2023年《長城贊》教學設計

2023年《長城贊》教學設計《長城贊》教學設計1

教學背景分析

本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久絢麗的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和酷愛?！堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的才智，被譽為人類歷史上最宏大的建筑，是中華民族才智的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述這一聞名遐邇的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、宏偉壯美的風光，贊美了“黎庶百工”的聰慧才智和堅毅毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒回旋，起伏奔騰，壯美磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族驕傲感。

我班同學有的同學去過長城，對長城有肯定的感性相識。六年級的學生，具備肯定獨立閱讀的實力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯(lián)，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導學生深化領悟語句的內涵。同時，鑒于整副對聯(lián)對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激揚。本班學生對收集資料，有肯定的愛好，也有肯定的實力，宜抓住這一現(xiàn)象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯(lián)，相互溝通，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。

教學要點：

1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄偉、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領悟語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。（重點）

3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的愛好。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、同學們，請看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生溝通課前搜集到的有關長城的資料）

2、長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最宏大的建筑。千百年來，宏偉而壯美的長城，吸引著多數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，評論它的功過是非。今日，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）

［通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生溝通搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習愛好。］

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。

2、讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生推斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)分）

3、你見過對聯(lián)嗎？它有什么特點？本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同？

（生談自己相識的對聯(lián)，簡潔談談其形式內容上的特點）

4、下面，我們按對聯(lián)的特點，逐句找一找對應關系。（播放背景資料1）（生根據(jù)對聯(lián)的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。）

［比照對聯(lián)的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯(lián)的特點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。］

三、自主學習，精讀感悟

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間相互讀一讀，評一評。

2、研讀上聯(lián)。

（1）仔細默讀，勾畫重點詞句，小組探討：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班溝通，師點撥引導，適時板書：

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力民族驕傲感

（時間）雄偉的豐碑

（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。

［先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做打算。默讀思索，有利于學生理解課文；有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族驕傲感，突出教學重點。］

四、小結播放背景資料2：長城的傳聞

布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯(lián)

［播放長城的傳聞資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有肯定的幫助。］

其次課時

一、復習導入：作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城，上聯(lián)寫了什么內容？

二、精讀細品，自主感悟

1、上聯(lián)從時間起筆，點明白長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智和堅毅毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思索：逐句理解每一句話的意思。小組探討每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班溝通。師適時點撥，引生領悟每一句話的內涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。）

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力

（時間）雄偉的豐碑

長城贊民族驕傲感

縱橫十萬里

下聯(lián)如玉帶明珠

（空間）壯美的奇觀

［逐句品悟，更有助于深化地理解語句的內涵］

2、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評。

［有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激揚，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族驕傲感。］

3、有感情地朗讀全詩。

［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必需把握全詩的基調。］

三、背誦課文

1、播放背景資料3

2、生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。

［播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的相識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族驕傲感的表達，并為下面的背誦打基礎。］

3、再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。

［由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。］

4、播放背景資料4

生觀看，說說自己的觀看感受。

［播放此片，旨在喚起學生愛護長城的意識。］

四、拓展延長

對聯(lián)在很多古跡上都有，你情愿把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家共享嗎？（生溝通自己搜集到的古跡上對聯(lián)。）

［激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯(lián)的愛好。］

板書設計

上下兩千年

上聯(lián)費移山之力

（時間）雄偉的豐碑

長城贊民族驕傲感

縱橫十萬里

下聯(lián)如玉帶明珠

（空間）壯美的奇觀

背景資料

1、幻燈片：對聯(lián)，又稱“楹聯(lián)”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一，短的只有一、兩個字；長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián)，運用何種形式，必需具備以下特點：一要字數(shù)相等，斷句一樣。二要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必需在相同的位置上。四要內容相關，上下連接。上下聯(lián)的`含義必需相互連接，但又不能重復。

2、紀錄片：長城的傳聞

3、風光片：長城

4、幻燈片：長城的現(xiàn)狀

《長城贊》教學設計2

教學目標：

1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領悟語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。（重點）

2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。（難點）

3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的愛好。

教學過程

課前打算：對對子嬉戲。（5”）

1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。

2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字數(shù)相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯(lián)做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯(lián)對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3、依據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）

一、啟發(fā)談話，導入新課。3”

同學們，我們都知道我國有世界著名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。

師引：關于它，你還了解多少？（生溝通課前搜集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）

師引：萬里長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最宏大的建筑。它的宏偉堅實給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的驕傲。那么，今日讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次巡游一下聞名遐邇的萬里長城吧！

二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指1名讀課文，留意糾音。

3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯(lián)）

4、齊讀對聯(lián)，讀準字音。

三、體裁引入，理解內容。

1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有許多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯(lián)對仗工整；預設2：字數(shù)相等、結構相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)很多兩兩相對的詞語。）5”

2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

3、集體溝通。（出示幻燈2——兩兩相對）

4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）

師：由于對聯(lián)對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯(lián)？你讀出了什么？12”

預設：讀出了長城經(jīng)驗的年頭許久，都經(jīng)驗了哪些年頭？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

預設：讀出了長城是中華民族勞動與才智的結晶。從哪里看出的？

預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

師：如此悠

久、雄偉的長城是誰修筑的？（數(shù)不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現(xiàn)代設備的狀況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）

師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙，這得須要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

《長城贊》教學設計3

教學背景分析

這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、宏偉壯美的風光，贊美了“黎庶百工”的聰慧才智和堅毅毅力。上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒回旋，起伏奔騰，壯美磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族驕傲感。

教學要點：

1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、回旋、雄偉、烽垛”等詞語。

2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領悟語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。

教學過程

一、你知道中國的象征物有哪些？

是的，長城是中國的象征，是每個中國人的傲慢。

板書課題：長城贊

二、長城資料溝通

1、看、讀視屏資料

2、學生溝通自己搜集的資料

3、老師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)驕傲之情，引入新課。

三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。

［通過引導學生溝通搜集到的資料，然后觀看圖片導入，輕松自然。從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習愛好。］

四、初讀課文，掃清障礙

認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、雄偉、烽垛、瀚海

五、再讀課文，整體感知

1、自主閱讀對聯(lián)，初步了解課文內容、大意。

2、聯(lián)系對聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城？

六、細讀課文，理解課文

1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間相互讀一讀，評一評。

思索問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？

（2）你感受到了什么？

2、研讀上聯(lián)。

（1）仔細默讀，勾畫重點詞句，小組探討：上聯(lián)從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。

（上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義）

（2）練習有感情地朗讀上聯(lián)，組內互評。

3、研讀下聯(lián)。

（1）上聯(lián)從時間起筆，點明白長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰慧才智和堅毅毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢？

（下聯(lián)從空間入筆，描繪長城蜿蜒回旋，起伏奔騰，壯美磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）

（2）、練習有感情地朗讀下聯(lián)，組內互評，溝通。

（相機寫出板書）

上聯(lián)（時間）雄偉的豐碑

下聯(lián)（空間）壯美的奇觀

4、有感情地朗讀全詩，談感受。

［全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必需把握全詩的基調。］

七、深化探究、品讀感悟

1、有感情朗讀課文，品嘗文章特點和隱藏的情感。

2、溝通探討：

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