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文檔簡介
2023年《長城贊》教學設計《長城贊》教學設計1
教學背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史,體悟悠久絢麗的中華文化,引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和酷愛?!堕L城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的才智,被譽為人類歷史上最宏大的建筑,是中華民族才智的一個縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián),以文入聯(lián)來描述這一聞名遐邇的歷史遺跡,獨具匠心。這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、宏偉壯美的風光,贊美了“黎庶百工”的聰慧才智和堅毅毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒回旋,起伏奔騰,壯美磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族驕傲感。
我班同學有的同學去過長城,對長城有肯定的感性相識。六年級的學生,具備肯定獨立閱讀的實力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯(lián),在以前的學習中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯(lián)還是初次接觸。因此,宜引導學生深化領悟語句的內涵。同時,鑒于整副對聯(lián)對仗工整,音韻和諧,意義深遠,宜引導學生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激揚。本班學生對收集資料,有肯定的愛好,也有肯定的實力,宜抓住這一現(xiàn)象特點,引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯(lián),相互溝通,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。
教學要點:
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄偉、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領悟語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。(重點)
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的愛好。
教學過程
第一課時
一、激趣導入:
1、同學們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生溝通課前搜集到的有關長城的資料)
2、長城居“世界八大奇跡”之首,被譽為人類歷史上最宏大的建筑。千百年來,宏偉而壯美的長城,吸引著多數(shù)歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探究它的奇妙,評論它的功過是非。今日,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)
[通過觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生溝通搜集到的資料,從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習愛好。]
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,讀準字間,圈出文中的重點詞語。
2、讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生推斷其體裁,師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)分)
3、你見過對聯(lián)嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯(lián)有什么明顯的不同?
(生談自己相識的對聯(lián),簡潔談談其形式內容上的特點)
4、下面,我們按對聯(lián)的特點,逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生根據(jù)對聯(lián)的特點,分析本文體裁特點,找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系,感受本文的音韻之美。)
[比照對聯(lián)的特點,將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟對聯(lián)的特點,突破難點,同時為下面的背誦課文打下基礎。]
三、自主學習,精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間相互讀一讀,評一評。
2、研讀上聯(lián)。
(1)仔細默讀,勾畫重點詞句,小組探討:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班溝通,師點撥引導,適時板書:
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力民族驕傲感
(時間)雄偉的豐碑
(2)練習有感情地朗讀上聯(lián),組內互評。
[先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做打算。默讀思索,有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族驕傲感,突出教學重點。]
四、小結播放背景資料2:長城的傳聞
布置作業(yè):搜集古跡上的對聯(lián)
[播放長城的傳聞資料,既豐富了有關長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有肯定的幫助。]
其次課時
一、復習導入:作者用對聯(lián)的形式贊美了萬里長城,上聯(lián)寫了什么內容?
二、精讀細品,自主感悟
1、上聯(lián)從時間起筆,點明白長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰慧才智和堅毅毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思索:逐句理解每一句話的意思。小組探討每一句話的內涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班溝通。師適時點撥,引生領悟每一句話的內涵,并適時板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力
(時間)雄偉的豐碑
長城贊民族驕傲感
縱橫十萬里
下聯(lián)如玉帶明珠
(空間)壯美的奇觀
[逐句品悟,更有助于深化地理解語句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯(lián),組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個目標,練習有感情地朗讀,語氣由舒緩到激揚,對斷句及頓挫的適當指導,能更好地體悟作者的情感,以及民族驕傲感。]
3、有感情地朗讀全詩。
[全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學習課文必需把握全詩的基調。]
三、背誦課文
1、播放背景資料3
2、生觀看,結合課文說說自己的觀看感受。
[播放此片,使學生從整體上對長城有一個更感性的相識,從而更好地理解全文,體會作者的獨具匠心及其民族驕傲感的表達,并為下面的背誦打基礎。]
3、再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背,各種形式的練習,有利于完成本課的積累任務。]
4、播放背景資料4
生觀看,說說自己的觀看感受。
[播放此片,旨在喚起學生愛護長城的意識。]
四、拓展延長
對聯(lián)在很多古跡上都有,你情愿把你搜集到的古跡上的對聯(lián)與大家共享嗎?(生溝通自己搜集到的古跡上對聯(lián)。)
[激發(fā)學生誦讀,積累古跡上對聯(lián)的愛好。]
板書設計
上下兩千年
上聯(lián)費移山之力
(時間)雄偉的豐碑
長城贊民族驕傲感
縱橫十萬里
下聯(lián)如玉帶明珠
(空間)壯美的奇觀
背景資料
1、幻燈片:對聯(lián),又稱“楹聯(lián)”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協(xié)調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯(lián)文字長短不一,短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯(lián)形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯(lián),運用何種形式,必需具備以下特點:一要字數(shù)相等,斷句一樣。二要平仄相合,音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”,即上聯(lián)末句尾字用仄聲,下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”,就是名詞對于名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必需在相同的位置上。四要內容相關,上下連接。上下聯(lián)的`含義必需相互連接,但又不能重復。
2、紀錄片:長城的傳聞
3、風光片:長城
4、幻燈片:長城的現(xiàn)狀
《長城贊》教學設計2
教學目標:
1、自讀自悟,理解課文內容,深刻領悟語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。(重點)
2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯(lián)。(難點)
3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯(lián)的愛好。
教學過程
課前打算:對對子嬉戲。(5”)
1、如天對地,室對家,少對多,明對暗,美對丑,真對假,善對惡,繁對簡,朝對暮,盛對衰,庭對院,井對池,山川對河流,落日對流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉————葡萄牙,狗尾草———雞冠花等。
2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎?(師相機板書:字數(shù)相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯(lián)做到了這些要求,就形成了兩兩相對的特點,使對聯(lián)對仗工整,讀來才朗朗上口。)
3、依據(jù)對子的特點試著找兩兩相對的詞。(幻燈出示)
一、啟發(fā)談話,導入新課。3”
同學們,我們都知道我國有世界著名的萬里長城,有哪些同學去過長城?說說你在游長城時有什么感受。
師引:關于它,你還了解多少?(生溝通課前搜集到的有關長城的資料,師補充p15的小資料1)
師引:萬里長城居“世界八大奇跡”之首,被譽為人類歷史上最宏大的建筑。它的宏偉堅實給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一個中國人的驕傲。那么,今日讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習,再次巡游一下聞名遐邇的萬里長城吧!
