02-人音2019版高中音樂鑒賞教案

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)導(dǎo)入1.播放：《輕騎兵序曲》是》片段。讓學(xué)生說說聆聽這段音樂的感受。2.談?wù)摚耗銓?duì)欣賞音樂的感受？學(xué)生自由回答，教師小結(jié)。檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的欣賞經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)理解欣賞音樂的思考。1．完整聆聽完整聆聽樂曲，聽辨樂曲的風(fēng)格流派。樂曲是維也納古典樂派還是浪漫主義樂派？作曲家運(yùn)用了何種樂器奏出了輕騎兵主題？2．簡(jiǎn)介作曲家及創(chuàng)作背景（1）浪漫主義音樂從1820年截至到1900年，持續(xù)了大約80年，《輕騎兵序曲》是作曲家蘇佩在1886年，也就是浪漫主義晚期創(chuàng)作的一首經(jīng)典之作。分段聆聽（1）學(xué)生聆聽并記憶“雄壯的主題”旋律。（2）聆聽樂曲中段主題，聽辨調(diào)式，體會(huì)吉普賽音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。通過欣賞與感受這兩首作品，能了解即興曲、序曲的含義（3）序曲，指歌劇、舞劇等開幕前演奏的短曲，也稱“開場(chǎng)音樂”，由管弦樂段演奏，其作用在于綜合敘述全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面，奏出劇中代表主角的旋律，它仿佛是劇情的縮影。（3）樂曲的中段由大調(diào)式轉(zhuǎn)為小調(diào)，小提琴奏出匈牙利吉普賽調(diào)式的主題，如歌的旋律，寧?kù)o而憂郁，帶有悲歌的色彩，表現(xiàn)了歌劇中騎兵隊(duì)長(zhǎng)回憶往事時(shí)百感交集的心情。（4）聆聽樂曲再現(xiàn)段，聽辨再現(xiàn)了哪一樂段，運(yùn)用了哪種創(chuàng)作手法？樂曲第三部分是第一部分的再現(xiàn)。《輕騎兵序曲》經(jīng)過反復(fù)和發(fā)展，再次形成歡樂的高潮。結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)本節(jié)課欣賞了兩首首不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品，它們讓大家感知了不同的音樂風(fēng)格，或深情執(zhí)著，或凄美迷蒙，或歡快活潑，或?qū)庫(kù)o舒緩。同學(xué)們也學(xué)會(huì)了通過分析音樂的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)方式去感知不同的音樂作品。教師和學(xué)生共同總結(jié)回顧。并隨《一杯美酒》音樂歡快起舞，結(jié)束本課!音樂情感及情緒一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)真細(xì)致的聆聽《祝酒歌》、《立志》、《媽媽教我的歌》、《流浪者之歌》，感受、體驗(yàn)、理解四首的內(nèi)容、情感、風(fēng)格及其創(chuàng)作方法，并能在此基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。學(xué)生在聆聽、感受、體驗(yàn)歌曲的活動(dòng)中，提高音樂感知能力、音樂審美、鑒賞能力，以及音樂的音樂想象力和創(chuàng)造力。二教學(xué)重難點(diǎn)：民族音樂元素在歌曲中的運(yùn)用;分析歌曲情緒和風(fēng)格特征教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.簡(jiǎn)介作曲家?guī)煟捍蠹以谡n下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰(shuí)能和大家分享一下?施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂學(xué)院附中，1959年入天津音樂學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國(guó)音樂家協(xié)會(huì)副主席，是新中國(guó)成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂家”。代表作：《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂套曲《革命烈士詩(shī)抄》;小提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》;舞蹈音樂《鴻雁高飛》;歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂《白蛇傳》等。.整體欣賞歌曲(1)初次欣賞樂曲，感受樂曲情緒歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂情緒?(這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國(guó)上下，億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。)1、教師播放音樂《立志》設(shè)問：音樂的情緒是怎樣的？談?wù)勛约簩?duì)音樂的感受。

學(xué)生聆聽思考

學(xué)生談感受

學(xué)生看、聽、記。

學(xué)生欣賞教師演奏簡(jiǎn)完整聆聽，感受音樂情緒。

了解趙季平生平，才能更好的欣賞趙季平音樂作品。初步了解交響組曲基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放歌曲（一）聆聽：1《母親教我的歌》出示問題：歌曲引子給你留下怎樣的印象?2、《母親教我的歌》（二）演唱《母親教我的歌1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。2、完整聆聽作品。3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現(xiàn)力4、了解音樂表達(dá)方式：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。5、分角色朗誦歌詞，進(jìn)一步感受作品的特點(diǎn)。用語(yǔ)言表述內(nèi)心感受進(jìn)一步體會(huì)不同的音色帶給人們的不同感受演唱并記憶主題1、了解聲樂套曲的有關(guān)知識(shí)了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現(xiàn)劇中不同人物的心理狀況的。了解分析《母親教我的歌》的戲劇性和敘事性特點(diǎn)，重點(diǎn)分析旋律、節(jié)奏、伴奏音型、聲音表現(xiàn)力。感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美對(duì)比、聆聽、思考、討論引導(dǎo)學(xué)生借助鋼琴和樂譜熟悉主題讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的1、播放《流浪者之歌》,初步感受音樂形象2、介紹《流浪者之歌》的背景。3、學(xué)唱歌曲《流浪者之歌》,在歌唱、節(jié)奏練習(xí)、視唱旋律中初步體驗(yàn)印度音樂的特點(diǎn)。用語(yǔ)言表述內(nèi)心感受讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的教師小結(jié)。音樂的基本要素（音長(zhǎng)、音高、音強(qiáng)、音色）互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”（節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等）。節(jié)奏舒緩時(shí)，作品的情緒或平和或沉重或壓抑；節(jié)奏緊密跳動(dòng)時(shí)，情緒則高漲、激動(dòng)、喜悅。旋律也是表情達(dá)意的主要手段，旋律線若呈波浪型或跳進(jìn)型，那么就可能使音樂保持某種緊張、歡快的情緒；旋律線若呈下行曲線，便會(huì)產(chǎn)生逐漸放松的感覺，甚至悲傷、哀怨。第三節(jié)漢族民歌教材分析中國(guó)民歌有著悠久的傳統(tǒng)，與人民的生活有著密切的關(guān)系，而漢族作為中國(guó)人口最多的民族，更是產(chǎn)生了大量旋律動(dòng)聽、歌詞優(yōu)美、情緒飽滿的民歌。與中國(guó)的少數(shù)民族相對(duì)集中的群居生活不同，漢族在我國(guó)分布地區(qū)非常廣泛，各地區(qū)又有巨大的地理人文生活差異，所以漢族民歌也就有了區(qū)域性的風(fēng)格特點(diǎn)，不同地區(qū)音樂風(fēng)格也有明顯的不同。本節(jié)課選取了《澧水船夫號(hào)子》《腳夫調(diào)》《姑蘇風(fēng)光》《孟姜女》和《幸福哥》等具有地方風(fēng)格的漢族民歌，通過聆聽對(duì)比與感受分析，了解漢族民歌的體裁分類，探討和總結(jié)漢族民歌的區(qū)域特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)能在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過聆聽與體驗(yàn)，進(jìn)一步了解民歌的概念。能積極參與討論漢族民歌各色彩區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)形成的原因，在體驗(yàn)、交流、探究的基礎(chǔ)上，大膽地表述自己的感受和見解。能根據(jù)音樂特點(diǎn)聽辨部分民歌的色彩區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)欣賞各類漢族民歌，分析各色彩區(qū)風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)聽辨漢族民歌各色彩區(qū)。教學(xué)過程（一）教學(xué)鋪墊聆聽湖南民歌《澧水船夫號(hào)子》，感受勞動(dòng)號(hào)子的音樂特色。音調(diào)高亢激昂、氣勢(shì)磅礴、節(jié)奏明快、雄渾粗獷，襯詞多于唱詞，一般由一人領(lǐng)唱，眾人以襯詞幫腔合唱。民歌的概念和特點(diǎn)。民歌的概念：勞動(dòng)人民口頭流傳的歌曲，表達(dá)勞動(dòng)人民內(nèi)心情感和生活場(chǎng)景的一種歌曲。民歌的特點(diǎn)：篇幅短小、即興性強(qiáng)。3.民歌的體裁及特點(diǎn)類型旋律特點(diǎn)歌詞內(nèi)容分布區(qū)域山歌旋律自由、樂句不工整、音高跨度較大多表現(xiàn)生活疾苦多分布在山區(qū)或生活水平低的地區(qū)小調(diào)樂句工整、節(jié)奏活潑多表現(xiàn)生動(dòng)的生活場(chǎng)景多分布在生活水平較高的區(qū)域勞動(dòng)號(hào)子樂句較短、節(jié)奏性強(qiáng)、鏗鏘有力表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面，多語(yǔ)氣助詞全國(guó)（二） 聆聽賞析民歌聽賞歌曲《腳夫調(diào)》。學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：這是一種高亢的西北腔，以“信天游”為代表，音調(diào)高亢悠長(zhǎng)，旋律起伏較大，節(jié)奏自由。聽賞歌曲《彌渡山歌》。學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：旋律高亢悠揚(yáng)，節(jié)奏自由。聽賞歌曲《姑蘇風(fēng)光》。學(xué)生說感受、找歌曲特點(diǎn)。