小學(xué)語文-普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

14、《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“斯、慘”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“還、臟”，會寫“憤、慘”等14個(gè)字，會寫本課的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好眾神的名字。能夠抓出關(guān)鍵詞句，感受故事中的人物形象，尤其是普羅米修斯令人敬佩的英雄形象。3、能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。4、能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：能按起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。教學(xué)難點(diǎn)：能和同學(xué)交流故事中最觸動自己的情節(jié)，并從中感受普羅米修斯令人敬佩的英雄形象。教學(xué)過程：一、談話揭題。師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)和了解過許多中國古代神話故事。指名說一說。師：在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度---希臘，同樣擁有著璀璨的文化，流傳著一個(gè)個(gè)動人的神話故事。這節(jié)課，咱們就在古希臘神話故事中認(rèn)識帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫——“普羅米修斯”。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1.課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（課件出示字詞）悲慘敬佩違抗歸還肝臟嚴(yán)厲懲罰執(zhí)行饒恕堅(jiān)定憤怒指名讀，教師相機(jī)正音。2、指導(dǎo)多音字“還、臟”。在這些詞語里有兩個(gè)多音字“還、臟”，指名說一說他的讀音，并用另一個(gè)音組詞。3、指導(dǎo)書寫“憤”字。引導(dǎo)學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)、筆畫和占格三方面觀察。（1）師：我們不但會讀會認(rèn)這些字詞，還得會寫，下面就讓我們仔細(xì)觀察“憤”這個(gè)字，首先讓我們觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？因而寫的時(shí)候注意左窄右寬，豎心旁的豎直而穩(wěn)，右邊部分注意上部兩橫應(yīng)平行，下部“貝”的最后一點(diǎn)寫的稍長些。（2）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（寫的時(shí)候提醒學(xué)生注意寫字姿勢）（3）師結(jié)：同學(xué)們冰凍三尺非一日之寒，要想寫一手好字，就得有持之以恒的精神。希望同學(xué)們堅(jiān)持下去，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。4、在希臘神話中，出現(xiàn)了許多的天神，我們一起來認(rèn)識一下。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確眾神的名字。（普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯）5、整體感知。（1）師：通過讀文，你知道這篇課文講了一件什么事？請用簡要的語言來說一說。學(xué)生邊說，教師邊總結(jié)。每個(gè)故事都有他的起因，經(jīng)過，結(jié)果。那這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？板書：起因，經(jīng)過，結(jié)果。我們把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容。師總結(jié)：概括故事的主要內(nèi)容并不難，只要我們把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，就是故事的主要內(nèi)容。同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)故事類的課文時(shí)就可以用這樣的方法來概括，我們自己在寫文章時(shí)想要表達(dá)清楚，也要按照這樣的順序來寫。（2）師:普羅米修斯為了人類過上幸福的生活，冒著生命危險(xiǎn)盜取了火種，所以受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，但他矢志不渝，絕不屈服，那就讓我們一起走進(jìn)故事，看看故事中的哪些情節(jié)觸動了我們。三、精讀課文，深入感悟。1、課件出示自學(xué)提示：請同學(xué)們再默讀課文（課件出示6-8自然段），在故事經(jīng)過中，想想哪個(gè)情節(jié)最觸動你，圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品讀。（課件出示）師：出示“普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！敝该x，自由讀。2、感受普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈。（1）同學(xué)們，盡管我們很不情愿，但是我相信，當(dāng)這段文字呈現(xiàn)在你們面前的時(shí)候，一個(gè)雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上的普羅米修斯也一定出現(xiàn)在了你眼前。請看這幅插圖（課件出示插圖）（2）此時(shí)，你的心情怎么樣？（3）哪些詞語刺痛了你的心？請帶著你的理解來讀一讀。