《第二節(jié)地球的運動》教學設計(山東省市級優(yōu)課)-地理教案

地球的運動（第一課時）一、教學目標知識和能力:1.會用地球儀演示地球的自轉，能夠說出地球自轉的繞轉中心、方向、周期。2.能夠解釋晝夜更替和時間差異現(xiàn)象產生的原因。3.能夠運用生活中的實例，說明其與地球自轉的關系。過程和方法：運用地球自轉的知識，對地理現(xiàn)象進行分析，學會分析、推理的方法。情感、態(tài)度與價值觀:增強對地理現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣。二、重點、難點、疑點突破重點：地球自轉的基本特征及其產生的地理現(xiàn)象。難點：不同經度的地方的時間差異。疑點：晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象及其產生的原因。本節(jié)內容體現(xiàn)了地理的自然科學屬性，因此主要通過觀察、演示、實驗、推理等方式進行教學。運用觀察和演示方式，讓學生在動手中掌握了地球自轉的基本特征；對于地球自轉產生的晝夜更替和時間差異現(xiàn)象，則采用觀看實驗視頻的方式，將課堂教學中不容易進行的實驗再現(xiàn)給學生，通過步步設疑、層層遞進的引導，學生在觀察與思考的過程中，不僅掌握了自轉產生的現(xiàn)象，更能清楚的辨析晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象及其原因，很好的突破了難點，解決疑點。此外在本節(jié)教學中，還運用問題情境的創(chuàng)設，將生活化的地理現(xiàn)象與抽象的地球運動相結合，既激發(fā)了學生探究的興趣，也讓學生學習到對生活有用的地理。三、教學過程導入新課方案一：運用生活中的地理現(xiàn)象導入展示兩幅圖片圖片1：俄羅斯世界杯決賽（白天）圖片2：美國紐約的一家人觀看直播（晚上）出示問題：俄羅斯和紐約分別處于一天中的什么時間？產生這種差異的原因是什么？【設計意圖】用生活化的問題激發(fā)學生的探究意識，對所學知識產生興趣。方案二：播放“地球的運動”動畫，復習導入播放動畫：地球的運動出示問題：請回憶一下，地球的運動有哪兩種形式，它們各自繞著什么轉動？【設計意圖】用問題引領學生觀看動畫，回顧小學學過的地球運動的知識，為后續(xù)學習奠定知識基礎。講授新課（一）地球自轉的基本特征1.觀察與動手播放動畫：地球的運動。教師提示：請同學們重點觀察地球的自轉。學生活動：用地球儀演示地球的自轉。示錯演示：教師從學生演示中找出自轉方向錯誤的同學進行演示。學生活動：演示地球的自轉，同時講解以下三個問題給同桌聽。1.地球自轉繞著什么轉動？2.地球自轉的方向是怎樣的？3.地球自轉一周的時間是多久？【設計意圖】通過觀察、演示、示錯、糾錯、再演示并講解的過程，讓學生學會演示地球自轉的同時，掌握地球自轉的基本特征。2.拓展提升：換個角度看自轉教師演示：從南極和北極上空觀察地球自轉。小組合作：演示并從南極和北極上空觀察地球自轉，并將結果畫在導學案圖1上。教師提升：地球自轉從北極上看是逆時針轉動，從南極上空看是順時針轉動。同學們注意：無論我們的觀察點怎樣變化，地球自轉的方向都沒有變化，都是自西向東。【設計意圖】學生對如何從南北極上看觀察地球自轉存在一定困難，通過教師的示范能夠降低難度，并通過小組合作借助團隊力量完成任務。（二）地球自轉產生的地理現(xiàn)象承轉過渡：地球繞著地軸、以每天一圈的速度、自西向東的在宇宙空間中自轉，那么自轉會產生哪些地理現(xiàn)象呢？我們首先來看一組實驗。1.晝夜更替現(xiàn)象實驗與探究（1）播放：實驗視頻1出示問題：我們生活的地球和兩個球體中的哪一個比較相似？有哪些相似之處？教師提升：我們生活的地球就是這樣一個不透明、不發(fā)光的球體。（2）播放：實驗視頻2出示問題：晝夜現(xiàn)象產生的原因是什么？