教師小結(jié)：旋律細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、軟糯柔情。節(jié)奏明確、段落工整。吳儂軟語(yǔ)的方言特征明顯。欣賞河北民歌《孟姜女》感受形式為形式為起、承、轉(zhuǎn)、合四句結(jié)構(gòu)。本課學(xué)習(xí)的《孟姜女》是在江蘇民歌《孟姜女》曲調(diào)的基礎(chǔ)上變化而來的。5.欣賞湖北民歌《幸福哥》領(lǐng)會(huì)歌曲采用了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式。前半部分的和腔用重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位，后半部分的和腔以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮。（三） 民歌的色彩區(qū)探究民歌風(fēng)格形成原因。學(xué)生分組從民族語(yǔ)言特點(diǎn)、地理環(huán)境、文化傳統(tǒng)、生活習(xí)俗等方面討論各地民歌風(fēng)格差異原因，并交流討論。漢族民歌色彩區(qū)的劃分及風(fēng)格特點(diǎn)介紹。民歌色彩區(qū)的劃分方式多種多樣。最常見的按照自然地理區(qū)域劃分，如分為南方、北方兩大區(qū)，細(xì)致劃分如西北、東北等區(qū)。也有按照漢語(yǔ)的方言區(qū)劃分，如客家民歌等。還有按照水系來劃分的。今天主要介紹西北、西南、江浙三個(gè)色彩區(qū)的漢族民歌：西北色彩區(qū)：山西、甘肅、寧夏和陜西大部分，青海、內(nèi)蒙、河南部分地區(qū)。地理環(huán)境為高原山區(qū)，氣候、土地條件差，人民生活相對(duì)困苦，使用西北方言。音樂曲調(diào)高亢，旋律跳進(jìn)多、起伏大，情感真摯深沉，氣質(zhì)粗獷、淳樸。江浙色彩區(qū)：江蘇南部、上海浙江大部分地區(qū)。文化比較發(fā)達(dá)，人民生活較富裕，被稱為魚米之鄉(xiāng)，古代吳、越國(guó)之地，方言為吳語(yǔ)。民歌以小調(diào)為主，結(jié)構(gòu)短小，旋律多為級(jí)進(jìn)，曲調(diào)細(xì)膩婉轉(zhuǎn)、清秀綿柔，情感淡雅。西南色彩區(qū)：云、貴、川和陜南、廣西西部等。高原、山地，森林茂密，使用西南方言。音樂旋律高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏較自由，多用方言中的襯詞。（四）拓展聆聽與欣賞1.聆聽歌曲，搶答歌曲所屬色彩區(qū)及民歌的類型?！蹲呶骺凇肺鞅鄙蕝^(qū)山歌《茉莉花》江浙色彩區(qū)小調(diào)《槐花幾時(shí)開》西南色彩區(qū)山歌2.漢族民歌在今天。當(dāng)今社會(huì)通俗音樂是大家接觸最多也是普及面最廣的一種歌曲類型，大部分同學(xué)雖然很少接觸民族音樂，但是，中國(guó)的民族音樂對(duì)通俗音樂有著巨大的影響，比如現(xiàn)在盛行的古風(fēng)歌曲。與此同時(shí)，民歌這種傳統(tǒng)歌曲也在緊跟著時(shí)代，悄悄地發(fā)生改變。民歌新唱：唱法或通俗化、或藝術(shù)化，更加具有時(shí)代性與現(xiàn)代感，更加講究與追求音樂的意境美。民歌新編：對(duì)旋律進(jìn)行重新編曲，改變節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、配器等，讓民歌也可以洋氣起來。如：宋祖英、周杰倫合唱的《辣妹子》，用流行RAP與民族唱法相結(jié)合；周筆暢演唱的《瀏陽(yáng)河》是流行的R&B風(fēng)格；王力宏也用R&B風(fēng)格演唱過《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首維吾爾族民歌；宋祖英在維也納演唱《茉莉花》時(shí)，是西洋交響樂團(tuán)伴奏和歐洲美聲合唱團(tuán)合作演唱的。（五）小結(jié)全課漢族民歌豐富多彩，分布面廣，是中國(guó)民族音樂中重要的組成部分。我們今天聽了這么多豐富多彩的民歌，得益于新中國(guó)成立后國(guó)家組織的民族音樂采集、記錄、印刷、出版、傳播。但是由于民歌的傳統(tǒng)流傳方式是口頭流傳，很多民歌早就已經(jīng)隨著時(shí)間消失了，留給我們的只有遺憾。希望通過課堂上對(duì)民族音樂知識(shí)了解的深入，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)民族音樂的魅力所在，從而愛上民族音樂，讓我們的文化瑰寶永遠(yuǎn)地流傳下去。謝謝！少數(shù)民族民歌教學(xué)目標(biāo)能自主搜集、了解少數(shù)民族地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣以及宗教信仰等方面的相關(guān)資料，并探究其與民歌特點(diǎn)之間的聯(lián)系。能認(rèn)真聆聽《遼闊的草原》《宗巴郎松》《牡丹汗》《禪之歌》等五（少數(shù)民族民歌，并能從已有的音樂經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分辨五首作品所屬的民族。能在聆聽感受少數(shù)民族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探究少數(shù)民族民歌與相關(guān)民間文化的聯(lián)系，談一談所感受到的少數(shù)民族民歌獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)聆聽蒙古族等五個(gè)民族的民歌，探索其音樂特點(diǎn)及其背后的文化。教學(xué)過程（一） 課前分組預(yù)習(xí)學(xué)生分組、分主題搜集相關(guān)資料，主題內(nèi)容包括“蒙古族的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)”“苗族飛歌”“侗族大歌”“少數(shù)民族的酒歌”“維吾爾族歌與舞”。（二） 欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》聆聽音頻《遼闊的草原》。提問：這兩首民歌哪一首是長(zhǎng)調(diào)，哪一首是短調(diào)？對(duì)應(yīng)課題組分享展示。其他學(xué)生提問，課題組回答。老師小結(jié)。長(zhǎng)調(diào)歌曲速度較慢，抒情性強(qiáng)，有較長(zhǎng)的篇幅，節(jié)奏自由，氣息寬廣，通常一字多音，情感深沉，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。短調(diào)民歌速度稍快，字多腔少，篇幅較短小，結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對(duì)窄一些，內(nèi)容上側(cè)重?cái)⑹?。無論長(zhǎng)調(diào)短調(diào)，都是以中國(guó)民族調(diào)式來進(jìn)行創(chuàng)作的，蒙古族民歌大多為羽調(diào)式。再次聆聽歌曲。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容和情感？它的演唱有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，老師補(bǔ)充?！哆|闊的草原》是一首內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)，表現(xiàn)了年輕牧民對(duì)愛情生活的珍視和追求。這首歌曲采用了上下句單樂段的結(jié)構(gòu)形式，上下句之間有一種對(duì)比、呼應(yīng)的關(guān)系。了解蒙古族歌曲演唱中的顫音，嘗試模仿顫音的演唱。（三） 欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》引導(dǎo)學(xué)生交流我國(guó)各民族民歌的表現(xiàn)內(nèi)容。聆聽歌曲《牡丹汗》。請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。老師小結(jié)。這是一首流傳于新疆伊犁一帶的維吾爾族民歌?！澳档ず埂笔且晃幻利惖木S吾爾族姑娘。與以往學(xué)生熟悉的維吾爾族民歌熱烈歡快、富于舞蹈特點(diǎn)的曲風(fēng)不同，歌曲以婉轉(zhuǎn)而深沉的旋律，表達(dá)了小伙子對(duì)姑娘的思念之情。關(guān)注歌曲伴奏和運(yùn)腔特點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手鼓奏出的典型維吾爾族切分節(jié)奏，維吾爾族人民真誠(chéng)與豪放個(gè)性的唱腔。明朗而奔放的旋律、充沛的情感，這一切都讓歌曲呈現(xiàn)出濃郁的維吾爾族風(fēng)情。（四） 欣賞藏族《宗巴郎松》聆聽藏族《宗巴郎松》。設(shè)問：藏族是一個(gè)熱情好客的民族，每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時(shí)通常會(huì)唱起這樣的歌曲。這首歌曲表達(dá)了什么？請(qǐng)對(duì)應(yīng)課題組分享展示。老師引導(dǎo)課題組播放藏族《宗巴郎松》，供大家聆聽，探討其音樂特點(diǎn)。老師小結(jié)。歌曲音調(diào)高亢瞭亮、豪邁奔放，具有強(qiáng)烈的感染力；節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)起伏。長(zhǎng)音可以任演唱者盡氣息延長(zhǎng)而唱；句尾收腔慣用甩音；終止時(shí)常附帶一聲高昂的吶喊聲。學(xué)唱體驗(yàn)。帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱歌中的前兩句，并讓學(xué)生以對(duì)比模唱的方式感受1』3這一特征性音程的獨(dú)特韻味。（六） 欣賞侗族民歌《夏蟬之歌》最后一個(gè)課題組分享展示。欣賞歌曲《夏蟬之歌》。設(shè)問：歌曲有什么特點(diǎn)？是怎樣模仿蟬的聲音？課題組給予說明，并接受其他同學(xué)的提問。老師補(bǔ)充介紹侗族大歌。侗族大歌起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2500多年的歷史，是民間歌隊(duì)演唱的一種多聲部、無指揮、無伴奏、自然和聲的民間合唱音樂。大歌基本上是兩個(gè)聲部，低聲部是主要聲部，由眾人齊唱；高聲部是派生的，由一人領(lǐng)唱或由多人輪流演唱。侗族大歌分為四類：鼓樓大歌、聲音大歌、敘事大歌、童聲大歌。模仿體驗(yàn)。（七） 課堂小結(jié)今天的音樂課，各課題組作了非常好的分享展示，但我們只了解了五個(gè)少數(shù)民族民歌，希望同學(xué)們課后還能多去了解其他少數(shù)民族多姿多彩的民間音樂，探索其音樂特點(diǎn)，感受其民族風(fēng)格，體會(huì)其民族情感，在拓寬音樂視野的基礎(chǔ)上，理解和欣賞多元文化。以下是這堂課的教學(xué)老師必須把握的：課前作業(yè)的完成情況。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生課題組搜集到資料的多少、種類，不要遺漏教材內(nèi)容，還有該課題組將以何種形式在課堂上分享等等。在課前，老師只了解，可建議，不評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，老師要以課題組的內(nèi)容分享展示為基礎(chǔ)，只引導(dǎo)與補(bǔ)充，不重復(fù)。控制好各課題組分享展示的時(shí)間。第五節(jié)鼓樂鏗鏘一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》及《童謠》，感受體驗(yàn)樂曲的音樂情緒，想象樂曲所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，了解樂曲的表現(xiàn)方法。