誠(chéng)、甚至情愿為你做些看似很傻事情的人，也是可以做伴侶的。)

5、你們成為好伴侶了，你會(huì)以什么方式對(duì)待他們呢?

三、體會(huì)寫(xiě)法

兩個(gè)好玩的故事，給我們介紹了兩個(gè)好玩的伴侶。我們?cè)僮x讀故事，其實(shí)寫(xiě)故事的手法也很有意思。

1、出示文字：

青蛙望望蟾蜍窗外的信箱。蝸牛還沒(méi)有到。

“蟾蜍，”青蛙說(shuō)，“說(shuō)不定有人會(huì)寄信給你呢?！?/p>

“不行能，不行能的，”蟾蜍說(shuō)，“肯定不會(huì)有人寄信給我的?！?/p>

青蛙又望望窗外，蝸牛還沒(méi)有到?！翱墒?，蟾蜍呀，”青蛙說(shuō)，“或許今日就有人寄信給你呢?！?/p>

“別傻了，”蟾蜍說(shuō)，“以前從來(lái)沒(méi)有人寄信給我，今日也不會(huì)有人寄信給我。”

青蛙望望窗外，蝸牛還是沒(méi)有到。

(1)請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)讀。

(2)問(wèn)讀“青蛙”同學(xué)，你為什么讀得這么“焦急”?

我沒(méi)看到一個(gè)“急”字，你從哪體會(huì)出來(lái)的?

老師點(diǎn)撥：很高超，從一次次地寫(xiě)青蛙“望望”這個(gè)動(dòng)作，讓我們感受到青蛙焦急的心理。這樣的寫(xiě)作方法在平常寫(xiě)日記時(shí)，我們也可以試試。

2、在《等信》的故事中，青蛙和蟾蜍等了四天，蝸牛才遲遲把信送到。假如換成讓兔子來(lái)送信，故事的結(jié)局會(huì)很不一樣，你喜愛(ài)哪個(gè)呢?

(這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，同學(xué)說(shuō)出自己的理由即可。設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題，是想讓同學(xué)會(huì)體會(huì)讓蝸牛送信的專(zhuān)心，進(jìn)而體會(huì)創(chuàng)作手法的魅力，體會(huì)這種“情理之中，意料之外”的驚喜。)

四、介紹和《青蛙和蟾蜍》的系列作品

1、介紹：

這兩個(gè)的是美國(guó)當(dāng)代最敬重兒童才智的作家艾諾·洛貝爾(ArnoldLobel)。他1933年5月29日生，1987年12月4日離開(kāi)這個(gè)世界。他離開(kāi)這個(gè)世界時(shí)，在紐約時(shí)報(bào)登了一則啟事，大意是說(shuō)：“假如你惦念我，請(qǐng)不要設(shè)立什么基金會(huì)、獎(jiǎng)學(xué)金、紀(jì)念碑之類(lèi)的，請(qǐng)您看我的書(shū)，由于我就在里面”。。

艾諾·洛貝爾曾經(jīng)說(shuō)，創(chuàng)作對(duì)他而言特別不簡(jiǎn)單，但是想到每天在這世界上，都有人坐在那里讀他的書(shū)，觀賞他的故事，他就特別地興奮，他喜愛(ài)為孩子做書(shū)

2、《青蛙和蟾蜍》系列共有四冊(cè)，分別是：

《青蛙和蟾蜍──好伴侶》，榮獲1971年凱迪克銀獎(jiǎng)

《青蛙和蟾蜍──好伙伴》，榮獲1973年紐伯瑞銀獎(jiǎng)

《青蛙和蟾蜍──歡樂(lè)時(shí)間》、《青蛙和蟾蜍──歡樂(lè)年年》，榮獲1976年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)杰出童書(shū)獎(jiǎng)

每?jī)?cè)書(shū)各有5個(gè)小故事，總共有二十個(gè)小故事。

五、結(jié)語(yǔ)：

今日，我們熟悉了兩個(gè)好伴侶——青蛙和蟾蜍，也熟悉了一位了不起的作家——艾諾·洛貝爾。假如，你喜愛(ài)他的故事，想知道青蛙和蟾蜍還發(fā)生過(guò)什么好玩的事，請(qǐng)你自己找來(lái)這些書(shū)來(lái)讀讀吧。