二、檢查預習,掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、指1名讀課文,留意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什么不同?(對聯(lián))
4、齊讀對聯(lián),讀準字音。
三、體裁引入,理解內容。
1、這幅對聯(lián)給你讀起來的感覺怎樣?(順口、有節(jié)奏、好讀等)為什么會有這種感覺呢?(預設1:因為它有許多地方做到了兩兩相對,比如:起對跨等,使對聯(lián)對仗工整;預設2:字數(shù)相等、結構相同、簡短等使對聯(lián)出現(xiàn)很多兩兩相對的詞語。)5”
2、找一找兩兩相對的詞語?在書中圈一圈。
3、集體溝通。(出示幻燈2——兩兩相對)
4、師生合作讀全文,讀出節(jié)奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)
師:由于對聯(lián)對仗工整,所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯(lián)不僅對仗工整,而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它,首先請大家齊讀上聯(lián)?你讀出了什么?12”
預設:讀出了長城經(jīng)驗的年頭許久,都經(jīng)驗了哪些年頭?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰來讀讀,讀出這種歷史感來?(師相機板書:上下五千年)
預設:讀出了長城是中華民族勞動與才智的結晶。從哪里看出的?
預設:讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的?——費(你很會抓字眼來讀書)
師:如此悠
久、雄偉的長城是誰修筑的?(數(shù)不清的將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修筑?(靠人力和智力)他們在沒有起重機等現(xiàn)代設備的狀況下是怎樣拉石頭上去的?會遇到什么困難?(啟發(fā)想象,體會修筑長城的艱辛)
師:然而這些困難都得靠什么來解決?(人力和智力)沒有任何的現(xiàn)代機械可以幫得上忙,這得須要多大的力氣?按書中說就是(費盡移山心力)
《長城贊》教學設計3
教學背景分析
這是一副長聯(lián)。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、宏偉壯美的風光,贊美了“黎庶百工”的聰慧才智和堅毅毅力。上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義。下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒回旋,起伏奔騰,壯美磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族驕傲感。
教學要點:
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、回旋、雄偉、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領悟語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝合的民族才智。
教學過程
一、你知道中國的象征物有哪些?
是的,長城是中國的象征,是每個中國人的傲慢。
板書課題:長城贊
二、長城資料溝通
1、看、讀視屏資料
2、學生溝通自己搜集的資料
3、老師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發(fā)驕傲之情,引入新課。
三、看視屏兩幅圖片,請同學們分別描述長城,抒發(fā)感受。
[通過引導學生溝通搜集到的資料,然后觀看圖片導入,輕松自然。從學生對長城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習愛好。]
四、初讀課文,掃清障礙
認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、雄偉、烽垛、瀚海
五、再讀課文,整體感知
1、自主閱讀對聯(lián),初步了解課文內容、大意。
2、聯(lián)系對聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文,理解課文
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間相互讀一讀,評一評。
思索問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什么?
(2)你感受到了什么?
2、研讀上聯(lián)。
(1)仔細默讀,勾畫重點詞句,小組探討:上聯(lián)從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。
(上聯(lián)從時間起筆,點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰慧才智與堅毅毅力及長城的深廣歷史、現(xiàn)實意義)
(2)練習有感情地朗讀上聯(lián),組內互評。
3、研讀下聯(lián)。
(1)上聯(lián)從時間起筆,點明白長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰慧才智和堅毅毅力。那么,下聯(lián)又是怎樣贊美長城的呢?
(下聯(lián)從空間入筆,描繪長城蜿蜒回旋,起伏奔騰,壯美磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)
(2)、練習有感情地朗讀下聯(lián),組內互評,溝通。
(相機寫出板書)
上聯(lián)(時間)雄偉的豐碑
下聯(lián)(空間)壯美的奇觀
4、有感情地朗讀全詩,談感受。
[全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學習課文必需把握全詩的基調。]
七、深化探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文,品嘗文章特點和隱藏的情感。
2、溝通探討:
(1
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