（二）在感受樂曲的音樂情緒，理解樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子。（三）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)演唱部分《錦雞出山》的節(jié)奏譜及《童謠》的旋律譜，注意北京方言的發(fā)音特色。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《錦雞出山》、《滾核桃》、兩首輕鑼鼓音樂，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，理解音樂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打擊樂合奏、演唱節(jié)奏譜和旋律譜的藝術(shù)實(shí)踐，從中體驗(yàn)其樂趣，了解樂曲的表現(xiàn)方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)：把握演唱的準(zhǔn)確性和了解、實(shí)踐打樂的演奏方法。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）聆聽，《錦雞出山》、《滾核桃》兩首輕鑼鼓音樂作品為重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與打樂演奏的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)演奏打擊樂的樂趣。（二）欣賞童謠作為次重內(nèi)容，簡(jiǎn)單學(xué)唱，了解其創(chuàng)作手法所表現(xiàn)的音樂內(nèi)容及感受音樂情緒和充滿童趣，詼諧的旋律色彩。（三）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)民間口噙子數(shù)板，創(chuàng)編打擊樂，并在打擊樂伴奏下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。四、學(xué)習(xí)資源（一）充分利用好教材和配套的課件資源，多以視頻資料讓學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的熟悉和興趣，為學(xué)習(xí)演練打擊樂活動(dòng)增強(qiáng)積極參與的熱情。（二）引導(dǎo)學(xué)生集、查閱北京民間打擊樂作品和音樂文化活動(dòng)的資料。（三）充分利用學(xué)校資源和學(xué)生資源，讓個(gè)別學(xué)習(xí)打樂器的學(xué)生獨(dú)自或組合表演片段，讓學(xué)生們直觀感受其效果，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂的興趣。（四）引導(dǎo)學(xué)生到影劇院聽專業(yè)團(tuán)體演出民族民間音樂作品專場(chǎng)音樂會(huì)或逢電視上音樂頻道民間音樂的專題節(jié)目，開學(xué)生音樂視野，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)民間音樂的情感。五、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議（一）要注意完整聆聽音樂，結(jié)合作品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為準(zhǔn)確理解作品內(nèi)容，有必要演唱部分節(jié)奏譜及旋律譜。如：《錦雞出山》中的幾個(gè)小標(biāo)題的節(jié)奏譜片斷；《童謠》的旋律譜。（二）注意引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為理解音樂內(nèi)容的情緒，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生了解打擊樂器的演奏方法以及這些方法所表現(xiàn)出來的音樂效果?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與打擊樂演奏活動(dòng)，親身感受、體驗(yàn)更深層次的感受音樂作品的情緒。（三）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，在聆聽、參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，理解音樂作品的內(nèi)容及社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，高于生活的道理。（四）注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單創(chuàng)編打擊樂作品。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入播放視頻：民族器樂曲《翻身的日子》提出問題：你聽出了幾種民族樂器？導(dǎo)入新課《鼓樂鏗鏘》聆聽《翻身的日子》，感受不同民族樂器的音色特點(diǎn)，說出幾種民族樂器通過學(xué)生對(duì)民族樂器已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握，引導(dǎo)學(xué)生說出所知道的民族樂器，自然而然地引出課題︽錦雞出山︾︽滾核桃︾一、播放《錦雞出山》。引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂的情緒，初步聽辯曲子中的樂器復(fù)聽全曲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)聽辯各段的節(jié)奏特點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敲打各樂段的節(jié)奏訓(xùn)練小結(jié)：《打溜子》器樂合奏特點(diǎn)。二、播放《滾核桃》過渡語(yǔ)言：我國(guó)浩瀚的民族器樂曲中有很多豐富的民族打擊樂形式，再次欣賞一首山西絳州的民族鼓樂《滾核桃》。學(xué)生聆聽《錦雞出山》全曲，初步感受音樂的情緒及出現(xiàn)的樂器學(xué)生聽辨“山間春色”節(jié)奏特點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練：EQ\F(2,4)××︱××︱×.×××︱××××××︱0××︱×0××︱×0××︱×.×××︱××××××︱……打擊樂器實(shí)踐練習(xí)觀看多媒體資料了解全曲，進(jìn)行學(xué)習(xí)氣氛了解節(jié)奏特點(diǎn)實(shí)踐、體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖︽滾核桃︾︽童謠︾1．聆聽《滾核桃》引導(dǎo)學(xué)生了解、感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，2．復(fù)聽音樂，模仿拍打樂曲節(jié)奏，感受樂曲的頭、身、尾三部分的不同技法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景畫面及喜悅心情。小結(jié)：《滾核桃》結(jié)構(gòu)—“頭”為散板，引子特點(diǎn)，先合奏后10人輪奏鼓梆，表現(xiàn)“曬核桃”“身”為主體10人合奏包括敲擊鼓梆、敲擊鼓面等八種演奏技法。過渡語(yǔ)言：剛才我們了解的是山西絳州地區(qū)的鼓吹樂，那么在我們的家鄉(xiāng)老北京，也有一首非常有名的民間吹鼓樂《童謠》，下面我們來欣賞。三、欣賞吹歌《童謠》1．聆聽全曲，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)、同時(shí)聽辨樂器。2．帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱主旋律，感受曲調(diào)特點(diǎn)，并進(jìn)一步了解樂曲節(jié)奏。聆聽《滾核桃》模仿拍打節(jié)奏：EQ\F(2,4)‖︰××××××︱×××××××××︰‖學(xué)生感受、體會(huì)頭、身、尾三部分特點(diǎn)學(xué)生觀看多媒體課件了解《滾核桃》結(jié)構(gòu)學(xué)生聆聽吹歌《童謠》聽辨主要樂器哼唱《童謠》主旋律，模仿拍打此曲節(jié)奏型：EQ\F(2,4)×××××︱××××××××︱×××‖初步了解樂曲節(jié)奏特點(diǎn)掌握節(jié)奏型了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了解《滾核桃》結(jié)構(gòu)知識(shí)熟悉、了解樂曲節(jié)奏、樂器感受曲調(diào)特色，進(jìn)一步熟悉節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)踐創(chuàng)作欣賞三首民間打擊樂器樂曲，從中了解了典型的打擊樂的節(jié)奏特點(diǎn)，同學(xué)們也一定想嘗試自己創(chuàng)編的打擊樂節(jié)奏。下面我們就以老北京兒歌童謠《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）為題材，模仿練習(xí)其節(jié)奏，并采用不同的器樂合奏形式來表現(xiàn)；同時(shí)鼓勵(lì)二度創(chuàng)作其節(jié)奏。1．學(xué)生小組練習(xí)拍打《口噙子數(shù)板》（打花巴掌）節(jié)奏型2．分組用樂器嘗試合奏《打花巴掌》樂曲，同時(shí)填詞，唱奏組合練習(xí)，并小組展示3．自由、自主創(chuàng)編《打花巴掌》節(jié)奏，投影展示，師生幫助一起拍打。1．熟悉、鞏固（打花巴掌）節(jié)奏型，為合奏鋪墊2．鍛煉器樂實(shí)踐，培養(yǎng)小組合作意識(shí)及能力3．發(fā)揮學(xué)生自主性課堂小結(jié)這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了解了我國(guó)三首著名的民族打擊樂合奏形式——打溜子、鼓吹樂、吹歌，實(shí)際上在我國(guó)56個(gè)民族眾多的民族樂曲中還有很多好聽的有名的打擊樂曲，所以請(qǐng)同學(xué)課下繼續(xù)查找收集這些作品，下節(jié)課用不同的形式展示給全體同學(xué)。學(xué)生聽介紹課下延伸、拓展七、評(píng)價(jià)建議：（一）以聽辨每首音樂作品的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，以聽辨、模仿敲擊來檢測(cè)。（二）教師提供出幾個(gè)寓言故事，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編打擊樂或啞劇，以組為單位進(jìn)行比賽活動(dòng)，并在打擊樂的伴奏下進(jìn)行表演，以生生互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐拿耖g音樂文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，自主學(xué)習(xí)搜集民間音樂作品和素材，在課堂上交流展示，教師評(píng)價(jià)。第六節(jié)絲竹相和一、教學(xué)目標(biāo)（一）聆聽民間絲竹樂曲，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間絲竹樂的興趣和愛好。（二）感受、體驗(yàn)江南絲竹及廣東音樂的音樂風(fēng)格，掌握江南絲竹、廣東音樂的主要樂器及判斷其音色的能力。了解江南絲竹和廣東音樂的流傳地域及音樂風(fēng)格形成的原因。（三）對(duì)比賞析《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一曲多變的套曲現(xiàn)象。