9.古詩(shī)三首《元日》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

9.古詩(shī)三首《元日》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案9古詩(shī)三首《元日》

教學(xué)目標(biāo)

1.理解“爆竹、屠蘇、桃符”等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

3.通過(guò)誦讀感悟，體會(huì)春節(jié)的氣氛，感受人們對(duì)生活的熱愛(ài)，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋、找習(xí)俗、查資料、融生活想象畫(huà)面，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。

2.通過(guò)誦讀感悟，感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程

一、品字解題，導(dǎo)入新課

1、出示“元”字甲骨文，請(qǐng)學(xué)生猜生字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、出示“元”字演變過(guò)程的小視頻。拋出問(wèn)題：“元日”是哪一天呢？

3、導(dǎo)入課題，齊讀課題第9課古詩(shī)三首，元日。

【設(shè)計(jì)意圖】利用猜字謎、觀看微視頻的形式抓住“元”字探尋漢字字源，幫助學(xué)生理解詩(shī)題，快速導(dǎo)入課題。

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1、智慧小游戲，檢查預(yù)習(xí)生字情況：

①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)亮燈籠，帶讀詞語(yǔ)（運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生點(diǎn)燈籠，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）。

②猜燈謎，讀生字。

2、把生字詞放入古詩(shī)，自由讀古詩(shī)。

3、請(qǐng)兩名學(xué)生讀古詩(shī)（運(yùn)用班級(jí)優(yōu)化大師點(diǎn)評(píng)）。

4、請(qǐng)學(xué)生從詩(shī)中圈畫(huà)古人過(guò)春節(jié)時(shí)都做了什么？初步了解詩(shī)中的春節(jié)習(xí)俗（放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符）。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，智慧小游戲點(diǎn)燈籠、猜燈謎，既引入了春節(jié)傳統(tǒng)文化元素，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，初讀正音，也為學(xué)好下文作鋪墊。適當(dāng)運(yùn)用希沃的班級(jí)優(yōu)化大師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生更有興趣，積分獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

三、再讀古詩(shī)，身臨其境

1、由圖片和聲音引出，“爆竹”就是鞭炮、爆仗、炮仗。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀熟悉的詩(shī)句（離離原上草、一歲一枯榮）理解“一歲”就是一年，“除”就是過(guò)去的意思，這句就是在爆竹聲中一年過(guò)去了。

3、引入過(guò)年放爆竹的情境，有感情地讀第一句詩(shī)（出示板貼：放爆竹）。

4、除了放爆竹，宋朝的人過(guò)年時(shí)還有哪些習(xí)俗呢？你是從哪里讀出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

5、出示古詩(shī)全文，引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，通過(guò)注釋理解“屠蘇”，了解古人在元日喝屠蘇酒的習(xí)俗。拓展喝屠蘇酒的習(xí)俗小知識(shí)：古代的禮儀講究先長(zhǎng)后幼，但喝屠蘇酒，卻是先幼后長(zhǎng)。小孩先喝，慶祝過(guò)新年又長(zhǎng)了一歲；老人最后喝，則是祝福他們健康長(zhǎng)壽。

6、出示圖片，帶學(xué)生進(jìn)入過(guò)年吃團(tuán)圓飯情境，拓展引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)交際：老人、孩子、大人們會(huì)在團(tuán)圓飯上舉杯說(shuō)些什么。

7、引導(dǎo)學(xué)生想象喝屠蘇酒的場(chǎng)面，引出第二句詩(shī)中的“暖”字，在情境中體會(huì)到不僅是春風(fēng)暖，喝酒心暖，祝福更暖，帶著歡樂(lè)的情感讀第二句詩(shī)“春風(fēng)送暖入屠蘇”（出示板貼：喝屠蘇）

8、激趣猜習(xí)俗（出示換桃符圖片），通過(guò)小視頻了解古人換桃符的習(xí)俗。

【設(shè)計(jì)意圖】烏申斯基說(shuō)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！闭n堂引入放鞭炮、過(guò)年吃團(tuán)圓飯的情境，并創(chuàng)設(shè)舉杯說(shuō)祝福語(yǔ)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，學(xué)生自然而然地進(jìn)入詩(shī)歌意境，投入到新知的探究中。在誦讀的過(guò)程中，從整體入手，不進(jìn)行逐字逐句精準(zhǔn)地翻譯解釋，但又重視引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詞語(yǔ)，豐富學(xué)生探尋理解古詩(shī)的途徑很有必要。

四、品析古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情

1、在理解宋朝人過(guò)春節(jié)三個(gè)習(xí)俗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們現(xiàn)在還會(huì)在新年做些什么？（從換桃符到貼春聯(lián)，是文化的傳承，現(xiàn)在過(guò)春節(jié)還會(huì)貼福字、給長(zhǎng)輩拜年、包餃子、吃團(tuán)圓飯……）

2、出示過(guò)年歡樂(lè)場(chǎng)景圖片，再讀古詩(shī)，請(qǐng)生回答從詩(shī)中讀出了什么？（歡樂(lè)，祥和……，板書(shū)：熱鬧歡樂(lè)）

3、除了熱鬧歡樂(lè)的情感，詩(shī)人還想表達(dá)什么呢？出示詩(shī)歌寫(xiě)作背景，通過(guò)學(xué)生互相討論（計(jì)時(shí)器1分鐘），理解詩(shī)人表達(dá)的情感。（板書(shū)：萬(wàn)象更新）

【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是多重對(duì)話，精心設(shè)計(jì)并組織好不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對(duì)話過(guò)程，展開(kāi)思維的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。在教學(xué)中充分利用資料與古詩(shī)對(duì)話，繼而聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人，層層深入詩(shī)歌所要表達(dá)的意境之中，并受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

五、和曲吟唱，經(jīng)典傳承

1、帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，感受詩(shī)人的喜悅，再次讀《元日》。

2、請(qǐng)生跟著旋律一起吟唱《元日》（出示《元日》吟唱小視頻，投屏），感受詩(shī)中的歡樂(lè)味、文化味，中國(guó)味。

3、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家吟誦《元日》給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解了寫(xiě)作背景，通過(guò)吟誦、吟唱還原意境，這