小學(xué)英語-Unit3 B Read and Write教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE8PAGEPEP5Unit3Whatwouldyoulike?【單元教材分析】本單元以飲食為主線，重點(diǎn)學(xué)習(xí)食品飲料類和描述食物特征類單詞和詞組，并能在適當(dāng)?shù)那榫爸姓務(wù)撟约合矚g的食物和飲品。整單元圍繞自己喜歡的食物和食物特征展開一系列話題，幫助學(xué)生知道怎樣詢問自己喜歡的食物和食物的特征，并懂得保持健康的飲食習(xí)慣。教學(xué)時可以讓學(xué)生通過完成各種任務(wù)型活動來感知和鞏固新的知識點(diǎn)，減輕教學(xué)難度。【學(xué)情分析】TheSsareingrade5.TheyhavelearndEnglishfor2years,andtheyareactiveandinterestedinlearningEnglish.Foodisoneofthemostinterestingtopicforthem,andtheyareinterestedinsomeotherdeliciousfood.Theywanttoexpressthefoodwhattheylikeandwhattheydon’tlike,Sotheywillhavemoreinterestedinthisclass.【單元教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1.能夠聽、說、認(rèn)、讀，寫單詞及詞組：sandwich/salad/hamburger/icecream/tea/fresh/healthy/delicious/hot/sweet等2.能夠聽、說、讀、寫、運(yùn)用句型：Whatwouldyoulike?I’dlikeasandwich,please.It’shealthy”等3.學(xué)生能夠根據(jù)文本復(fù)述并寫下主要內(nèi)容。4.了解英語語調(diào)現(xiàn)象。情感態(tài)度、文化意識目標(biāo)：學(xué)生能夠了解西方典型飲食；引導(dǎo)孩子能夠保持健康的飲食習(xí)慣，堅持綠色生活。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：在語境中，學(xué)生能通過復(fù)述文本內(nèi)容、利用便條形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，積極運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自信的表達(dá)和交流?！菊n時安排及話題】第1課時FoodanddrinksA.Let’stalk&learn 第2課時A.Let’sspell 第3課時FavouritefoodB.Let’stalk&learn第4課時RobinwillcooktodayB.Readandwrite第5課時B.Let’swrapitup&ReviewPEP5Unit3Whatwouldyoulike?第三課時：Robinwillcooktoday第一課時教學(xué)設(shè)計【Teaching】A.Knowledgeaims:Sswillunderstandandsaythewordsoffood.Sswillunderstandandsaythesentences:Idon’tlike…but…isOK./Ilike…butnot…B.Skillaims:TodevelopSs’abilitiesofreading,cooperationsandcommunicationswithothers.C.Emotionaims:Makestudentsdevelopthegoodhabitsandthecarbonlife“Clearyourplate!Savingagainstwasting!”andgetmoreinterestsinlearningEnglish.【教學(xué)重難點(diǎn)】ImportantPoints：A.Importantpoints:Theunderstandingofthewordsaboutfoodandthesentences:Myfavouritefoodis.It’s/they’re…;Idon’tlikebeefbutchickenisOK;Ilikevegetablesbutnotcarrots.B.Difficultpoints:Thewritingofanoteaboutwhattheylikeordon’tlike.【TeachingAids】CAI,PPTandsomepictures.【Teachingprocedures】Step1Pre-readingGreetings.Watchvideo:ABiteofChinaFreetalk:Talkabouttheirfavouritefood.Myfavouritefoodis…It’s/They’re….【設(shè)計意圖】自編英文字幕加英文配音視頻的改版《舌尖上的中國》引入，讓學(xué)生對食物資源豐富的中國有更深入的了解，人們享受的美食來自豐富的食物資源加工，拓展環(huán)節(jié)視頻將精彩呈現(xiàn)，層層遞進(jìn)，視頻的導(dǎo)入活躍課堂氣氛，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。“What’syourfavourtiefood?”任務(wù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一任務(wù)的設(shè)置，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的思考，啟發(fā)了學(xué)生的思維意識，為后續(xù)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)書寫便條的內(nèi)容做了很好的鋪墊。Step2While-readingLead-inMyFavouritefoodaretomatoesandeggs.SoIcancookscrambledeggswithtomatoes.I'mveryhelpfulathome.WeknowRobinishelpfulathome,too.SoRobinwillcooktoday.Presentthewholetext.Task1：Readquicklyandunderlinetheanswers.learn“note”andtheinformation.b.answer“What’sWuYifan’sfavouritefood?Why？What’sGrandpa’sfavouritefood?Why？”c.Let’scheck.【設(shè)計意圖】在教學(xué)過程中，把學(xué)生能夠獨(dú)立做的事情給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有更多時間，有機(jī)會去選擇，思考，實(shí)踐，體驗(yàn)，創(chuàng)造和運(yùn)用。