（四）掌握有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)江南絲竹《中花六板》的風(fēng)格和特點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)比《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹加“花彩”的創(chuàng)作手法，從而感受體驗(yàn)江南絲竹的風(fēng)格特點(diǎn)。三、教學(xué)內(nèi)容安排：（一）本節(jié)課以聆聽《中花六板》為重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)比賞析《老六板》和《中花六板》，了解江南絲竹中由板腔變奏而形成的一曲多變的套曲現(xiàn)象。（二）聆聽《娛樂升平》，感受廣東音樂的風(fēng)格。（三）學(xué)習(xí)有關(guān)江南絲竹和廣東音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，了解江南絲竹、廣東音樂樂隊(duì)的編制及其特色樂器。四、教學(xué)資源建議（一）充分利用好課本及配套的課件資源，盡可能多地給學(xué)生視聽效果好的版本欣賞。（二）教師本人發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，自己能夠給學(xué)生范奏。帶學(xué)生演唱，準(zhǔn)確的把握好江南絲竹及廣東音樂的韻味與風(fēng)格特點(diǎn)。（三）引導(dǎo)學(xué)生自主收集音樂作品及相關(guān)資料。五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析譜例，讓學(xué)生了解作曲上的創(chuàng)作手法。（二）利用鋼琴和演唱，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中加深對(duì)“花彩”的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。（三）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集、關(guān)于江南絲竹和廣東音樂的知識(shí)、曲目，制作成答題卡片，采取競(jìng)賽或搶答的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1．播放《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷。出示問題：錄像片中的樂器屬于我國(guó)民族樂器中的那一類？2．引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——江南絲竹欣賞《江南風(fēng)采》絲竹演奏視頻片斷?；卮饐栴}用視聽結(jié)合的方式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣，拉近學(xué)生與民間音樂的距離。了解江南絲竹教師請(qǐng)學(xué)生將自己查到的江南絲竹相關(guān)知識(shí)向全班同學(xué)講解。學(xué)生講解、介紹。（流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等方面。）初步了解江南絲竹的流傳地域、人文環(huán)境、社會(huì)功能等知識(shí)。中花六板賞析1．播放《中花六板》全曲。2、介紹樂曲《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容3．播放《中花六板》片斷，與《老六板》進(jìn)行比較。4．指導(dǎo)學(xué)生視唱《老六板》旋律5．播放《中花六板》演奏視頻。1、聆聽、欣賞2．了解《中花六板》及“五代同堂”的內(nèi)容3．聆聽并通過大屏幕打出的兩首作品譜例進(jìn)行比較。找出《老六板》的骨干音，并從速度、旋律上分析兩者之間的關(guān)系。4．學(xué)生放慢四倍速度唱《老六板》，教師用鋼琴?gòu)椬唷吨谢濉返男?。聆聽、欣賞后總結(jié)音樂特點(diǎn)。1．感受江南絲竹音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。2．用比較的方法展示出江南絲竹常用的“加花”創(chuàng)作手法。了解絲竹樂隊(duì)出示問題：=1\*GB2⑴樂隊(duì)的規(guī)模大?。?2\*GB2⑵有哪些樂器組成？=3\*GB2⑶最突出的樂器是什么？回答問題：（小型樂隊(duì)、揚(yáng)琴、笙、琵琶、木魚、鈴等樂器，突出的是二胡、笛子。）了解絲竹樂隊(duì)的編制及典型樂器。了解廣東音樂聽賞《娛樂升平》，了解廣東音樂。１．播放《娛樂升平》片段出示問題：=1\*GB2⑴是不是江南絲竹？=2\*GB2⑵與江南絲竹有何不同？=3\*GB2⑶說出自己的感受（樂器音色、旋律感等方面）。２．介紹高胡，引出另一種絲竹音樂——廣東音樂（介紹流傳地域、樂隊(duì)組成、社會(huì)功能、發(fā)展簡(jiǎn)史、代表人物。）3、完整聆聽《娛樂升平》，師生共同總結(jié)廣東音樂的特點(diǎn)１．聆聽樂曲片段，回答問題。２．認(rèn)識(shí)廣東音樂主奏樂器高胡。３．完整聆聽《娛樂升平》，總結(jié)廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)。通過對(duì)比的方式引出新的音樂形式—廣東音樂。認(rèn)識(shí)廣東音樂的主奏樂器，幫助學(xué)生更好的理解音樂風(fēng)格?？偨Y(jié)廣東音樂風(fēng)格特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。拓展與研究師：在我國(guó)眾多絲竹樂中，江南絲竹和廣東音樂是其中影響較大的兩個(gè)絲竹樂種，此外還存在很多別具風(fēng)格的絲竹音樂，請(qǐng)同學(xué)們課后收集、查閱。課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式收集、查閱絲竹音樂的資料，將知道的絲竹樂種記錄下來，進(jìn)行課上交流。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受江南絲竹的美，培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。七．教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）聆聽三首樂曲片斷，判斷其中屬于江南絲竹和廣東音樂的各是第幾首?（二）許多民間音樂都沒有具體的作者姓名，為什么廣東音樂中的一些樂曲都有明確的作者姓名？這其中的原因是什么？（三）在人們的生活中，絲竹樂都有哪些功用？（四）查找五首絲竹樂曲，并標(biāo)出所屬樂種。第七節(jié)京劇傳統(tǒng)戲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力和他精湛的表演藝術(shù)風(fēng)采，體驗(yàn)、比較、南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒和塑造人物形象中的不同風(fēng)格及特點(diǎn)。（二）了解京劇發(fā)展的歷史，感受中國(guó)國(guó)粹—京劇藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國(guó)戲劇事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。（三）跟錄音或在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》選段的片斷，實(shí)踐體驗(yàn)京劇唱腔獨(dú)特的韻味。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬(wàn)歲宣包拯》《蔣干盜書》，并在學(xué)唱中體驗(yàn)感受京劇國(guó)粹的音樂風(fēng)格，了解京劇的發(fā)展歷史和梅蘭芳大師的藝術(shù)成就。難點(diǎn)：把握京劇唱腔的韻味，理解京劇這種綜合性表演藝術(shù)的特點(diǎn)。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）欣賞一段由四大名旦表演的錄像片段進(jìn)行導(dǎo)入。（二）簡(jiǎn)介京劇的發(fā)展歷史及其在世界文化史上的地位。（三）介紹梅蘭芳的藝術(shù)成就。（四）欣賞由梅蘭芳演唱的京劇選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。1.欣賞作品2.簡(jiǎn)介作品的劇情3.介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)4.學(xué)唱《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬(wàn)歲宣包拯》《蔣干盜書》，這四首作品。說說你對(duì)兩個(gè)唱段的音樂情緒的感受與理解，分別塑造了什么樣的人物形象？四、教學(xué)資源建議（一）教材資源：教材配套課件中第四單元第八節(jié)中的全部資源與第九節(jié)中《京劇的行當(dāng)》部分資源。（二）錄像資源：四大名旦的表演錄像片段，《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬(wàn)歲宣包拯》《蔣干盜書》，錄像片段。（三）教師資源，教師范唱并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。（四）學(xué)生資源，發(fā)揮喜愛京劇藝術(shù)學(xué)生的特長(zhǎng)，在課上充分展示其才華。（五）網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料。五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略（一）以聆聽、學(xué)唱為教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生在親身感受體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)了解京劇藝術(shù)的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)京劇國(guó)粹的興趣和情感。（二）輔助視頻資料的播放，在視覺感官上引導(dǎo)學(xué)生理解京劇的綜合表演藝術(shù)的特征，使審美情感得到升華。（三）引導(dǎo)、提示學(xué)生課外到劇院欣賞京劇藝術(shù)，身臨其境感受其京劇舞臺(tái)藝術(shù)的獨(dú)特的魅力。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，在京劇的歷史發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)了很多的名家名作，下面我們來欣賞一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們思考幾個(gè)問題。（出示課件）教師播放四大名旦的錄像片斷。問題1：這幾個(gè)藝術(shù)家分別是誰(shuí)？問題2：他們善于塑造什么樣的人物形象？教師總結(jié)：梅蘭芳：雍容富麗荀慧生：俏麗清新程硯秋：深沉委婉尚小云：剛健灑脫學(xué)生分辨表演藝術(shù)家及他們善于塑造的人物形象。學(xué)生思考回答二、了解京劇歷史及京劇在世界文化史上的地位及京劇大師梅蘭芳（一）京劇的誕生及發(fā)展（二）京劇在世界文化史上的地位（三）認(rèn)識(shí)了解京劇大師梅蘭芳教師總結(jié)：京劇是中國(guó)的國(guó)粹，在它的形成和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了很多的有成就的藝術(shù)家。如京劇的四大須生、四大名旦及老生三杰，這些藝術(shù)家為京劇的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。