《小青蛙》教案篇6

青蛙與蟾蜍是兩個(gè)外表相像而共性迥異的好伴侶，他們時(shí)刻都為對(duì)方著想，共同共享著成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴歡快與悲傷。洛貝爾在形象塑造是，把青蛙和蟾蜍塑造成兩個(gè)布滿(mǎn)孩子氣的大人，它倆會(huì)做出一些看似很傻、很可笑的事，可是它們做出的事卻讓人覺(jué)得暖和且感動(dòng)。《講故事》和《等信》這兩個(gè)小故事就是兩篇布滿(mǎn)了幸福友情的幽默小故事。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒熟悉青蛙和癩蛤蟆的形狀特征、生活習(xí)性和成長(zhǎng)過(guò)程。

2、使幼兒了解青蛙和癩蛤蟆都是人類(lèi)的伴侶，教育幼兒要愛(ài)護(hù)他們。

重點(diǎn)幼兒熟悉青蛙和癩蛤蟆。

難點(diǎn)幼兒熟悉青蛙和癩蛤蟆的形狀特征、生活習(xí)性和成長(zhǎng)過(guò)程。

【活動(dòng)預(yù)備】

采集蛙卵，青蛙和癩蛤蟆圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、讓幼兒自由探究材料。

引導(dǎo)幼兒觀看蛙卵。

--說(shuō)說(shuō)蛙卵是什么樣子的，是哪兒來(lái)的?它會(huì)變嗎?變成什么?應(yīng)當(dāng)怎樣喂養(yǎng)小蝌蚪?

請(qǐng)幼兒觀看并記錄小蝌蚪的變化。

2、引導(dǎo)幼兒回憶敘述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

--青蛙和癩蛤蟆是怎么變的?

出示青蛙生長(zhǎng)圖片及幼兒的記錄本，引導(dǎo)幼兒回憶敘述。

3、引導(dǎo)幼兒敘述青蛙和癩蛤蟆的形狀特性和生活習(xí)性。

出示青蛙、癩蛤蟆的圖片。

--這是什么?它們是什么樣子的?

--它們生活在哪里?喜愛(ài)吃什么?

--請(qǐng)大家想一想，青蛙和癩蛤蟆有哪些相同或不同的地方。

4、關(guān)心幼兒了解青蛙和癩蛤蟆都是人類(lèi)的伴侶，要好好愛(ài)護(hù)它們。

《小青蛙》教案篇7

1培育幼兒的聽(tīng)覺(jué)力量，奧爾夫音樂(lè)教案。

2培育幼兒的想象力量。

3培育幼兒的制造力量、和表達(dá)力量。

4培育幼兒想象味道和聲音之間的聯(lián)系。

奧爾夫音樂(lè)教案教學(xué)預(yù)備：秀豆糖、苦瓜、奶糖、辣味牛肉干、百寶盒

沙錘、串鈴、三角鐵、手鼓、多音桶、鈸、括葫

奧爾夫音樂(lè)教案教學(xué)過(guò)程：、

1奧爾夫音樂(lè)教案老師引導(dǎo)幼兒："今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)奇妙的寶盒，里邊有好多的珍寶。"奧爾夫音樂(lè)教案老師很仔細(xì)的聞一聞，"好香呀，里頭好象有很特殊的好東西…"

2奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)幼兒圍圈坐好。奧爾夫音樂(lè)教案老師："老師的這個(gè)百寶盒里有好多的味道，小伴侶也確定吃過(guò)許多不同味道的東西吧，奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)每位小伴侶到老師這里來(lái)，嘗一種味道，但是請(qǐng)大家靜靜的不要說(shuō)話(huà)，記住自己的味道。"

3奧爾夫音樂(lè)教案老師請(qǐng)每位幼兒不說(shuō)話(huà)，用表情來(lái)表達(dá)自己嘗的是什么味道。其他小伴侶來(lái)猜，這位小伴侶嘗的是什么味道。

