物理 密度微課教案

物理密度微課教案一．教材分析密度作為物質一種特性，在生產生活和科學技術上有著廣泛應用，同時密度知識也是學習液體壓強、浮力等知識的必要基礎。密度概念抽象難懂，學生不易理解，所以既是教學重點也是教學難點。在探究物質質量和密度關系的實驗基礎上，引導學生分析數據得出體積相等的不同物質質量不等，同種物質的質量和體積成正比是理解密度概念的基礎，是教學的關鍵所在。二．教學目標1、知識與技能：理解密度的意義，理解密度的公式和單位；2、過程與方法：熟悉科學探究的幾個主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設、制定計劃、收集證據、分析和論證、評估與反思、合作與交流。學習應用“比值”的方法探究物質的密度；3、情感、態(tài)度與價值觀：體會物質的多樣性，養(yǎng)成善于合作、交流的習慣。教學工具：天平和砝碼、量筒、燒杯、水、鹽、鐵塊、鋁塊。教學重點：1、學習科學探究物質密度的方法2、學習用“比值”的方法探究物質的密度3、理解密度的意義及公式的應用教學難點：1、學習用“比值”的方法探究物質的密度2、理解密度的意義及公式的應用三．教學過程（約5分鐘）（1）導入部分（約30秒）自然界中的物質是多種多樣的。有些物質很容易區(qū)分，直接用肉眼就可以區(qū)分，比如木塊和鐵塊。而有些物體不能用肉眼直接區(qū)分，比如鐵塊和鋁塊，但可以根據他們的質量來區(qū)分，大小相同的鐵塊和鋁塊，質量大的是鐵快，質量小的是鋁塊（此外還可以用其他的方法來區(qū)分，比如：看他們是否能被磁鐵吸引）。（2）微課教學部分（約4分鐘）密度新課教學一、怎樣識別物質1、引入：自然界中的物質是多種多樣的。有些物質很容易區(qū)分，直接用肉眼就可以區(qū)分，比如木塊和鐵塊。而有些物體不能用肉眼直接區(qū)分，比如鐵塊和鋁塊，但可以根據他們的質量來區(qū)分，大小相同的鐵塊和鋁塊，質量大的是鐵快，質量小的是鋁塊（此外還可以用其他的方法來區(qū)分，比如：看他們是否能被磁鐵吸引）。但是還有一些物體，比如書上的這些物體，我們用上述的方法都不能區(qū)分。黃金與銅條看起來差不多，用肉眼無法區(qū)分，也不能用比較質量的辦法來區(qū)分，拿在手里不知道是金條還是銅條，也不能用磁鐵來吸引的辦法來區(qū)分，因為無論是金條還是銅條都不會被磁鐵吸引。請同學們猜想用什么辦法可以區(qū)分出他們來？2、實驗：（分組進行）猜想與假設：相同體積的不同物質，其質量是否相等？（給學生體積相同的鐵塊和鋁塊試讓他們比較區(qū)分出哪一塊是鋁塊）相同體積的同種物質，起質量是否相等？（給學生質量相同的鐵塊和鋁塊試讓他們比較區(qū)分出哪一塊是鋁塊）制訂計劃與設計實驗：從以上兩個猜想出發(fā)，取不同物質的物體做研究對象，并選用天平、量筒等測量工具分別測出他們的質量和體積，然后再取它們單位體積的質量做比較（質量與體積的比值）。進行實驗與收集證據：將全班同學分成三個大組，每個大組分成幾個小組，讓他們分工合作，體驗合作的精神。第一大組做第一步，第二大組做第二步，第三大組做第三步，讓每個大組的同學都有測量固體密度的經歷。1測出若干個體積不同的鐵塊的質量和體積2測出若干個體積不同的鋁塊的質量和體積3分別算出鐵塊、鋁塊兩種物質的質量與體積之間的比值。各小組把收集到的證據整理后，填寫在下表中：交流與合作：（課后進行，可布置為課后作業(yè)P122）通過同學們的交流與合作，回答下面的問題：1不同物質，其質量與體積的比值是否相同？2相同物質，其質量與體積的比值是否大小相同或相似？3表中有一個欄目“單位”，你是怎樣填寫的，能說出他的意義嗎？4現在你可知道兩杯相同體積的純水和鹽水，哪個質量大嗎？結論：同種物質的質量與體積的比值相同，同種物質的質量與體積成正比，即比值是一定的。不同種物質的質量與體積的比值一般不同實驗證明，同種物質的質量和體積之間的比值是相同的，不同物質的質量與體積之間的比值是不同的。因此，這個比值反映了物質的一種特性。1．定義：某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度。2．密度的符號：3．公式：4．密度在數值上等于物體單位體積的質量。5．單位：（1）國際單位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3）（2）常用單位：克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3）作業(yè)：1.小華同學在探究兩種物質的質量跟體積的關系時,做出了如圖2所示的圖象。根據圖象提供的信息,以下說法錯誤的是()A.物質的質量跟體積的比與質量有關B.物質的質量跟體積的比值與體積無關C.同種物質的質量跟體積的比值相同D.不同物質的質量跟體積的比值不同2.分別由不同物質a、b、c組成的三個實心體，它們的質量和體積的關系如圖1所示，由圖可知（）A.a物質的密度最大B.c物質的密度最大C.b物質的密度是2×103kg/m3D.條件不足，無法判斷3.一根粗細均勻的銅棒，截取一段后，它的()A．體積變小，密度變大B．質量變小，密度也變小C．體積和質量都變化了，密度也變化了D．密度不變，因為密度是物質的一種特性答案：1.A2.A3.D四．教學反思從課堂上學生的參與度、積極性和對知識的實際掌握程度來看，這堂課存在許多問題。具體體現在：1、教學設計與學生學情和認知水平不太吻合