尤其是京劇大師梅蘭芳更是將中國(guó)京劇藝術(shù)引向世界的第一人。下面我們來欣賞他演唱的兩首作品。學(xué)生課前預(yù)習(xí)京劇的相關(guān)知識(shí)學(xué)生分組回答學(xué)生答：京劇在中國(guó)戲曲中形成較晚，從1790年四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺(tái)）進(jìn)京算起只有200多年的歷史。但它久居京城，融匯了各家之長(zhǎng)，吸收了各劇種和兄弟藝術(shù)的精華，名角輩出，流派紛呈，藝術(shù)成就顯著。世界上有三種古老的藝術(shù)，古希臘的悲喜劇；印度的梵?。恢袊?guó)的戲曲。在中國(guó)的戲曲當(dāng)中京劇具有很強(qiáng)的代表性。京劇大師梅蘭芳是梅派藝術(shù)的奠基人，梅蘭芳被譽(yù)為偉大演員，美的化身，他的嗓音圓潤(rùn)、甜美、嘹亮，韻味純正醇厚，質(zhì)樸中見俏麗，嫵媚中見大方。自己創(chuàng)編了很多唱段。三、欣賞作品（一）播放錄像《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》、《我正在城樓觀山景》《忽聽得萬(wàn)歲宣包拯》《蔣干盜書》，（二）介紹南梆子及四平調(diào)的特點(diǎn)（三）聽音樂模唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。（四）對(duì)比評(píng)價(jià)自己歌唱和聆聽錄音的不同感受。在欣賞的過程中，思考問題1：這兩首作品的劇情是什么？表現(xiàn)了什么內(nèi)容？問題2：這兩首作品表現(xiàn)了人物怎樣的情緒？問題3：這兩首作品的興趣有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)教師播放錄音片段學(xué)生討論并回答教師提出的問題學(xué)生答：虞姬是一個(gè)愁苦的人物，楊玉環(huán)是一種哀怨自傷的情緒。學(xué)生模唱談?wù)勀銓?duì)這兩個(gè)錄像片段的見解四、拓展欣賞李玉剛、梅蘭芳不同板本的《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的錄像片段教師小結(jié)：兩種版本的表演各有千秋，梅蘭芳的表演雍容大氣，李玉剛的表演溫柔秀美都獲得了人們的喜愛。學(xué)生用自己喜愛的不同方式表現(xiàn)對(duì)梅蘭芳的理解（如：語(yǔ)言描述、模唱表演）五、課堂小結(jié)教師做概括性小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探索京劇的相關(guān)知識(shí)。六、布置作業(yè)預(yù)習(xí)現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識(shí)（聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)鹊龋┢?、教學(xué)評(píng)價(jià)建議（一）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)查閱京劇常識(shí)和相關(guān)知識(shí)，做成答題卡片，在課上進(jìn)行競(jìng)賽搶答活動(dòng)，在交流活動(dòng)中檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。（二）課上學(xué)唱的片斷，進(jìn)行分組、或個(gè)體、資源組合的聽唱檢測(cè)。（三）寫一篇學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)的體會(huì)，發(fā)表自己京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與看法。第八節(jié)京劇現(xiàn)代戲?qū)W習(xí)目標(biāo)聆聽《望人間》、《家住安源》唱段，了解唱段內(nèi)容，感受體驗(yàn)現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的樂趣。了解京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)以及現(xiàn)代京劇基本知識(shí)。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽《望人間》及《家住安源》，感受、體驗(yàn)其變化著的音樂情緒，掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)及現(xiàn)代京劇的知識(shí)。難點(diǎn)：理解聲腔（以西皮、二黃為主）、板式、伴奏，在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。三、教學(xué)內(nèi)容安排（一）唱段初次欣賞；引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準(zhǔn)備的試題板所示思考題目（題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)重點(diǎn)中的內(nèi)容，難易依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和能力水平而定）。（二）二次欣賞唱段中重點(diǎn)部分節(jié)選，引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。1.再次欣賞：學(xué)生間的交流，教師針對(duì)某些學(xué)生中還不清楚的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。2.分組展示學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)：從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的特點(diǎn)，有目的挑選簡(jiǎn)單的局部唱段讓學(xué)生分組進(jìn)行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗(yàn)四、教學(xué)資源建議（一）學(xué)生資源（二）多媒體資源（三）網(wǎng)絡(luò)資源五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議 （一）知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人搜集的資料互相交流，共享。同時(shí)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中順帶講解有關(guān)音樂知識(shí)。（二）重要唱段的了解、掌握，采用針對(duì)性多次重復(fù)聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗(yàn)中的音樂理解。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽兩個(gè)京劇唱段，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代京劇。播放《圣潔的心理》中《望人間》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段（mp3格式）引導(dǎo)學(xué)生思考：兩個(gè)唱段與上節(jié)課我們欣賞的京劇唱段有什么不同？大家有什么新的感受和體驗(yàn)？學(xué)生暢談自己的見解新授了解現(xiàn)代京劇（二）觀看錄像《望人間》及《家住安源》（三）聆聽兩個(gè)唱段的局部段落（四）學(xué)生學(xué)唱自己認(rèn)為《家住安源》中最喜歡的樂句，并附加表演（五）再次復(fù)聽兩個(gè)唱段教師不對(duì)知識(shí)做講解，而是由學(xué)生代表把自己搜集到的有關(guān)資料介紹給大家，最后教師總結(jié)播放兩個(gè)唱段的錄像，要求學(xué)生通過視聽感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段變化著的音樂情緒，教師順帶講解京劇音樂的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單了解劇情采用比較唱腔和板式的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)聲腔、板式的藝術(shù)作用以及它們?cè)诒憩F(xiàn)人物感情、刻畫人物性格方面所發(fā)揮的作用。播放《家住安源》錄像教師隨音樂邊唱邊表演對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)思考唱段中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？要求學(xué)生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己閱讀課本和參考資料，以及從網(wǎng)上搜集到的資料內(nèi)容，互相交流、展示，一些戲迷們還可以給大家演唱表演現(xiàn)代京劇的小唱段。學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答參考教科書P64京劇音樂知識(shí)由學(xué)生自己根據(jù)搜集的資料介紹劇情學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞兩個(gè)唱段，分組討論，進(jìn)而理解、掌握聲腔及板式學(xué)生先隨演員模唱，然后自愿演唱表演，體會(huì)聲腔、板式的變化聆聽、思考并回答討論并回答拓展與探究拓寬學(xué)生在京劇方面的知識(shí)領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)：人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？2．

你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個(gè)很有趣的故事，如果不知道的話，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，并將故事說給大家聽。