（指名朗讀）（4）他所受的痛苦只是這些嗎？只是不能動彈，不能睡覺？請大想想象一下：（烈日如火時(shí)，狂風(fēng)大作、暴雨如注時(shí)，大雪紛飛）（5）引讀，學(xué)生接讀。炎炎夏日，烈日如火，他既不能（）……也不能()……狂風(fēng)大作、暴雨如注，他既不能（）……也不能（）……寒冬臘月，大雪紛飛，他既不能（）……也不能（）………過渡：這么嚴(yán)厲、這么殘忍的懲罰，我們的英雄普羅米修斯屈服了嗎？（沒有）3、感受“啄”之痛(1)師：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈，使得宙斯更加氣急敗壞，于是狠心的宙斯便又使出了更為殘酷的懲罰，（課件出示第7自然段）。請同學(xué)們輕聲讀，細(xì)細(xì)的品，你看到一個(gè)怎樣的畫面？（指名說）（2）師：看，這就是鷲鷹，（出示鷲鷹的圖片），看它鋒利的爪子，陰冷的目光，尖刀一樣的嘴巴。此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，向刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你又感受到了什么？是從哪里感受到的？（指名交流并朗讀）師：平時(shí)你一不小心擦破了皮，割破了手，你是什么感受？是啊，破點(diǎn)皮就讓我們疼痛不已，更何況是附在肉體里的肝臟呢？鷲鷹每啄一次都是錐心的痛呀。這樣的痛，每天都會經(jīng)歷一次，永遠(yuǎn)沒有盡頭，怎是一個(gè)痛字了得？同學(xué)們，看著承受無限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧。（齊讀）(4)可是，盡管如此，普羅米修斯仍然沒有向宙斯屈服。我們?nèi)阅苈牭剿讨鴦⊥此l(fā)出的吶喊——“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會歸還火種！”（5）此刻，你看到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？（指名交流）（6）師：普羅米修斯為了人類的幸福，他甘愿忍受這鎖之苦，啄之痛，這就是——英雄。來吧，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦，讓我們再一次呼喚他的名字——普羅米修斯。四、拓展延伸，升華情感師：同學(xué)們，許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。這種寧死不屈的精神值得我們敬佩！這位取火英雄不僅感動了我們，也感動了大力士赫拉克勒斯。他砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。我想，此時(shí)此刻，看到這個(gè)大結(jié)局，大家都是開心和欣慰的吧。我們的英雄終于得救了。五、走向神話，走出神話1、普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服，勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯θ祟悷o私的大愛，已經(jīng)深深銘記在我們每個(gè)人心中。請大家再按照故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果的順序講一講普羅米修斯“盜火”的故事。（小組交流，再請生講一講這個(gè)故事。）希臘神話中有英雄普羅米修斯，還有很多個(gè)性鮮明的人物形象，一個(gè)個(gè)動人的故事，讓我們帶著一些疑問，一腔熱情，走進(jìn)《希臘神話》吧。課后請同學(xué)們讀一讀。2、推薦閱讀：《古希臘神話故事》。板書設(shè)計(jì)：14、普羅米修斯憤起因盜火經(jīng)過受懲罰堅(jiān)定執(zhí)著不屈不撓結(jié)果自由學(xué)情分析《普羅米修斯》一文是部編版四年級上冊的一篇精讀課文，自從孩子們進(jìn)入四年級以來，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。有初步的獨(dú)立識字的能力，會運(yùn)用音序查字法和部首檢字法查字典、詞典。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣，但仍有個(gè)別同學(xué)在寫字的過程中姿勢保持不夠好，寫得時(shí)候漢字的占格及位置不夠準(zhǔn)確。學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會了默讀課文，能做到不出聲，不指讀。能聯(lián)系上下文或借助于詞典理解生詞的意思，但本班學(xué)生在把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情方面理解不夠?！镀樟_米修斯》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，正所謂良好的開端是成功的一半，學(xué)生對知識有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生不斷前進(jìn)，渴求新知，欲求明白的強(qiáng)烈渴望，就會全身心地投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。開課之初，我先讓學(xué)生說一說自己知道的中國古代神話故事，再導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的課題，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，積極交往。要使課堂教學(xué)真正成為高效課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來?！墩Z文新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的潛力，因此，我在進(jìn)行《普羅米修斯》遭受懲罰這一部分教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生想象，抓住重點(diǎn)詞語談感受，再朗讀，使學(xué)生的感受更深刻。

