國培研修成長故事

回首研修路，這邊風景獨好！

——“國培計劃2014”置換脫產(chǎn)研修成長故事吳忠市利通八小

韓淑琴2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM了寧夏大學參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修學習。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學生涯中踏入了我一生夢寐以求的大學生活?；炭值氖且呀?jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個月的培訓時光，說起來是很長，但又是那樣的短暫。轉(zhuǎn)瞬即逝，為期三個月的研修培訓結(jié)束了。為期三個月的培訓，我感覺每堂課都是充實的，每堂課都有不同風格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊?；厥走@三個月的培訓，緊張、忙碌、充實、成長。寶貴的學習機會，讓我增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，堅定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學習而忙，晚上與大家探討、交流。當學習臨近結(jié)束時，我靜靜地躺在床上，細細回味學習的過程，聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升“問渠那得清如許，為有源泉活水來?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓從基礎(chǔ)教育課程改革的突出問題到課程標準的深度解讀，從教師職業(yè)道標準德到教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略，從教學設(shè)計的基本原理到課例研修的基本方法，從中國傳統(tǒng)文化到國學經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設(shè)計……真的是一場頭腦風暴。在此過程中，百余名專家教授的講座各有特色，各有感觸。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，他們對小學語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師、優(yōu)秀教師，他們來至大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術(shù)造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內(nèi)容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關(guān)懷與濃濃的學術(shù)研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天給學生講素質(zhì)教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺?。＜覀兩鷦佑腥?、真情實感、操作性強的講解，使我學習了新的課改理念，掌握新的教育教學理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學科的方向和總括。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、教材教法、理論基礎(chǔ)、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新，讓我進一步看清了小學語文新課程改革的發(fā)展方向和實施目標。理論學習與思想交流，我體會到作為教師，要學會正確認識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學無止境，我們要不斷加強自我學習與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時，我們更要以名師為鑒，向?qū)＜覍W習，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在學術(shù)上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。其間俞世偉教授在《師智、師德、師風》講座中提到“自己的事是能力他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個利字看不破，學業(yè)不精，總為一個懶字丟不棄，人脈不和，總為一個詐字撇不開。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。自治區(qū)教研室馬蘭老師的《小學語文教材使用中的問題和對策》講座中，談到從某種程度上說，課堂教學的藝術(shù)是教材處理的藝術(shù)。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學基本功。認真鉆研教材，精心設(shè)計教學方案，是有效、高效進行教學、全面提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當今語文教材使用中的七大問題，即一、教學內(nèi)容選擇不當；二、死摳教材或無度拓展（對創(chuàng)造性使用教材把握不當）；三、過分依賴教學用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設(shè)計教學的能力和意識；四、缺乏整體意識，整合不夠；五、對教材把握不準、處理不當；六、教材資源使用不足；七、年段特點及課型特點把握不準確；反思之下，在我們的語文教學過程中的的確確存在著值得!總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