4奧爾夫音樂(lè)教案老師："剛才老師讓大用表情來(lái)表現(xiàn)味道?，F(xiàn)在請(qǐng)大家每人到老師這里來(lái)再?lài)L一種味道，然后在老師面前的一堆樂(lè)器里選一件來(lái)演奏，以表達(dá)你嘗的味道的感覺(jué)。其他小伴侶來(lái)猜他嘗的是什么味道。"

5奧爾夫音樂(lè)教案老師可以請(qǐng)每位幼兒到老師那自選一種樂(lè)器，在老師那嘗完味道后，坐回原位，老師請(qǐng)每位幼兒站起來(lái)演奏自己的味道。

6奧爾夫音樂(lè)教案老師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況來(lái)確定味道所對(duì)應(yīng)的樂(lè)器的聲音，奧爾夫音樂(lè)教案老師說(shuō)那種味道，那種樂(lè)器發(fā)出聲音。

《小青蛙》教案篇8

友情提示：

1.老師在表演的“姆嘬嘬嘬”的時(shí)候，需要夸張一些，這樣能更好的感染小伴侶。

2.場(chǎng)地一邊可以用五片荷葉來(lái)表示池塘邊（用軟墊、臺(tái)階式樣的物體等），最好是有_點(diǎn)高度：能更好的體現(xiàn)幼兒跳進(jìn)池塘的動(dòng)作。

3.這是第一課時(shí)，重在讓幼兒以動(dòng)作帶動(dòng)唱歌的過(guò)程中表演、學(xué)唱歌曲，其次課時(shí)將脫離嬉戲，純粹的演唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.基于幼兒的閱歷力量，將歌曲進(jìn)行有效的動(dòng)作還原，在傾聽(tīng)旋律、觀看動(dòng)作、以動(dòng)作帶動(dòng)唱歌的過(guò)程中學(xué)唱歌曲；

2.重點(diǎn)挖掘“抓蟲(chóng)子、做美餐”的動(dòng)作表現(xiàn)以及象聲詞“姆嘬嘬嘬、唉”的心情表現(xiàn)。

3.萌發(fā)樂(lè)唱、放聲唱歌的力量以及大膽自主的表現(xiàn)力量。

活動(dòng)過(guò)程：

1.川幣幼互動(dòng)仿照小青蛙的叫聲，自然出示五只青蛙站在池塘邊的背景圖，引導(dǎo)幼兒猜想五只小青蛙來(lái)到池塘邊會(huì)做什么事情，并以驗(yàn)證猜想的方式自然引出歌曲。

2.老師邊示范演唱歌曲邊操作小青蛙的圖片。

3.個(gè)別幼兒敘述歌曲的內(nèi)容，老師關(guān)心幼兒總結(jié)歌曲主要內(nèi)容。

4.老師加入動(dòng)作演唱歌曲，重點(diǎn)讓幼兒觀看在“捉蟲(chóng)子做美餐”的時(shí)候做的動(dòng)作。

5.結(jié)合幼兒的觀看和表現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒表演“捉蟲(chóng)子做美餐”這一句。

6.老師再次加入動(dòng)作演唱，引導(dǎo)幼兒回憶除了“捉蟲(chóng)子做美餐姆嘬嘬嘬”這一句之外其他的動(dòng)作。

7.幼兒表達(dá)，師生互動(dòng)溝通、演繹；注意尾句“唉”的心情表現(xiàn)。

8.師生完整演繹歌曲，抽提難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

9.面對(duì)觀眾，幼兒獨(dú)立演繹歌曲。（難度遞增，樂(lè)觀評(píng)價(jià)）

10.請(qǐng)五名幼兒扮演五只小青蛙站在老師創(chuàng)設(shè)的池塘邊，師幼共同邊唱歌邊加入動(dòng)作表演。

《小青蛙》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

教具預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)。

小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，長(zhǎng)大有腳沒(méi)尾巴。

猜一猜，這是什么小動(dòng)物?