在閱讀中，將問題優(yōu)化設(shè)置，這就更具有重要性，教師所提的問題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極思考，以問題帶動學(xué)生的思維，推進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。3.Presenttheimportantanddifficultsentences.Task2:readcarefullyandtickorcrossWhatdon’ttheylike?a.LeadSstoreadthenoteandshowthepractice.b.Let’scheck.Task3ReadcarefullyagainandfinishthepracticeonPage29.LeadSstoreadthenoteandshowthequestion“Whatcantheybotheat?”.Let’schecktheanswerGuessWhatwillRobincooktoday?GivestudentstipsGivetheanswer“Hereischickenicecream.”ButYifanandhisgrandpadon'tlikethem.SoRobinisverysad.WeknowonionsareYifan’sfavoritevegetables.Andgrandpa'sfavoritefoodischicken.NowifyouareRobin,whatwillyoucook?IfIamRobin,Iwillcookchickenandonionsforthem.Theyareverydeliciousandhealthy.【設(shè)計意圖】趣味性的問題設(shè)計更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，小提示更增加英語課堂的趣味性。在教學(xué)過程中，有意識得幫助學(xué)生在閱讀過程中形成一定的學(xué)習(xí)策略，逐一解決所提出的問題。Broadcastthevideo【設(shè)計意圖】微課互動，創(chuàng)新思維方式,播放名詞單復(fù)數(shù)的微課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科文化素養(yǎng)。Task4Retellthetext.【設(shè)計意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，在文本中自主地挖掘要素，抓住了關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步理清語篇，也為閱讀后學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行文本的復(fù)述提供了語言支架，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，提高了學(xué)生的綜合語用能力。Task4listenandimitateStep3Post-readingWriteanotetoRobinRobinlikescooking.Andtoday,hewillcookforustothankforourhelping.Let’swriteanotetoRobinLearnthepatternofthenoteMakestudentswritenotestoRobin.(Theycanchooseonenote.Iftheyhavefinished,theycanwriteanotherone.)【設(shè)計意圖】利用智慧課堂中的翻翻卡創(chuàng)建活動，增加了本環(huán)節(jié)的趣味性，讓學(xué)生更有興趣進(jìn)行寫作。2.ShowSs’notesanddiscussthem.3.Watchvideo:Thedeliciousfoodof“ABiteofChina”4.LeadSstoknow“Clearyourplate!Savingagainstwasting.”【設(shè)計意圖】學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀對話并展示，參考教師提出的標(biāo)準(zhǔn)，針對同學(xué)的展示進(jìn)行評價。培養(yǎng)朗讀、合作與評價能力。拓展視頻在引入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了升華《舌尖上的中國》從獲取事食物的資源到加工美食，讓學(xué)生更能理解“光盤行動，提倡節(jié)約反對浪費(fèi)”綠色生活行為。善于捕捉知識點(diǎn)進(jìn)行情感教育，促進(jìn)學(xué)生品格的塑造，把英語知識與提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能真正實(shí)現(xiàn)“全人教育”。5.SummaryEncouragestudentstosummarizewhatwehavelearnedtodayandgoovertheknowledge.【設(shè)計意圖】學(xué)生回顧當(dāng)堂所學(xué)，嘗試表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和表達(dá)能力。Step5Homework1、Readthetext.2、Trytomakeapicturebookaboutfoodanddrink.(試著做一個關(guān)于食物與飲料的圖畫書，展示的種類越多越好。)BlackboarddesignUnit3PartBReadandwritenameicecreamchickenonionsaladbeefchickenvegetablescarrots【設(shè)計意圖】作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂的延伸環(huán)節(jié)，能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的核心文化素養(yǎng)?！禪nit3Whatwouldyoulike?》學(xué)情分析五年級的學(xué)生經(jīng)過二年半的英語學(xué)習(xí)，有一定的基礎(chǔ)，能聽懂一些常用的課堂用語，一部分學(xué)生課堂上積極思考，課后及時鞏固，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進(jìn)，而且具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，形成了很好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一部分學(xué)生缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：單詞識記差，沒有主動聽錄音、記單詞、讀課文的習(xí)慣，讀寫能力差，閱讀理解能力有限。