小學(xué)數(shù)學(xué)-《和是67的加法》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《6、7的加法》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】教科書37頁信息窗3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步了解交換兩個相加的數(shù)的位置,得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。2、經(jīng)歷探索和是6.7的加法算法及運用和是6、7的加法解決問題的過程，使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。3、感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】

使學(xué)生正確熟練的口算和是6、7的加減法。【教學(xué)難點】

能夠通過對生活中的實例或圖意的描述與交流，解決簡單的加法問題?！窘叹邷?zhǔn)備】有關(guān)圖片、每人6個學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】學(xué)生上臺講數(shù)學(xué)故事。課前游戲：我來問你來答同學(xué)們我問你6可以分成1和幾？老師老師我告訴你6可以分成1和5；同學(xué)們我問你6可以分成2和幾？老師老師我告訴你6可以分成2和4；同學(xué)們我再問你6可以分成3和幾？老師老師我告訴你6可以分成3和3……同學(xué)們你想一想1和5合起來是幾？老師老師我告訴你1和5合起來其實6；同學(xué)們你想一想3和3合起來是幾？老師老師我告訴你3和3合起來時6.一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1、我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)加減法的知識，咱們復(fù)習(xí)一下，開火車口算。這幾天我們一直在美麗的花果山游玩。今天老師繼續(xù)帶著大家到花果山旅行去學(xué)習(xí)和是6、7的加法。要想學(xué)得好，目標(biāo)少不了，這節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、我能初步了解交換兩個相加數(shù)的位置，得數(shù)不變。2、我能正確計算和是6、7的加法和有關(guān)“0”的加法。3、我會有條理地思考問題。孫悟空邀請我們?nèi)ニ煻醋隹?，你們愿意去嗎？（學(xué)生回答）請大家?guī)夏銜牭男《?，積極發(fā)言的金話筒，仔細觀察的火眼金睛，最重要的是帶上你機靈的小腦袋，我們一起去花果山游玩。師：花果山里熱鬧極了，小朋友在樹下看猴子呢。請同學(xué)們找一找：在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？誰愿意講給大家聽一聽嗎？我們學(xué)過分類了，把你們看到的猴子分一分。預(yù)設(shè)：左邊的樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊的樹上有6個桃子，右邊的樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）2.提出問題。師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)1：一共有幾只猴子？預(yù)設(shè)2：一共有幾個同學(xué)？預(yù)設(shè)3：一共有幾個桃子？【設(shè)計意圖】學(xué)生通過看圖查找信息，提出數(shù)學(xué)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“解決這個問題和什么有關(guān)”。學(xué)生經(jīng)歷兩個過程：一是分析整理信息的過程；二是物形分離的過程。學(xué)生只有清晰這兩個過程，才能正確的提出問題、分析問題并最終解決問題,并產(chǎn)生要實踐驗證的愿望。二、探究新知1、根據(jù)提出的問題，學(xué)生獨立嘗試解決。師：解決了這些問題，我們就能到達水簾洞。先來解決第一個問題，一共有幾只小猴子？2、你是怎么想的？用的什么方法得到的結(jié)果呢？預(yù)設(shè)：4+2根據(jù)這個算式請你說一說4表示什么意思,2呢？“+”表示什么意思？（4表示左邊樹上的4只小猴子，2表示右邊樹上的2只小猴子）請大家拿出小棒，比一比誰最快最安靜的拿出來！請利用你手中的小棒擺一擺，數(shù)一數(shù)。找一名學(xué)生上臺來擺一擺。一個圓圈代表一只小猴子，再畫一畫，數(shù)一數(shù)。展臺展示學(xué)生的作品。請列出完整的算式，（單位）還有別的方法嗎？預(yù)設(shè)：2+4根據(jù)這個算式請你說一說2表示什么意思,4呢？（2表示右邊樹上的2只小猴子，4表示左邊樹上的4只小猴子）請利用你手中的學(xué)具擺一擺，數(shù)一數(shù)。找一名學(xué)生上臺來擺一擺。比一比誰最快最安靜的把小棒放回筆袋里！一個圓圈代表一只小猴子，再畫一畫，數(shù)一數(shù)，請列出完整的算式。展臺展示學(xué)生作品。誰愿意把自己的算式寫在黑板上？（學(xué)生板書2+4=6（只））4、（1）這個算式中的6表示什么意思呢？誰知道（6表示一共有6只小猴子）（2）誰會讀這兩個算式?你們還記得加號表示什么嗎？表示合起來?。ò鍟?、師小結(jié)：也就是說我們要想知道一共有幾只小猴子？應(yīng)該把左邊樹上的4只小猴子和右邊樹上的2只小猴子合起來。然后用加法來計算。一共有6只小猴子.6、仔細觀察這兩個式子。你發(fā)現(xiàn)這兩個算式發(fā)生了怎樣的變化呢？（教師用手勢表示）預(yù)設(shè)：一個在前一個在后用兩個字來準(zhǔn)確地概括的話就是位置。位置變了，得數(shù)變了嗎？交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。剛才xxx提出的問題沒解決呢，一起來看一看。一共有多少個同學(xué)？學(xué)生獨立擺一擺、畫一畫并列出算式。學(xué)生上臺表一擺，投影展示畫一畫。學(xué)生自己講解。兩種情況：5+2=7（個）2+5=7（個）再次觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？圓圈的個數(shù)同樣多。交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。最后一個問題，樹上一共有多少個桃子？誰第一個來試試？大家真厲害。一個數(shù)與0相加還得這個數(shù)。學(xué)生舉例子?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中教學(xué)第二個紅點問題時教師完全放手讓學(xué)生在活動中利用學(xué)具進行實踐驗證，教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)。引發(fā)學(xué)生不斷深入思考，動手理解。三、快樂大闖關(guān)學(xué)習(xí)了新知識我們運用一下。學(xué)生獨立完成測評題，教師巡視。講解。咱們一起玩闖關(guān)游戲。第一關(guān)：一圖二式。第二關(guān)：填一填，誰最快。同桌交換過來，我說答案你們打?qū)﹀e號。對的舉手，接下來我們來到第三關(guān)，孫悟空給我們準(zhǔn)備了禮物，但是必須先答題，第三關(guān)：想一想，填一填。恭喜大家闖關(guān)成功，獲得了孫悟空給大家準(zhǔn)備的禮物——一個小視頻了解一下古代的六藝。