2、板書(shū)：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜愛(ài)青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會(huì)遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、同學(xué)自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學(xué)狀況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，教讀生字詞。

(3)個(gè)別還不熟悉的字，同學(xué)們相互請(qǐng)教，相互關(guān)心。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(同學(xué)溝通記字方法)

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中連續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。(10)

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小伴侶與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小伴侶給他們提出“讀”的要求。(聲音要洪亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小伴侶提出聽(tīng)的要求(仔細(xì)聽(tīng)，不說(shuō)話(huà))。

9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀課文第一自然段，學(xué)著小青蛙說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。

2、指名朗讀，留意讀出小青蛙興奮、幸福的語(yǔ)氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?

4、匯報(bào)：小鴨子會(huì)飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，老師巡察指導(dǎo)。

6、全班表演。

7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、觀看，讀記生字。

2、同學(xué)獨(dú)自觀看田字格中的字，看清晰字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、看范寫(xiě)。

4、同學(xué)臨寫(xiě)，留意強(qiáng)調(diào)握筆姿態(tài)和寫(xiě)字姿態(tài)。

5、對(duì)比觀看，品字。

要求同學(xué)寫(xiě)完后認(rèn)真端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)品嘗字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小青蛙

小青蛙游泳

小鴨子飛

《小青蛙》教案篇10

大班體育教學(xué)活動(dòng)：小青蛙捉害蟲(chóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能協(xié)調(diào)地完成雙腳立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。

2、會(huì)自由敏捷地躲閃，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、引導(dǎo)幼兒知道青蛙是益蟲(chóng)，應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它。

活動(dòng)重難點(diǎn)：能協(xié)調(diào)地完成跳動(dòng)動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解青蛙的生活習(xí)性

2、材料預(yù)備：音樂(lè)磁帶、不同寬度的“小河”、“稻田”若干、提前布置場(chǎng)地

活動(dòng)過(guò)程：

(一)青蛙媽媽帶著小青蛙做運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好1、老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。2、帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲，練習(xí)敏捷的躲閃力量。

(二)分散活動(dòng)溝通與探究

1、設(shè)計(jì)關(guān)心農(nóng)夫伯伯捉害蟲(chóng)的情節(jié)，激發(fā)幼兒嬉戲的愛(ài)好。

2、鼓舞幼兒溝通怎樣雙腳立定跳過(guò)“小河”，并樂(lè)于向小伙伴介紹自己的閱歷。

3、啟發(fā)幼兒自由練習(xí)，跨過(guò)不同寬度的.“小河”，老師賜予準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。

(三)集體活動(dòng)《小青蛙捉害蟲(chóng)》1、設(shè)計(jì)捉害蟲(chóng)情節(jié)，同幼兒一起爭(zhēng)論嬉戲時(shí)應(yīng)留意的規(guī)章。

2、鼓舞幼兒自由選擇嬉戲角色，開(kāi)頭嬉戲：

第一遍嬉戲，鼓舞小青蛙英勇跳過(guò)“小河”到田地里捉到害蟲(chóng)并跳著帶回家中，嬉戲結(jié)束時(shí)，啟發(fā)扮演“蟲(chóng)子”的幼兒想一想怎樣才能躲過(guò)小青蛙，提高幼兒敏捷躲閃的力量。

其次遍嬉戲，增加嬉戲的難度，添加跳過(guò)“田埂”等情節(jié)，培育幼兒連貫、協(xié)調(diào)跳動(dòng)的力量。

4、隨音樂(lè)做放松活動(dòng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、帶孩子出活動(dòng)室，鼓舞幼兒連續(xù)玩“小青蛙”到“菜地”里捉害蟲(chóng)的嬉戲。

2、飼養(yǎng)區(qū)中引導(dǎo)幼兒觀看小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，日常生活中有意識(shí)的培育幼兒愛(ài)惜益蟲(chóng)的樂(lè)觀情感。

《小青蛙》教案篇11

語(yǔ)文S版一班級(jí)下冊(cè)第七單元其次十三課

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《歡樂(lè)的小青蛙》是本冊(cè)第七單元的一篇閱讀課文，講的是一只小青蛙不當(dāng)心掉進(jìn)枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最終被大象救出來(lái)的故事，告知同學(xué)遇到困難，要有樂(lè)觀的態(tài)度，英勇地面對(duì)，并樂(lè)觀動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。本課重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小青蛙說(shuō)的話(huà)。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：

