《第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性》教學設計(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)x-地理教案

課堂教學設計課程名稱高考備考專題之詩說地理學科地理授課年級高三授課時數(shù)1設計者黃永鑫所屬學校集寧區(qū)第四中學一、前段分析（一）本節(jié)教學內(nèi)容分析應對2017年新考綱的變化——明確提出要增加中華傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，故選取本節(jié)課作為高三備考專題之一，從古詩詞出發(fā)，用地理視角解讀詩詞，深入挖掘古詩詞背后的地理概念、過程、成因、原理及對人類生產(chǎn)生活的影響等。通過本節(jié)課分析解讀，以便靈活應對考查，具有一定的指導意義。（二）學生特征分析本節(jié)課授課對象為高三學生，而此時學生已掌握一定的自然地理、人文地理以及區(qū)域地理等基礎知識，與此同時具有一定詩詞的儲備及詩詞鑒賞能力，為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎。但學生對詩詞與地理兩者之間的隱藏關(guān)系認識不夠清晰，學生現(xiàn)有的地理知識及詩詞鑒賞能力存在差異，且學生認知力、思維力的不同可能對教學效果產(chǎn)生影響。二、教學目標設計（一）、知識與技能1、通過本節(jié)課學習，能找出某些詩詞中所反映的地理知識。2、通過對詩詞案例的學習，學會遷移能獨立分析歸納相似詩句、諺語等。（二）過程與方法1、通過本節(jié)課學習，學會獲取詩詞中隱含地理知識的能力，并能結(jié)合實際了解地理現(xiàn)象背后的原理與概念，加強理論與實際的對接，從而提高詩詞地理的鑒賞力。2、通過對詩詞地理的學習，能獨立用地理角度分析出詩詞，以便提高應對高考新情景、新變化的能力和地理實踐力。（三）情感態(tài)度與價值觀1、通過本節(jié)課的學習，能結(jié)合實際、文學及歷史學，培養(yǎng)探索詩詞地理的興趣、發(fā)散性和綜合性思維。2、通過對詩詞地理角度的分析，走進文學走進傳統(tǒng)文化，從而對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛，提升自身文化內(nèi)涵，積極踐行社會主義核心價值觀。三、教學內(nèi)容設計教學重點：從地理視角探索挖掘詩詞中所反映的地理知識，并能做出相應的解釋。教學難點：充分調(diào)動知識儲備，用綜合性和發(fā)散性思維去分析詩詞中所隱藏的地理知識。四、教學策略分析（一）教學方法1、教法“授之以魚”不如“授之以漁”（1）啟發(fā)式教學法恰當?shù)姆治鲈娫~中反映的地理現(xiàn)象，引導學生探究（2）講述法難以理解的詩詞及學生存疑處進行講解（3）多媒體輔助教學法2、學法（1）探究式學習法探究詩詞中反映的地理現(xiàn)象、原理概念等（2）類比分析法通過詩詞與地形的學習，小組類比分析出詩詞與氣候及水文的關(guān)系（3）集體討論法（二）教學手段多媒體教學課件五、教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、導入新課一、創(chuàng)設情境、導入新課課前播放第二季《中國詩詞大會》決賽視頻學生觀看學生觀看利用視頻激發(fā)學生學習興趣利用視頻激發(fā)學生學習興趣今年的央視除了為我們奉上一桌豐富的年夜飯外，還為廣大觀眾推送另一道文化盛宴，那它是什么節(jié)目呢？學生異口同聲說：“《中國詩詞大會》”學生異口同聲說：“《中國詩詞大會》”詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，而這正與2017年的新考綱不謀而合，新考綱明確提出要增加中華傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容，那我們這節(jié)課就一起走進詩說地理，去探索詩詞與地理之間那千絲萬縷的聯(lián)系!詩詞與地理之間的奧秘使學生產(chǎn)生濃厚興趣，詩詞與地理之間的奧秘使學生產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)探索欲望二、新授課二、新授課任務一、小組探究任務一、小組探究師生共同探究詩詞與地形的關(guān)系，教師多以引導提醒為主，并要求5個小組合作學習找出與“百川東到海，何時復西歸”所反映出地勢特點相似的古詩詞等，并比比哪組找出的有多又快。