《色彩的感染力》說(shuō)課稿

第《色彩的感染力》說(shuō)課稿

一、教材分析

《色彩的感染力》是人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的課型屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩是訴諸視覺(jué)最具感染力的形式語(yǔ)言，而繪畫(huà)恰是能體現(xiàn)色彩感染力載體。而本堂課主要通過(guò)對(duì)繪畫(huà)作品的欣賞，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩的產(chǎn)生、色彩的要素、色彩的搭配等知識(shí)有所了解，并在前面的欣賞課中積累了大量對(duì)色彩的直觀感受，可以說(shuō)對(duì)于色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì)很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對(duì)比、調(diào)和及搭配，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。同時(shí)也為后續(xù)內(nèi)容水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的實(shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)不同色彩搭配在視覺(jué)傳達(dá)中所起的感情影響，加深對(duì)色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比欣賞、體驗(yàn)探究、小組討論，體驗(yàn)感受不同風(fēng)格繪畫(huà)作品中色彩所傳達(dá)的情感和內(nèi)在含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)不同風(fēng)格藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和探索新知識(shí)的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色彩，并運(yùn)用不同色彩搭配傳達(dá)信息、傳遞情感和表達(dá)思想。

難點(diǎn)：理解并體會(huì)色彩語(yǔ)言如何對(duì)人們心理及情感的影響，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

五、教學(xué)方法

教法：演示法、情境法、討論法。

學(xué)法：合作法、觀察法、自主學(xué)習(xí)法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

提出問(wèn)題：如果用一個(gè)顏色來(lái)表現(xiàn)你的同桌，你會(huì)選擇哪種色彩為什么

學(xué)生回答，教師總結(jié)：每一個(gè)不同的色彩代表了不同的性格或者情感，這是因?yàn)樯适窃V諸視覺(jué)最具感染力的形式語(yǔ)言，而繪畫(huà)恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力載體。我們一起走進(jìn)《色彩的感染力》一課，了解不同風(fēng)格流派對(duì)色彩感染力的詮釋。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)有趣的方式激發(fā)學(xué)生的審美感受，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生理解繪畫(huà)中的色彩美。

(二)邂逅色彩

1.展示兩幅食物的對(duì)比圖，說(shuō)一說(shuō)哪一幅更誘人

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：俗話說(shuō)在我們判斷一道美味的食物時(shí)講究“色、香、味”俱全，可見(jiàn)色彩的重要性，好的色彩搭配、和諧的視覺(jué)效果可以帶給人們與愉悅的心情和不同的心理感受。

【設(shè)計(jì)意圖】把人的味感與色彩感覺(jué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)感受和區(qū)分色彩的表現(xiàn)性，通過(guò)直觀法，再一次強(qiáng)化色彩的心理特性和情感作用。

2.展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)勥@兩幅作品給你什么感受哪一幅更具有色彩的感染力

教師總結(jié)：《千里江山圖》色彩明快;《干草垛》色彩和諧

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)美感的遷移，強(qiáng)化美感體驗(yàn)，幫學(xué)生更好的理解在繪畫(huà)中色彩的美感體現(xiàn)。

(三)感受色彩

1.展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國(guó)畫(huà)作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫(huà)作品。學(xué)生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問(wèn)題：這三件作品分別用了哪些顏色有什么樣的色彩關(guān)系色彩傳達(dá)了什么感受

學(xué)生交流探討并回答，教師總結(jié)：

——《千里江山圖》赭石、大青綠;對(duì)比強(qiáng)烈;勻凈明麗，富于裝飾性。

——《出水芙蓉》粉色(曙紅+鈦白)、綠色(花青+藤黃)、赭色;強(qiáng)烈對(duì)比中更顯和諧;柔麗、潤(rùn)澤。

——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石;色彩對(duì)比強(qiáng)烈;典雅華貴。

——《草垛》赭色、黃色、綠色;色彩和諧;光彩奪目，色與光交相輝映。

——《土地》紅色、橘色、黃色;色彩飽滿(mǎn)、響亮，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)。

——《烏鴉群飛的麥田》黃色、藍(lán)色、綠色、橘色;色彩對(duì)比鮮明明亮;給人一種熾烈熱愛(ài)的感受。

2.繼續(xù)追問(wèn)：這幾幅哪一幅的色彩感染力最強(qiáng)你感受到了什么樣的思想情感

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：

——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫(huà)家激情的火焰，傾注著內(nèi)心激蕩的情感。

——《千里江山圖》壯麗秀美的山水，仿佛將人帶入了一個(gè)超乎物象之外的精神世界。

——《土地》沖擊力強(qiáng)，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的"情感。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)作品的賞析更加直觀的讓學(xué)生感受色彩在作品中的運(yùn)用，體會(huì)色彩所表達(dá)的情感同時(shí)也使學(xué)生對(duì)色彩的意義有更豐富更深刻的感受，為學(xué)生后續(xù)的活動(dòng)做鋪墊。

(四)總結(jié)領(lǐng)悟

總結(jié)：中外的美術(shù)作品都通過(guò)色彩來(lái)傳達(dá)情感，而相對(duì)于中國(guó)畫(huà)的含蓄，在19世紀(jì)像梵高這樣的印象主義的畫(huà)家著力于光色關(guān)系與色彩變化規(guī)律的探索。20世紀(jì)以后，隨著現(xiàn)代藝術(shù)思潮的出現(xiàn)，許多畫(huà)家開(kāi)始嘗試以強(qiáng)烈、自由而主觀的色彩來(lái)造型和表現(xiàn)，這種色彩被稱(chēng)為“表現(xiàn)性色彩”。

(五)比較鑒賞

展示《靜物》《無(wú)題》等作品，學(xué)生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現(xiàn)與感染力方面進(jìn)行分析。

——《靜物》野獸派畫(huà)家馬蒂斯追求一種簡(jiǎn)潔明快的色彩效果，暖色調(diào)為主，明確地表達(dá)出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調(diào)。

——《無(wú)題》畫(huà)中的色彩隨著縱橫交錯(cuò)、不同力度的筆觸恣意揮灑，沒(méi)有明晰的界限和秩序，是抽象表現(xiàn)主義的杰作。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是為了鞏固知識(shí)，運(yùn)用色彩的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)欣賞作品，體會(huì)色彩的魅力，更深層次的感受色彩的感染力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

(六)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

作業(yè)