1.熟悉“井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小青蛙為什么掉進(jìn)井里，還有心思唱歌。

3.初步學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

2.在自主的讀書(shū)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊做記號(hào)邊思索的學(xué)習(xí)方法。

情感與態(tài)度：

教育同學(xué)樂(lè)觀地對(duì)待困難，并樂(lè)觀想方法戰(zhàn)勝困難。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

一、板書(shū)課題，談話(huà)導(dǎo)入。

1.板書(shū)“歡樂(lè)”，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候很歡樂(lè)？

生自由回答。

師：從同學(xué)們的回答中我知道大家的生活都很歡樂(lè)。今日我們還要熟悉一位新伴侶，看看他是誰(shuí)。

2.板書(shū)課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】用談話(huà)來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

師：這只小青蛙可不一般，他又是在什么時(shí)候很歡樂(lè)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1.用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

（1）找到調(diào)皮的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。

（2）標(biāo)上自然段序號(hào)。

（3）喜愛(ài)的段落多讀幾遍。

2.集體溝通，復(fù)習(xí)生字。

（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰(shuí)、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對(duì)雙胞胎呢，誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)區(qū)分他倆?

（3）學(xué)習(xí)口（方框）。

（4）師范寫(xiě)“因”，留意寫(xiě)的筆順。

（5）生書(shū)空，寫(xiě)“困”字。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高學(xué)習(xí)的有效性。

3.再讀課文。

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)：你知道了什么？

生讀，自由說(shuō)。

三.學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.生讀。

2.師：（出示圖片：枯井）看，這是什么？生答。

3.師：誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)：什么叫枯井？生答。

4.師：（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰(shuí)呀？

《小青蛙》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)樂(lè)觀參加嬉戲活動(dòng)。

2、啟發(fā)同學(xué)仿照節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng)，充足發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)造力和想象力。

3、同學(xué)通過(guò)演唱和扮演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培育愛(ài)護(hù)動(dòng)物，維護(hù)大自然的意識(shí)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并進(jìn)行嬉戲和創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,采納不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

一、同學(xué)聽(tīng)著《小青蛙》進(jìn)入教室

二,導(dǎo)言:

同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)?lái)了一封信,我打開(kāi)一看呀，原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ),可是老師猜了好半天，就是猜不出來(lái),你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))

媽媽有腿沒(méi)有尾，

兒子有尾沒(méi)有腿，

兒子長(zhǎng)成媽媽樣，

斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。(打一動(dòng)物)

回答后，總結(jié):媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙，而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）。對(duì)，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在水中游來(lái)游去，挺逗人寵愛(ài)的.他們和青蛙媽媽住在一個(gè)漂亮的池塘邊，漸漸的，小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來(lái)，這時(shí)，烏龜爺爺游了過(guò)來(lái)，告知小青蛙說(shuō)：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展現(xiàn)FLASH)

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家，好嗎？

2向同學(xué)出示節(jié)奏，同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。

跳跳瓜瓜跳跳跳呱呱呱(引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急迫心情唱出來(lái))

3創(chuàng)編動(dòng)作

有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找動(dòng)作仿照出來(lái)?最好的嘉獎(jiǎng)青蛙頭飾

三、學(xué)唱歌曲

1小青蛙們找到了自身的家，興奮的唱了起來(lái)，聽(tīng)!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤(pán)課件,小青蛙找家)

2展現(xiàn)歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

3學(xué)唱歌曲。

4全體同學(xué)演唱

5歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么？編創(chuàng)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱

帶入感情,完整演唱:小伴侶們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏)

唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來(lái)扮演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)

四、音樂(lè)嬉戲《小青蛙找家》。

真好聽(tīng)！剛才老師發(fā)覺(jué)有幾只小青蛙已經(jīng)做好預(yù)備了。來(lái)！戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)扮演，好嗎？(扮演)

他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了.小青蛙們,你們情愿帶著我們一起來(lái)找家嗎?(律動(dòng))

五,編創(chuàng)歌曲

小青蛙們,找到了家，你們快樂(lè)嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們奇妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō),也想有一首自身的歌，想請(qǐng)你們關(guān)心編一首這樣的歌,可以嗎？

瞧!有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊，(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)！（老師聲情并茂的范唱）

其他的小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

（請(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像）

師：你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看，哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰慧，給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。]

（同學(xué)分組編創(chuàng)，老師巡回指導(dǎo)）

師：時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎？

（請(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào)）

師：你們覺(jué)得他們演的怎樣，請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組靜靜記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個(gè)小組得到的小花最多.