學生帶著好奇和競爭心理，在組長帶領下積極討論找出詩詞隱含的地貌知識，并找出相似古詩詞學生帶著好奇和競爭心理，在組長帶領下積極討論找出詩詞隱含的地貌知識，并找出相似古詩詞學生是學習主體，這節(jié)課的內(nèi)容能調(diào)動學生積極性，能反映出學生古詩詞儲備量及地理分析能力，所以學生更愿意參與進來，為小組也為各人學生是學習主體，這節(jié)課的內(nèi)容能調(diào)動學生積極性，能反映出學生古詩詞儲備量及地理分析能力，所以學生更愿意參與進來，為小組也為各人任務二、類比學習任務二、類比學習要求5組同學合作探究，類比詩詞與地形的分析方法，結(jié)合實際天氣與氣候，嘗試分析詩詞與氣候二者的聯(lián)系；深入學生之中，了解小組討論情況，指導點撥處理不好解決的問題小組討論最終派代表發(fā)言，其他小組進行補充，并能簡述詩詞中簡單的氣候知識小組討論最終派代表發(fā)言，其他小組進行補充，并能簡述詩詞中簡單的氣候知識能利用現(xiàn)有地理知識，結(jié)合近期天氣、當?shù)貧夂蛞约俺ＷR，充分調(diào)動學生積極性，從而學習對生活有用的地理能利用現(xiàn)有地理知識，結(jié)合近期天氣、當?shù)貧夂蛞约俺ＷR，充分調(diào)動學生積極性，從而學習對生活有用的地理任務三、獨立探究任務三、獨立探究PPT以問題的形式展現(xiàn)詩詞與水文，要求學生利用現(xiàn)有地理知識獨立完成對該部分學習學生能結(jié)合詩詞與地形、詩詞與氣候的分析方法，利用已有地理及詩詞鑒賞知識，能找出詩詞中所反映的水文知識學生能結(jié)合詩詞與地形、詩詞與氣候的分析方法，利用已有地理及詩詞鑒賞知識，能找出詩詞中所反映的水文知識培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，提高應對新情景的能力培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，提高應對新情景的能力任務四、創(chuàng)新設計任務四、創(chuàng)新設計要求以小組利用詩詞儲備，找出其他與地理相關(guān)的古詩詞、諺語等，并能進行設問，其他小組進行分析作答；深入小組，了解設計情況并適當指導；表現(xiàn)出色小組進行表揚鼓勵學生充分發(fā)揮自己知識儲備，每小組都能找出或多或少的詩詞進行設問；并能分析出其他小組設計的問題學生充分發(fā)揮自己知識儲備，每小組都能找出或多或少的詩詞進行設問；并能分析出其他小組設計的問題能提升組員間合作探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力能提升組員間合作探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力五、歸納總結(jié)課件演示五、歸納總結(jié)課件演示本節(jié)課我們從大漠孤煙的塞北走到杏花春雨的江南，從中領略經(jīng)度地帶分異之美；從乍暖還寒的春季來到大雪紛飛的嚴冬，我們感受到地球公轉(zhuǎn)帶給我們的四季之美；其實生活中處處都存在美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)。所以生活不應該僅僅有眼前的茍且，更應有詩和遠方，放眼當下，珍惜現(xiàn)在莫待無花空折枝。。。。。。以詩詞收尾，恰到好處的與本節(jié)課內(nèi)容交相呼應，真正讓學生感受詩詞之美、地理之美以詩詞收尾，恰到好處的與本節(jié)課內(nèi)容交相呼應，真正讓學生感受詩詞之美、地理之美六、布置作業(yè)六、布置作業(yè)要求學生課下搜尋與地理有關(guān)的諺語等，并從地理視角解釋分析學生按要求完成作業(yè)，從而鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容學生按要求完成作業(yè)，從而鞏固本節(jié)課學習內(nèi)容七、教學反思本節(jié)課的教學設計主要有4個特點：（一）教學流程設計上基本符合認知規(guī)律采用先啟發(fā)式教學，再小組探究然后獨立分析最終設問創(chuàng)設的順序，使學生逐步加深對詩說地理的學習能力。（二）鼓勵學生合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力通過組內(nèi)獨立創(chuàng)設問題情境，組間相互探究的方式教學，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新合作精神，有利于地理實踐力的提高。（三）利用課件講解課件展示詩詞好處是能在有限時間展示相對較多的