六藝中的數(shù)指的是什么？算數(shù)。你除了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)還學(xué)習(xí)哪些課程？【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了由易到難的原則，讓學(xué)生由直觀到抽象。最后蘋果和桃子相加等于7，進行了延伸。四、回頭看和學(xué)生一起回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。五、談收獲把你的收獲和其他小朋友交流交流，好嗎？大家在花果山上都學(xué)會了和是幾和幾的加法？數(shù)學(xué)好玩嗎？大家都覺得數(shù)學(xué)好玩，大家可以在校園里或者在家里找一找，用你的火眼金睛看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。下節(jié)課老師會繼續(xù)帶你們在數(shù)學(xué)王國旅行，讓我們每個小朋友都玩好數(shù)學(xué)。學(xué)情分析學(xué)生在入學(xué)前對10以內(nèi)的加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握情況存在較大差異。有的學(xué)生可以借據(jù)學(xué)具擺完后得到結(jié)果，有的學(xué)生利用數(shù)的組成得到結(jié)果等等，每個學(xué)生的認(rèn)知情況不同，但是一年級的學(xué)生對直觀圖示容易接受，在教學(xué)中可以利用學(xué)具擺一擺，接著安排學(xué)生畫一畫，用圓圈表示，這是建立抽象模型。一年級學(xué)生年齡小對游戲和新鮮事物感興趣，在教學(xué)中插入做游戲環(huán)節(jié)，即能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)想去，又能激勵學(xué)生在玩中學(xué)。效果分析通過學(xué)生課堂上的評測練習(xí)，學(xué)生對和是6.7的加法、交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)不變以及有關(guān)“0”的加法掌握很熟練。對本課重點習(xí)題一圖二式掌握也很好。教學(xué)目標(biāo)達成度高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析《和是6、7的加法》是第三單元信息窗三的內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對20以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法和關(guān)于0的減法。信息窗三在第三單元中占有非常重要的地位。教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境圖，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富有效的教學(xué)活動。讓學(xué)生親手去動手操作從而幫助學(xué)生有條理的思考問題、解決問題。幫助學(xué)生去建構(gòu)加法的教學(xué)模型，認(rèn)識到加法在實際生活的應(yīng)用價值。本節(jié)課信息窗選取的是通充滿童趣的樹下觀猴的素材。體現(xiàn)出了人與自然、人與動物和諧相處的主題。信息窗中為學(xué)生提供了一種熟悉有趣生動的情景利于激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。在設(shè)計教學(xué)紅點兒和綠點兒問題時，教材的編排體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。綠點兒問題意在促進學(xué)生自主探索，目的是引導(dǎo)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立思考與合作交流相結(jié)合的廣闊空間。使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，逐步的學(xué)會學(xué)習(xí)。比如練習(xí)中為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除常規(guī)的計算體外，還設(shè)計了涂色、講數(shù)學(xué)故事等多種形式。豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的練習(xí)減少了單純技能訓(xùn)練的枯燥。練習(xí)的安排中還注重了前后知識的聯(lián)系。這樣編排有利于學(xué)生在鞏固知識的同時，提高解決問題的能力。測評練習(xí)一圖兩式。7+00+7比較大小。7+00+74+33+44+33+4填一填。3+2=5+1=2+3=1+5=+=7+=《和是6、7的加法》教學(xué)反思《和是6、7的加法》是青島版一年級上冊第三單元信息窗三的內(nèi)容，主要教授的是得數(shù)是6、7的加法。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫等方式來明白算理。一、在創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。鑒于此，每節(jié)課我都會精心設(shè)計課前的活動執(zhí)教《和是6、7的加法》設(shè)計了拍手歌。二、在講授新知，自主活動中1、如何把控課堂一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，我采用表揚表現(xiàn)好的學(xué)生的方式激勵其他同學(xué)，再說一些平易近人的語言，如“××做的最端正，老師最喜歡這樣的孩子”，“你真聰明”，“××講得真好”等語言，能收到意想不到的效果。教師的言行神態(tài)，都在小朋友的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。2、如何調(diào)動學(xué)生積極性一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡玩游戲，教學(xué)中我通過在花果山中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，讓他們在觀察的過程中找到信息，提出問題，這時老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在執(zhí)教《和是6、7的加法》時，設(shè)計的有：打氣球、智勇闖關(guān)、看視頻等，也符合學(xué)生的特點。三、在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂達標(biāo)中在教學(xué)中我非常重視學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，因此在練習(xí)中增加了提升練習(xí)。課標(biāo)分析第一學(xué)段知識技能目標(biāo)要求，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。數(shù)學(xué)思考方面，在運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。問題解決方面：一、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。二、了解分析問題和解決問題的一些基本方