六,小結(jié)

今日，我們不只幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好伴侶，我們肯定要愛(ài)護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑袣g樂(lè)地生活?，F(xiàn)在就讓咱們唱著悅耳的歌，帶著小動(dòng)物們一起來(lái)欣賞我們漂亮的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中，邊唱邊跳的離開(kāi)教室)

《小青蛙》教案篇13

教學(xué)內(nèi)容：

這篇課文語(yǔ)言美麗、極富童趣，有利于啟迪同學(xué)的才智、激發(fā)同學(xué)的想象、啟發(fā)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋。

教學(xué)目標(biāo)：

本課的設(shè)計(jì)力求貼近同學(xué)的生活實(shí)際，以同學(xué)的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓同學(xué)自主進(jìn)展，主動(dòng)探究，增加合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使同學(xué)感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位同學(xué)都喜愛(ài)識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。在教學(xué)中不斷培育同學(xué)的識(shí)字力量，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓同學(xué)在生活中到處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前預(yù)備：

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)幫助課件。(老師)

2.制作本課字卡。(同學(xué))

課時(shí)支配：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)

2.揭題：今日，我們熟悉的`新伴侶就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)

3.課件出示美麗的小青蛙。

同學(xué)們想和小青蛙交伴侶嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(同學(xué)齊讀課題)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.同學(xué)們真聰慧！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(同學(xué)齊讀課題)

二、讀文識(shí)字

(一)初讀課文。

1.老師范讀。要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。

2.多好玩呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，假如遇到不熟悉的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。老師相機(jī)正音。

(二)隨文識(shí)字。

學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)觀看；然后讓同學(xué)讀讀這幾個(gè)字；最終讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

(3)匯報(bào)溝通：

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

學(xué)習(xí)其次句。

1.指生讀其次句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀其次句。

學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評(píng)議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)同學(xué)溝通如何識(shí)記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？

(2)小組比讀第三句。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

其次關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂挨次的生字卡片。

第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。

2.找伴侶嬉戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。

2.同學(xué)讀字。

3.這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)

獨(dú)體字：氣生

4.依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。

(1)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。

①仔細(xì)看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意什么？

②老師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③同學(xué)書(shū)空跟寫(xiě)。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

⑥同學(xué)再寫(xiě)2個(gè)“青”字。

(2)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。

①想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。認(rèn)真觀看每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要留意些什么呢？

②老師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

③同學(xué)書(shū)空跟寫(xiě)。

④同學(xué)在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，老師巡察指導(dǎo)。

⑤老師展現(xiàn)字例，同學(xué)評(píng)價(jià)。

(3)老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。

三、總結(jié)延長(zhǎng)

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜愛(ài)小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(溝通怎樣愛(ài)護(hù)小青蛙)

2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好伴侶，我們一起愛(ài)護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜愛(ài)的人聽(tīng)，讓他們和我們一起愛(ài)護(hù)小青蛙吧！

《小青蛙》教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快的音樂(lè)形象，仿照青蛙跳，捉蟲(chóng)的動(dòng)作。

2、喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲。

3、懂得青蛙是愛(ài)護(hù)莊稼的益蟲(chóng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景音樂(lè)及歌曲《小青蛙》

2、活動(dòng)前讓幼兒熟悉青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

夏天到了，小蝌蚪長(zhǎng)大了，漸漸漸漸地先長(zhǎng)出后面兩條腿，再漸漸漸漸地長(zhǎng)出前面兩條腿，變成了一只一只的？（小青蛙）老師加強(qiáng)語(yǔ)氣詞把幼兒引導(dǎo)到小青蛙的話(huà)題上。