學(xué)生對于自己喜歡的食物是非常感興趣的，三四年級已經(jīng)學(xué)過部分水果類和食物類單詞，因此學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習(xí)是很有興趣的，因此，必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一。由于本單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，教學(xué)時，要根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)英語的過程中最大限度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動地學(xué)習(xí)英語。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定合理的教學(xué)方案。比如：趣味cook，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，以點(diǎn)帶面，以優(yōu)帶差，利用優(yōu)等生資源去幫助學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生盡快融入英語課堂的教學(xué)。Unit5Whatwouldyoulike?PartB(Readandwrite)評測效果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動累計聽課48人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析（一）調(diào)查結(jié)果項目序號調(diào)查項目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、配套習(xí)題冊等學(xué)習(xí)資料。100%0%0%0%2課堂無吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動。100%10%5%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真做好課堂筆記、完成課堂練習(xí)。95%10%0%0%5學(xué)習(xí)效果評價學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容。85%10%4%1%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。100%5%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。90%10%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。95%5%5%0%（二）調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。（2）第3、4項是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入足夠。2、學(xué)習(xí)效果評價第5項是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，對以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、結(jié)果分析（一）打造具有個人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識輸入設(shè)計的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識基礎(chǔ)上，主動利用已有知識構(gòu)建新的知識體系。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學(xué)生才能多說多練，簡化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向?qū)W生，只是“授人以魚”，帶著學(xué)生走向知識，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學(xué)生沒有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。Unit3WhatwouldyoulikePBReadandwrite評測練習(xí)寫作訓(xùn)練一．課本寫作練習(xí)Dear,Myfavouritefoodis.Itis.aremyfavouritevegetable.Ilike.Itissweet.Thankyou!Yourfriend二．拓展練習(xí)。Dear,Myfather’sfavouritefoodis_____.Itis_____.Mymother’sfavouritefoodis_______._______aremyfavouritevegetable.Ilike_____butnot_____.Theyare_____.Thanks.《Unit3Whatwouldyoulike?》課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版第五冊Unit3《Whatwouldyoulike?》閱讀課，我將本節(jié)課教學(xué)做以下反思：本課的設(shè)計主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，先對以前學(xué)過的食物單詞句子進(jìn)行復(fù)習(xí)，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，回答問題，將note目標(biāo)信息滲透在各個教學(xué)活動中，以Whatwouldyoulike?為框架，將新、舊知識運(yùn)用到不同的語言場景中去，使學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的語言信息量，達(dá)到運(yùn)用語言的目的，通過聽錄音，整體感知課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行理解，在拓展環(huán)節(jié)中能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，留便條note的場景，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語篇的能力。但是，在練習(xí)時，我覺得活動面不夠廣，由于過分強(qiáng)調(diào)個體學(xué)生發(fā)言，而忽略了小組合作學(xué)習(xí)，在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生能夠書寫便條，但是名詞單復(fù)數(shù)知識點(diǎn)的