教師提升：因為地球是個既不發(fā)光也不透明的球體，所以它總是有一半被照亮，處于白天，也稱之為白晝，這個半球就是晝半球，另一半處于黑夜，就是夜半球。晝半球和夜半球之間的分界線就是晨昏線。（3）播放：實驗視頻3出示問題：晝夜更替現(xiàn)象產生的原因是什么？教師提升：隨著地球的自轉，出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。辨析與思考晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象產生的原因有什么不同？教師提升：因為地球是既不透明也不發(fā)光的球體，因此產生的晝夜現(xiàn)象，隨著地球的自轉，就出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。討論與交流晝夜更替現(xiàn)象對我們的生活有什么影響？【設計意圖】運用實驗視頻能夠很直觀的再現(xiàn)晝夜現(xiàn)象和晝夜更替現(xiàn)象及其產生原因，在問題的引導下學生觀看三段視頻，能夠由淺入深、步步遞推的幫助學生理解這一知識，并通過辨析，幫助學生理清兩者間的區(qū)別于聯(lián)系。2.不同經度地區(qū)的時間差異實驗與探究播放：實驗視頻4出示問題：(1)地球儀上紅黃兩點的晝夜變化有什么規(guī)律？(2)紅點在黃點在哪個方向？教師提升：當紅點處于白晝時，黃點還處于黑夜之中。也就是說不同經度的地方，出現(xiàn)了時間差異。這也是地球自轉產生的現(xiàn)象。我們可以看出紅點在黃點在正東方向，因此我們推知總是偏東的地點先進入白晝。討論與交流生活中的哪些現(xiàn)象說明了不同經度的地方存在時間差異？拓展提升1.讀圖觀察A.B.C三點分別處于一天中的什么時間？2.暑假了我在北京兒子去了新疆，剛開始幾天我總是習慣早晨起床后給他打電話，結果總是聽到他睡意朦朧的說：“媽，你怎么又這么早給我打電話，天還沒亮呢”。為什么會產生這種現(xiàn)象呢？【設計意圖】運用實驗視頻能夠很直觀的再現(xiàn)不同經度地區(qū)的時間差異，幫助學生理解這一知識，并通過創(chuàng)設生活化的情景，幫助學生真切的感受這種時間差異，進而深入了解其產生的原因。梳理與回顧借助導學案上的知識結構圖梳理回顧本節(jié)課所學的內容，運用地球儀演示并講給同桌聽。達標測試1.地球自轉是（）A．繞著太陽不停的旋轉B．繞著地軸不停的旋轉C．繞著太空不停的旋轉D．繞著北極星不停的旋轉2.右圖中箭頭代表地球自轉方向，下列說法正確的是（）A.圓心代表北極，地球自轉的方向是自西向東B.圓心代表南極，地球自轉的方向是自西向東C.圓心代表南極，地球自轉的方向是自東向西D.圓心代表北極，地球自轉的方向是自東向西3.地球自轉產生的現(xiàn)象有（）A．晝夜長短的變化B．晝夜更替C．不同經度的地區(qū)有時間差異D．四季的變化4.我們生活與地球自轉息息相關，下列現(xiàn)象中與地球自轉無關的是（）A.日出而作，日落而息B.我們吃早餐時，給美國的朋友打電話要說“晚上好！”C.我們一年四季根據(jù)天氣的冷熱增減衣物D.北京人到新疆去開始很不適應，原因很多，比如：在北京吃晚餐時，新疆太陽還老高，大家都還要工作5.當?shù)厍蜃赞D到圖中（看課件）的位置時，家住北京的暢暢給住在美國紐約的姨媽打電話，此時是北京的什么時間？她應該怎樣問候她的姨媽？（）A.傍晚，早上好B.早晨，晚上好C.中午，中午好D.早晨，早上好6.從北極上空看地球按逆時針方向轉動，從南極上空看地球按順時針方向轉動，這說明在南北兩半球地球自轉方向是相反的，這個說法是否正確？為什么？四、評價設計1.通過觀察、演示等多種形式，90%的學生能說出地球自轉的基本特征。2.通過小組合作演示并觀察南北極上空地球自轉的方向，并由小組代表交流展示，根據(jù)“語言描述的規(guī)范性、全面性，畫圖的準確性”等評價因素進行互評；通過達標檢測進