3。課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國(guó)人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂課后討論完成第九節(jié)獨(dú)唱曲教學(xué)內(nèi)容說明新中國(guó)成立后，許多音樂家為新音樂文化進(jìn)行了不懈地探索與創(chuàng)造，他們追隨著時(shí)代前進(jìn)的步伐，用不絕于耳的歌聲傾訴著理想、抒發(fā)著豪情、激勵(lì)著斗志、歡呼著勝利。他們用手中的筆書寫著六十余年的流金歲月。本課選取五（現(xiàn)當(dāng)代有代表性的優(yōu)秀歌曲供學(xué)生欣賞，旨在讓學(xué)生感受時(shí)代發(fā)展的脈搏，見證祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大歷程。青主的音樂創(chuàng)作以歌曲為主,他一生共創(chuàng)作了20首具有較高藝術(shù)水平的歌曲。從1928年至1931年,在不到四年時(shí)間內(nèi),他創(chuàng)作了19首藝術(shù)歌曲,并于1929年和1931年先后與其妻華麗絲所創(chuàng)作的7首歌曲結(jié)集出版,先后有《清歌集》、《音境》兩部歌曲集。但青主早在1920年留學(xué)德國(guó)期間即已經(jīng)根據(jù)蘇東坡的詞《念奴嬌赤壁懷古》而創(chuàng)作《大江東去》。由于這首作品未收入青主的兩部歌集中,而他在音樂理論尤其是音樂美學(xué)方面的觀點(diǎn)又具有極強(qiáng)的吸引力,因此,無論是理論界還是聲樂界,對(duì)于《大江東去》這首作品均存在一定程度的忽視。實(shí)際上,《大江東去》不僅是我國(guó)最早的藝術(shù)歌曲,也是我國(guó)最早的依古詩(shī)詞譜曲的聲樂作品;它既是青主藝術(shù)歌曲的代表作,也是中國(guó)藝術(shù)歌曲的代表作,所以具有雙重價(jià)值。目前對(duì)這首藝術(shù)歌曲的專題研究,1-5大都集中于其在中國(guó)近現(xiàn)代音樂史上的開創(chuàng)性地位、演唱表演的藝術(shù)處理等方面,對(duì)這首藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作技法、意境塑造手法及思想內(nèi)涵等方面,一直缺少有深度的開掘?！赌蔷褪俏摇肥且皇渍鎿锤腥说氖闱楦枨路鹨环哦致詭щ鼥V的山水畫。通過對(duì)“小河”“炊煙”“漁火”“明月”的綿綿思戀，把一個(gè)遠(yuǎn)方游子對(duì)母親和故鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致?！锻卖敺钠咸咽炝恕肥侵袊?guó)歌手羅天嬋演唱的歌曲。由瞿琮作詞、施光楠作曲，收錄在羅天嬋1979年1月發(fā)行的專輯《羅天嬋獨(dú)唱歌曲專輯》中。《吐魯番的葡萄熟了》風(fēng)格濃郁、新穎別致，像姑娘輕聲俏語(yǔ)般娓娓動(dòng)聽。歌曲把對(duì)祖國(guó)、對(duì)生活的愛和對(duì)情人的愛融合在一起?！抖嘞雽?duì)你說》這首歌曲用質(zhì)樸親切的語(yǔ)言，深情訴說了中國(guó)人民對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感激之情，以及對(duì)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心和憧憬。這是一首藝術(shù)性較高的“主旋律”歌曲，契合時(shí)代潮流，反映人民心聲?！吨貧w蘇蓮?fù)小肥且皇组賵@工人歌唱故鄉(xiāng)，抒發(fā)個(gè)人情懷的愛情歌曲。歌詞中寫出了海，寫出了柑橘，既有視覺形象，又寫出了家鄉(xiāng)的美。由于歌中并沒有點(diǎn)明遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的愛人是男還是女？所以這首優(yōu)美的、表現(xiàn)純潔愛情的歌曲對(duì)男女都適合。它優(yōu)美的旋律配上精美的歌詞使這首歌突破了時(shí)空的界限，超越了國(guó)界，在全世界廣為流傳，經(jīng)久不衰?！兑国L》這首歌曲是阿里亞比耶夫于1826年在西伯利亞流放期間寫成的，雖然他當(dāng)時(shí)身處逆境，但仍然充滿著樂觀主義精神。歌曲運(yùn)用了較多的大跳音程和變化音，使得曲調(diào)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，富于表情，好似一個(gè)人正在寧?kù)o地聆聽夜鶯的歌唱。欣賞時(shí)，應(yīng)關(guān)注花腔女高音演唱技巧與歌曲內(nèi)容表現(xiàn)之間的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真感受中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂作品中蘊(yùn)含的對(duì)祖國(guó)的熱愛感激之情，并在賞析中了解作品的歷史意義及音樂創(chuàng)作特點(diǎn)。在欣賞音樂的過程中，能跟唱或哼唱《大江東去》《吐魯番的葡萄熟了》這兩（作品，并記住歌曲《重歸蘇蓮?fù)小贰兑国L》的音樂主題。通過四首音樂作品的聆聽，能將中歷史文化背景與音樂的創(chuàng)作特點(diǎn)相結(jié)合,感受這一時(shí)期音樂作品的地位以及起到的重要作用。教學(xué)設(shè)計(jì)建議本課為一課時(shí)?？刹捎谩翱偡挚偂被騿尉€聆聽學(xué)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置上把握知識(shí)分層教學(xué)，從點(diǎn)到面鋪開講授，根據(jù)五首音樂作品各自的曲式特點(diǎn)來設(shè)計(jì)內(nèi)容。注意，要讓學(xué)生更多地參與到歌曲的學(xué)唱和感受情緒中來。以下幾點(diǎn)建議供老師們?cè)诮虒W(xué)過程中參考：感受每首音樂作品要表達(dá)的情感。在聆聽過程中去感受每首歌曲表達(dá)的情感,進(jìn)行對(duì)比賞析。《大江東去》《吐魯番的葡萄熟了》內(nèi)在情感特別細(xì)膩豐富；《春天的故事》的歌詞和旋律都能給人帶來史詩(shī)般的畫面感；《重歸蘇蓮?fù)小风H鏘有力、節(jié)奏感很強(qiáng)。只有準(zhǔn)確把握住每首作品的情感，才能更好地理解歌曲。第十節(jié)合唱曲教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真聆聽《雨后彩虹》《大漠之夜》《命運(yùn)女神》三首不同時(shí)代的樂曲，感受樂曲情緒情感，了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂既傳承中華傳統(tǒng)音樂文化又兼?zhèn)渲袊?guó)新音樂風(fēng)格的特點(diǎn)。能通過聆聽老師的講解，與他人交流、探討樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作特點(diǎn)、表現(xiàn)形式的過程中，對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展有一個(gè)大致的了解。能隨樂哼唱樂曲主題，知道其體裁、結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)欣賞作品，了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂的特點(diǎn)。教學(xué)過程（一） 教學(xué)導(dǎo)入聆聽音樂片段，感受音樂情感?！队旰蟛屎纭贰洞竽埂贰睹\(yùn)女神》師導(dǎo)言：在中國(guó)音樂的發(fā)展史中，現(xiàn)當(dāng)代音樂的特色尤為突出。作曲家們往往結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，通過音樂來表達(dá)自己的情感，因此這一時(shí)期的音樂有鮮明的風(fēng)格和特色。今天，我們先一起來欣賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代音樂的幾個(gè)樂曲片段，請(qǐng)說說你聽到這些音樂的第一感受是什么。學(xué)生交流，老師引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲所表達(dá)的情緒。導(dǎo)入課題。今天，我們要一起來聆聽《雨后彩虹》《大漠之夜》《命運(yùn)女神》（樂曲。這三首樂曲都是中西合璧的經(jīng)典，我們今天就以此出發(fā)，（二） 欣賞《雨后彩虹》欣賞引子部分演奏視頻，關(guān)注作品演奏形式。《雨后彩虹》以抒情的浪漫意境、瑰麗的和聲色彩和清新優(yōu)美的旋律線條，表達(dá)了作曲家心中的美好理想和憧憬。音樂真摯動(dòng)人、遼闊而又明朗。（三）欣賞《大漠之夜》簡(jiǎn)介樂曲?！洞竽埂吠ㄟ^描寫駱駝歷經(jīng)坎坷而無怨無悔的行進(jìn)，來贊揚(yáng)勘探隊(duì)員堅(jiān)韌不拔、甘于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的高貴品質(zhì)。這首合唱曲榮獲中宣部第六屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、首屆中國(guó)音樂“金鐘獎(jiǎng)”聲樂作品金獎(jiǎng)第一名。學(xué)生交流，探討其音樂形態(tài)及表現(xiàn)內(nèi)涵。師小結(jié)。樂曲中的人聲使用的是中國(guó)唱法，以吟、誦、唱相結(jié)合的方式表述，樂曲的第一部分呈示樂思，主要用的是老生唱法；樂曲的第二部分是樂思的展開，用黑頭的唱法抒發(fā)激情、表現(xiàn)氣魄；樂曲的第三部分用小生唱法來表現(xiàn)瀟灑、清高的氣質(zhì)。（四）欣賞《命運(yùn)女神》簡(jiǎn)介樂曲。觀看視頻，欣賞樂曲。設(shè)問：你知道哪些樂器？感受到了怎樣的氛圍？學(xué)生交流，師小結(jié)?！恫继m詩(shī)歌》也稱為《博伊倫之歌》，原是舞臺(tái)作品《凱旋三部曲》中的第一部，作于1935—1936年，1937年首演于法蘭克福，后作為康塔塔單獨(dú)演出，是奧爾夫最著名的代表作。其歌詞選自在巴伐利亞州博伊倫修道院中發(fā)現(xiàn)的一本13世紀(jì)的詩(shī)集，用拉丁文寫成，內(nèi)容蘊(yùn)含著對(duì)宗教禁錮的生活方式的反叛，對(duì)美好自由的贊美，以及對(duì)封建世俗的嘲諷?！睹\(yùn)女神》是這部作品的序歌，音樂以莊嚴(yán)、雄壯的吶喊開始，力度富于變化，節(jié)奏鮮明、充滿動(dòng)感，不斷積蓄力量，最后噴涌爆發(fā)，給人帶來強(qiáng)烈的震撼。（五）課堂小結(jié)探討與交流：本課三（樂曲都是中西合璧的經(jīng)典，從樂曲的取材與創(chuàng)作手法來談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。中，有著特別的審美體驗(yàn)。這三首樂曲既有對(duì)中華文化的傳承又有創(chuàng)新，反映了時(shí)代心聲，彰顯著音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。第十一節(jié)中國(guó)影視音樂教學(xué)目標(biāo)了解影視音樂，能簡(jiǎn)述出音畫“同步”及音畫“對(duì)位”的表現(xiàn)手法和含義。能認(rèn)真聆聽感受影視音樂作品，認(rèn)知音樂在影視中的作用。能根據(jù)特有的影視畫面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳窞楫嬅媾錁贰＝虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解影視音樂在影視作品中的作用及表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)理解音樂在影視作品中的作用。教學(xué)過程（一） 教學(xué)導(dǎo)入欣賞影視片段《拳擊》（卓別林無聲版），學(xué)生談?dòng)^影感受。欣賞影視片段《拳擊》（卓別林有聲版），學(xué)生談?dòng)^影感受。問題探討：音樂的加入，對(duì)作品有什么樣的作用？（渲染氣氛，刻畫人物形象）導(dǎo)入“音樂與影視藝術(shù)”課題教學(xué)。（二） 了解影視音樂影視音樂的概念。專為影視作品創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。通過錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響效果合成一條聲帶，隨影片的放映而被觀眾感知。影視音樂的分類：主題曲、片頭曲、插曲、片尾曲等。學(xué)生談?wù)勛约合矚g的影視音樂作品，并嘗試演唱片段。（三） 欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》教師演唱歌曲《懷念戰(zhàn)友》。學(xué)生說曲名。學(xué)生談?wù)勲娪啊侗缴系膩砜汀凡迩?。（電影響以及其中的所有音樂）欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》。設(shè)問：歌曲的情感是怎樣的？歌詞隱伏和預(yù)示著什么?探討問題：音樂與影視作品的中心思想是一種什么樣的關(guān)系？（四） 欣賞歌曲《大宅門》觀看《大宅門》的影視片段。