課堂上我充分給學(xué)生以自主權(quán)，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能。只有大膽地放手，才能喚醒學(xué)生的自主意識，激發(fā)學(xué)生主動參與意識，使發(fā)揮學(xué)生主體地位落到實(shí)處。通過課堂上學(xué)生回答問題的情況來看，學(xué)生參與度較高，回答問題積極，是一堂高效的課堂。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些效果沒達(dá)到，朗讀上，集體朗讀比較多，生的個(gè)別朗讀指導(dǎo)不夠到位。教師對學(xué)生的評價(jià)語比較單一。

普羅米修斯教材分析《普羅米修斯》是部編版版小學(xué)語文教材第四單元的一篇精讀課文。課文《普羅米修斯》改寫自古希臘神話，講述了人類因?yàn)闆]有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢的盜取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，后來得到大力士的救護(hù)，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福、不惜犧牲自己的精神典范。全文共九個(gè)自然段，按照故事發(fā)展的順序分為三部分。第一部分（1-2自然段）是故事的起因，寫普羅米修斯不忍看到人類沒有火的悲慘生活，決心拿取火種，帶到人間；第二部分（3-8自然段）是故事的經(jīng)過，寫拿取火種的普羅米修斯受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰；第三部分（第9自然段）是故事的結(jié)果，大力士救了他，他終于獲得了自由。課文主要通過普羅米修斯的行動、與火神的對話以及被鎖在高加索山上后的表現(xiàn)來塑造普羅米修斯的形象。第2自然段寫普羅米修斯盜取火種，是跑到太陽車那里，是冒著生命危險(xiǎn)做出的勇敢行為，表現(xiàn)了普羅米修斯對人類的同情和奉獻(xiàn)精神。第4—5自然段是他與火神的對話，表現(xiàn)出了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度。故事構(gòu)思巧妙，充滿神奇的想象。14普羅米修斯一、給多音字的正確讀音下面畫上“”。只（zhīzhǐ）好人間（jiānjiàn）得（dédéi）知?dú)w還（háihuán）兇惡（èwù）動彈（dàntán）重（chónɡzhònɡ）新盡（jǐnjìn）頭二、看拼音，寫詞語。niǎoshòuwéikànɡsuǒménjìránqūfú（）（）（）（）（）cǎnpèihuánfènhuò悲（）敬（）鐵（）（）怒（）得三、比一比，再組詞。既（）消（）狠（）違（）即（）悄（）狼（）偉（）四、選詞填空。堅(jiān)定堅(jiān)持堅(jiān)固1.在我的（）努力下,我的學(xué)習(xí)成績終于有了很大的提高。2.普羅米修斯（）地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？”3.趙州橋不但（），而且美麗。五、根據(jù)劃線句子給出的解釋寫出正確的四字詞語。1.眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，上氣不接下氣，十分惱怒，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。（）2.他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中非常不服，感到氣憤，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹。（）六、按要求寫句子。1.普羅米修斯的肝臟被兇惡的鷲鷹吃光了。（改為把字句）2.地面上沒有火。人們只好吃生的東西。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合成一句話）七、讀句子，談感想。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。你的感想是：《普羅米修斯》課后反思《普羅米修斯》一文是部編版四年級語文上冊第四單元的一篇精讀課文，講述了人類因?yàn)闆]有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢的盜取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，后來得到大力士的救護(hù)，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福、不惜犧牲自己的精神典范。在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：1.在我組織教學(xué)的過程中，我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)朗讀上面，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，老師指導(dǎo)重點(diǎn)段的詞語，教會學(xué)生“融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞語想”這個(gè)學(xué)習(xí)方法；接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請同學(xué)來讀，效果較好。2.課堂的板塊很清楚，思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。讓學(xué)生學(xué)會抓住故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果來講一講故事。文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰明了，又使長文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣的方法既可應(yīng)用這一篇文章，又可以帶出多篇類似的文章，又使閱讀