小青蛙們最喜愛(ài)的地方就是…（池塘）了，今日我來(lái)做青蛙媽媽?zhuān)銈冏銮嗤軐殞?，跟著媽媽到池塘里去玩耍吧?/p>

二、學(xué)唱歌曲及嘗試演奏

（一）初步熟識(shí)歌詞

老師播放背景音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏做小青蛙跳動(dòng)的動(dòng)作。在嬉戲的同時(shí)，老師有節(jié)奏的清念歌曲《小青蛙》的歌詞：小青蛙呀小青蛙，在池塘里游玩，東邊跳跳，西邊跳跳，多么歡樂(lè)逍遙。咕哇咶咶，咕哇刮刮，咕哇，咕哇，咕哇。

老師清念歌曲兩遍。爾后，老師引導(dǎo)幼兒坐回座位：小青蛙跳累了，和媽媽休息休息。

（二）進(jìn)一步熟識(shí)歌曲內(nèi)容及節(jié)拍

小青蛙們剛才到池塘里游玩感覺(jué)怎么樣？（快樂(lè)）老師讓幼兒再次熟識(shí)歌詞：剛才青蛙媽媽在嬉戲的時(shí)候還用上了一個(gè)表示快樂(lè)的詞語(yǔ)，是？（歡樂(lè)逍遙）若幼兒回答不出，老師回應(yīng)：是不是歡樂(lè)逍遙？（幼兒反應(yīng)：若是，老師回應(yīng)――很棒，我們?cè)賮?lái)一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)；若不是，老師回應(yīng)――究竟是不是呢？我們聽(tīng)青蛙媽媽再說(shuō)一遍。）老師邊拍手邊唱：小青蛙呀小青蛙。

真的是歡樂(lè)逍遙！你們也跟著青蛙媽媽來(lái)拍拍小手試一試！

你們拍的真棒！（媽媽還能唱小青蛙的歌呢，這首歌的名字叫《小青蛙》）

除了到池塘里玩耍，小青蛙有什么本事？老師引導(dǎo)幼兒到：捉害蟲(chóng)。

寶寶先想一想，捉害蟲(chóng)的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音？

寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲(chóng)的？（讓幼兒用形體表現(xiàn)）

老師示范青蛙捉害蟲(chóng)動(dòng)作要領(lǐng)。

青蛙跳：兩腳分開(kāi)，兩腿屈膝，手心向前，五指張開(kāi)，輕輕跳。

捉蟲(chóng)動(dòng)作：蹲下來(lái)，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開(kāi)，眼睛盯住蟲(chóng)子，輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)。

幼兒在老師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲(chóng)動(dòng)作。

音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒唱歌小青蛙捉害蟲(chóng)，唱完后，做仿照動(dòng)作青蛙跳，來(lái)到農(nóng)田，蹲下來(lái)，做捉蟲(chóng)預(yù)備。當(dāng)老師說(shuō)輕輕跳過(guò)去捉害蟲(chóng)小伴侶仿照青蛙捉害蟲(chóng)的姿勢(shì)，靠近害蟲(chóng)跳動(dòng)，捉住害蟲(chóng)，假裝吞食。

（三）結(jié)束部分老師小結(jié)，做律動(dòng)小青蛙離開(kāi)教室。小青蛙們捉害蟲(chóng)的本事真大，呆會(huì)跟著媽媽到外面去捉害蟲(chóng)吧！

《小青蛙》教案篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳、連續(xù)跳的技巧。

2、培育幼兒的自信念及英勇、關(guān)懷他人的品質(zhì)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)雙腳并攏向前跳、連續(xù)跳的技巧。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能有意識(shí)地掌握身體的平衡，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)敏捷。幼兒有序地進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、方墊十二塊，筐子三個(gè)。

2、玩具拼成的草地，上面有蟲(chóng)子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）

3、預(yù)備活動(dòng)和放松活動(dòng)的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小蝌蚪長(zhǎng)大了——熱身運(yùn)動(dòng)

師：寶寶們，今日天氣真不錯(cuò)，我們一起出去游玩好嗎？（好?。┰跉g快的音樂(lè)