思考：你認(rèn)為哪種風(fēng)格的音樂或歌曲來表聆聽欣賞《大宅門》，學(xué)生談聆聽感受。講解音畫同步。從以上影視音樂的聆聽和理解可以得出，為影視作品配樂的基本手法是一音畫同步。音畫同步：在影視作品中，聲音與畫面無論在情緒上還是節(jié)奏上，保持基本一致或完全吻合。（五） 欣賞《百鳥朝鳳》主題音樂欣賞電影《百鳥朝鳳》學(xué)生交流探討。畫面的特點(diǎn)？音樂的特點(diǎn)？帶給你的感受？欣賞電影《百鳥朝鳳》主題音樂，關(guān)注音樂旋律。學(xué)生隨琴唱主題旋律，熟悉主題旋律。講解音畫對(duì)位。影視作品在表現(xiàn)手法上將聲音與畫面形成矛盾對(duì)立和巨大反差，這種手法稱為“音畫對(duì)位”。音畫對(duì)位對(duì)于加強(qiáng)影片的藝術(shù)震撼力有著重要的作用。主題音樂在影片結(jié)尾部分再一次完整地響起，在這里你除了看到辛德勒的懺悔,被救猶太人的感恩，你還想到了什么？音樂在這里起到了什么樣的作用？（六） 活動(dòng)與探究出示電影《紅河谷》三首不同的音樂和三個(gè)影視片段，請(qǐng)學(xué)生為畫面配樂。分組展示配樂，并說明采用的配樂方法。（七） 小結(jié)全課影視音樂被稱為“最具情感的藝術(shù)”，當(dāng)它作用在電影藝術(shù)中時(shí)，通過我們的思考與想象，能夠加深我們對(duì)影視作品的理解，從而讓我們想得更加深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的影視音樂甚至能夠超越影視自身的對(duì)白或表演，成為視覺藝術(shù)的升華，所以人們稱電影音樂是“為了眼睛的音樂。第十二節(jié)外國(guó)影視音樂教學(xué)目標(biāo)了解影視音樂，能簡(jiǎn)述出音畫“同步”及音畫“對(duì)位”的表現(xiàn)手法和含義。能認(rèn)真聆聽感受影視音樂作品，認(rèn)知音樂在影視中的作用。能根據(jù)特有的影視畫面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳窞楫嬅媾錁?。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解影視音樂在影視作品中的作用及表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)理解音樂在影視作品中的作用。教學(xué)過程（一） 教學(xué)導(dǎo)入探討：音樂的加入，對(duì)作品有什么樣的作用？（渲染氣氛，刻畫人物形象）導(dǎo)入“音樂與影視藝術(shù)”課題教學(xué)。（二） 了解影視音樂影視音樂的概念。專為影視作品創(chuàng)作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術(shù)的重要組成部分。通過錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響效果合成一條聲帶，隨影片的放映而被觀眾感知。影視音樂的分類：主題曲、片頭曲、插曲、片尾曲等。學(xué)生談?wù)勛约合矚g的影視音樂作品，并嘗試演唱片段。（三） 欣賞歌曲《星球大戰(zhàn)》電影響以及其中的所有音樂）《星球大戰(zhàn)》主題曲是約翰·威廉姆斯于1977年創(chuàng)作的，作為一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，《星球大戰(zhàn)》讓觀眾看到了一個(gè)將視覺和聽覺結(jié)合的典范。這首作品采用交響樂隊(duì)配樂，樂曲開始由銅管樂器和三角鐵等打擊樂器奏出節(jié)奏音型，此后小號(hào)號(hào)角般地吹出了主題，在向觀眾展示星際的絢爛和浩瀚的同時(shí)，也成功地烘托出人物的性格特征。欣賞歌曲《懷念戰(zhàn)友》。設(shè)問：歌曲的情感是怎樣的？歌詞隱伏和預(yù)示著什么?探討問題：音樂與影視作品的中心思想是一種什么樣的關(guān)系？（四） 欣賞歌曲《艾米莉的華爾茲》觀看電影《天使艾米莉》的影視片段。思考：你認(rèn)為哪種風(fēng)格的音樂或歌曲來表聆聽欣賞《天使艾米莉》，學(xué)生談聆聽感受。講解音畫同步。從以上影視音樂的聆聽和理解可以得出，為影視作品配樂的基本手法是一音畫同步。音畫同步：在影視作品中，聲音與畫面無論在情緒上還是節(jié)奏上，保持基本一致或完全吻合。（五） 欣賞《天使艾米莉》主題音樂欣賞電影《天使艾米莉》中的學(xué)生交流探討。畫面的特點(diǎn)？音樂的特點(diǎn)？帶給你的感受？欣賞電影《天使艾米莉》主題音樂，關(guān)注音樂旋律。學(xué)生隨琴唱主題旋律，熟悉主題旋律。講解音畫對(duì)位。影視作品在表現(xiàn)手法上將聲音與畫面形成矛盾對(duì)立和巨大反差，這種手法稱為“音畫對(duì)位”。音畫對(duì)位對(duì)于加強(qiáng)影片的藝術(shù)震撼力有著重要的作用。聆聽《天使艾米莉》主題音樂。主題音樂在影片結(jié)尾部分再一次完整地響起，在這里你除了看到辛德勒的懺悔,被救猶太人的感恩，你還想到了什么？音樂在這里起到了什么樣的作用？（七） 小結(jié)全課影視音樂被稱為“最具情感的藝術(shù)”，當(dāng)它作用在電影藝術(shù)中時(shí)，通過我們的思考與想象，能夠加深我們對(duì)影視作品的理解，從而讓我們想得更加深遠(yuǎn)。優(yōu)秀的影視音樂甚至能夠超越影視自身的對(duì)白或表演，成為視覺藝術(shù)的升華，所以人們稱電影音樂是“為了眼睛的音樂”第十三節(jié)中國(guó)舞蹈音樂教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真欣賞中國(guó)舞劇，能哼唱舞劇音樂主題并享受舞劇音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)我國(guó)舞劇及舞劇音樂的熱愛。了解舞劇的概念以及民族舞劇與芭蕾舞劇的區(qū)別，學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的基本手形、手位。在欣賞過程中能積極思考，探討音樂在舞劇中的重要作用。能積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)欣賞中國(guó)舞劇《阿細(xì)跳月》《快樂的戰(zhàn)士們》《伎樂天》的部分選段。教學(xué)難點(diǎn)了解舞劇音樂在舞劇中的作用。教學(xué)過程（一） 教學(xué)導(dǎo)入欣賞兩個(gè)舞蹈片段。其一是教師展示古典舞片段，另外一個(gè)是視頻播放選段《快樂的女戰(zhàn)士》。設(shè)問：這兩個(gè)作品有何共同之處？你們認(rèn)為哪個(gè)片段屬于舞劇？請(qǐng)說明原因?！鞍⒓?xì)跳月”是彝族具有代表性的民族民間舞蹈，源于云南彌勒阿細(xì)人聚居區(qū)，因多在月光下、篝火旁起舞，故名“阿細(xì)跳月”。阿細(xì)跳月也是彝族青年男女社交娛樂的形式。男舞者彈大三弦或吹笛子，女子合著節(jié)拍與男子對(duì)舞，或者牽手圍圈，左右擺動(dòng)，拍掌踹腳，旋轉(zhuǎn)而舞。阿細(xì)跳月舞蹈在音樂上最突出的特點(diǎn)在于節(jié)拍是3+2的五拍子，切分節(jié)奏的運(yùn)用增加了舞蹈的動(dòng)感。師生交流探討，導(dǎo)入課題。（二）欣賞《快樂的戰(zhàn)士們》學(xué)生分組展示按要求收集的相關(guān)資料（有關(guān)《快樂的戰(zhàn)士們》的資料，如壁畫、文字資料等），并組織交流探討。簡(jiǎn)要介紹劇情?！犊鞓返呐畱?zhàn)士》是選自舞劇第四場(chǎng)中的一段群舞音樂。樂曲具有海南島黎族音樂的特點(diǎn)，歡快活潑與優(yōu)美抒情的旋律，刻畫了紅軍女戰(zhàn)士朝氣蓬勃的形象。（三） 欣賞《伎樂天》》片段芭蕾舞劇《敦煌夢(mèng)》第一組曲創(chuàng)作于1979年，由五個(gè)樂章組成?！都繕诽臁烦霈F(xiàn)在舞劇的第三幕，描寫的是一對(duì)年輕藝術(shù)家為尋求藝術(shù)與愛情的真諦，在沙漠中歷盡艱險(xiǎn)，終于在“伎樂天”—古代持樂器的飛天女神的幫助下到達(dá)莫高窟得償所愿?！都繕诽臁返囊魳凡捎霉徘偾稙t湘水云》的音調(diào)，以現(xiàn)代作曲技法加以創(chuàng)作，具有神秘的東方神韻和民族氣息。（四） 體驗(yàn)活動(dòng)探討舞劇《快樂的女戰(zhàn)士》選段中的舞蹈跟《伎樂天》中的舞蹈有何不同。學(xué)習(xí)體驗(yàn)芭蕾的基本手形和手位。動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。聽兩段音樂片段，根據(jù)自己的理解，用舞蹈語(yǔ)言來表現(xiàn)（五） 總結(jié)舞劇的概念、舞劇音樂的作用舞劇概念一它是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。舞劇音樂的作用一音樂是舞蹈的靈魂，舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它在塑造人物形象和性格、表現(xiàn)思想內(nèi)容、第十四節(jié)外國(guó)舞蹈音樂教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真欣賞中國(guó)舞劇，能哼唱舞劇音樂主題并享受舞劇音樂的樂趣，增進(jìn)對(duì)我國(guó)舞劇及舞劇音樂的熱愛。了解舞劇的概念以及民族舞劇與芭蕾舞劇的區(qū)別，學(xué)習(xí)體驗(yàn)古典舞與芭蕾舞的基本手形、手位。在欣賞過程中能積極思考，探討音樂在舞劇中的重要作用。能積極參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)小組合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)欣賞中國(guó)舞劇《自由探戈》《小步舞曲》《西班牙舞曲》的部分選段。教學(xué)難點(diǎn)了解舞劇音樂在舞劇中的作用。教學(xué)過程（一） 教學(xué)導(dǎo)入欣賞兩個(gè)舞蹈片段。其一是教師展示古典舞片段，另外一個(gè)是視頻播放選段《自由探戈》。設(shè)問：這兩個(gè)作品有何共同之處？你們認(rèn)為哪個(gè)片段屬于舞??？請(qǐng)說明原因?！蹲杂商礁辍吩亲髑移喿衾瓰殡娪啊短礁暾n》所作的主題曲，旋律跌宕起伏，節(jié)奏充滿動(dòng)感，具有典型的探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。由皮亞佐拉和馬友友等人演奏的《自由探戈》是較為經(jīng)典的版本。師生交流探討，導(dǎo)入課題。（二）欣賞《快樂的戰(zhàn)士們》學(xué)生分組展示按要求收集的相關(guān)資料（有關(guān)《小步舞曲》的資料，如壁畫、文字資料等），并組織交流探討。簡(jiǎn)要介紹劇情。這首樂曲為三段式結(jié)構(gòu)，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快。曲中運(yùn)用了較多的切分音、裝飾音和顫音，因而增添了全曲活潑、輕快的氣氛，給人們勾畫出一幅生動(dòng)的宮廷舞畫面。（三） 欣賞《西班牙舞曲》片段這首樂曲出現(xiàn)在芭蕾舞劇《天鵝湖》的第三幕。在王后為王子安排的挑選新娘的舞會(huì)上，妖魔和女兒及其隨從闖了進(jìn)來，他們扮作外國(guó)客人，在妖魔斗篷的揮舞下，表演了各種民族風(fēng)格的舞蹈。其中包括匈牙利、西班牙、那不勒斯和波蘭的舞蹈，每一段舞蹈音樂各有其民族特點(diǎn)，也包括我們要欣賞的這段舞蹈音樂。這段音樂富有濃厚的西班牙民族風(fēng)味，特別是西班牙響板的運(yùn)用及獨(dú)特的節(jié)奏，使得音樂更具民族特色音樂的A段熱情奔放、氣氛熱烈，B段則充滿了歌唱性和旋律性。（四） 體驗(yàn)活動(dòng)探討舞劇《西班牙舞曲》選段中的舞蹈跟《小步舞曲中的舞蹈有何不同。學(xué)習(xí)體驗(yàn)芭蕾的基本手形和手位。動(dòng)作創(chuàng)編活動(dòng)。聽兩段音樂片段，根據(jù)自己的理解，用舞蹈語(yǔ)言來表現(xiàn)（五） 總結(jié)舞劇的概念、舞劇音樂的作用舞劇概念一它是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。舞劇音樂的作用一音樂是舞蹈的靈魂，舞劇音樂是舞劇的重要組成部分。它在塑造人物形象和性格、表現(xiàn)思想內(nèi)容、第十五節(jié)——亞洲與非洲音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)欣賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生聆聽和感受，體驗(yàn)亞洲不同地域的具有代表性的傳統(tǒng)音樂作品的風(fēng)格特征。欣賞幾首有代表性的非洲民間音樂，感受、體驗(yàn)非洲民間音樂的風(fēng)格特征，并能表現(xiàn)出非洲歌舞音樂的主要特點(diǎn)。初步了解亞洲非洲音樂概況，學(xué)習(xí)亞洲音樂文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過欣賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)亞洲、非洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。難點(diǎn)：通過總結(jié)、分析以上各音樂作品的風(fēng)格特征，利用自己對(duì)亞洲非洲地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、宗教等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)探究此音樂特點(diǎn)的形成及與這些相關(guān)背景之間的關(guān)系。三、內(nèi)容安排（一）中亞——通過薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》與小提琴音色和演奏特點(diǎn)的比對(duì)，分析中亞音樂特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)不同國(guó)家和地區(qū)音樂藝術(shù)之間的影響和交融；二．教學(xué)資源運(yùn)用《鼓舞》的兩個(gè)基本節(jié)奏型，指導(dǎo)學(xué)生模仿。（1）║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ：║（2）║：ⅩⅩⅩⅩⅩ：║：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ：║教師充分利用教學(xué)參考書，了解非洲音樂的相關(guān)音樂知識(shí)。老師要充分利用教材上馬林巴樂器圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀、基本結(jié)構(gòu)、所用材料等。教師引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書館或本地區(qū)的書店及網(wǎng)站搜集有關(guān)非洲歌舞音樂的四、教學(xué)資源建議《音樂鑒賞教材》及自選教學(xué)內(nèi)容五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議本節(jié)內(nèi)容為亞洲四個(gè)不同地域的代表性音樂作品的賞析，由于地理環(huán)境、宗教歷史、生活方式等等的不同，造就了風(fēng)格迥異而又異彩紛呈的音樂特點(diǎn)，為了使學(xué)生能夠更為快捷地學(xué)習(xí)到與之年齡和能力相匹配的音樂知識(shí)，建議根據(jù)不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，具體如下：印度音樂《歡迎》——與小提琴對(duì)比，樂器形制、演奏姿態(tài)、典型節(jié)奏；聆聽鼓樂《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音樂中的功能和用途。學(xué)習(xí)《鼓舞》片段，體會(huì)鼓手以有力的身體動(dòng)作，敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（四）欣賞薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》１、小提琴曲《美麗的羅斯瑪琳》片段2、欣賞《歡迎》片段3、出示圖片，對(duì)比。4、完整欣賞（分析特殊節(jié)奏——出示課件）5、薩朗吉演奏的其他音樂作品欣賞學(xué)生欣賞音樂，思考問題，討論兩首音樂作品及演奏樂器的異同及聲音、演奏特點(diǎn)。完成教材76頁(yè)“拓展與探究”問題3加深印象新授：（一）欣賞《鼓舞》片段1．教師把學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)并引出非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)；2．介紹鼓樂《男孩之舞》和《鼓舞》3．播放各種非洲鼓的圖片播放音響《鼓舞》片段，4．指導(dǎo)學(xué)生拍手模仿音樂中兩個(gè)基本節(jié)奏型，引導(dǎo)體驗(yàn)節(jié)奏變化（速度、重音、強(qiáng)弱變化）：①║：ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ：║②║：ⅩⅩⅩⅩⅩ：║：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ：║通過這樣的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓的音色和節(jié)奏在非洲音樂中的重要性。1．學(xué)生觀看圖片2．學(xué)生感受非洲鼓的音色并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拍手模仿。3．體驗(yàn)非洲鼓樂的節(jié)奏，可做逐人連續(xù)的練習(xí)4．學(xué)生討論鼓在非洲音樂中的重要性。（六）小結(jié)教師概括總結(jié)亞洲非洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，提示學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂并分析其成因及風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注其所產(chǎn)生的土壤。學(xué)生總結(jié)亞洲非洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，通過發(fā)、對(duì)比發(fā)表看法。七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合問題的提出環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生積極思考并參與到問題討論當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言方式闡述觀點(diǎn)，教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)補(bǔ)充。第十六節(jié)歐洲與拉丁美洲音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能認(rèn)真聆聽具有代表性的蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》、以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，了解歐洲民間音樂文化，在實(shí)踐表現(xiàn)活動(dòng)中感受、體驗(yàn)其風(fēng)格特點(diǎn)。欣賞《告白》有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生用音樂要素分析、感受、體驗(yàn)拉丁美洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。在鑒賞中初步感知風(fēng)笛、排簫音樂特點(diǎn)。知道拉丁美洲民間音樂的概況，了解拉丁美洲音樂是三種音樂（印第安音樂和非洲音樂）的融合。并能說出其形成的歷史原因。初步認(rèn)識(shí)拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點(diǎn)。能運(yùn)用自己掌握的知識(shí)，對(duì)歐洲民間音樂于歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》、難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂于歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系，在聆聽與欣賞作品中，結(jié)合歷史、地理背景正確的理解拉丁美洲音樂是歐洲音樂、印第安音樂和非洲音樂三種音樂的融合。教學(xué)內(nèi)容安排賞析由蘇格蘭風(fēng)笛演奏的器樂《優(yōu)雅》，學(xué)生通過演唱歌曲片段和模仿舞蹈片斷來體驗(yàn)感受拉丁美洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)資源教科書《音樂鑒賞》、《教師用書》所提供的知識(shí)內(nèi)容與課本配套的多媒體資料課件資源。課前網(wǎng)上搜集有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，注重學(xué)生資源的充分發(fā)揮和利用，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)。教學(xué)方法與指導(dǎo)策略本課采用教學(xué)中常用的比較欣賞法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，聆聽比較不同民族音樂里的不同風(fēng)格，探究音樂作品中的音樂與文化、風(fēng)格與表現(xiàn)要素、民間音樂與藝術(shù)音樂等的聯(lián)系。如在欣賞用“歐亞唱法”演唱的保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》時(shí)，可讓學(xué)生聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》、《我的太陽(yáng)》等不同唱法的歐洲聲樂作品，讓學(xué)生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點(diǎn)，體味各自間獨(dú)特的魅力。教學(xué)方法討論法、探究法、對(duì)比法。用聽唱或模唱學(xué)唱《美麗的小天使》體驗(yàn)?zāi)鞲绺栉枨魳诽攸c(diǎn)，聆聽探戈舞曲《小伙伴》用音樂要素分析作品，并跟著音樂富有變化的節(jié)奏和起伏的旋律模仿幾個(gè)探戈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歐洲民間音樂在體裁與形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂曲后，引導(dǎo)學(xué)生說出主奏樂器在音色上有什么特點(diǎn)？風(fēng)笛和排簫在音色上有什么不同？在課堂上欣賞后有什么新的感受等，然后由學(xué)生利用音樂要素來分析樂曲的特點(diǎn)，分析要把握好尺度。學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：在本課實(shí)踐和參與活動(dòng)中，學(xué)生需要在聆聽中聽出主題，聽出變化，聽出音色，并在體驗(yàn)中哼唱、熟悉音樂主題。在討論歸納這部分參與活動(dòng)中，學(xué)生是主角，教師是引領(lǐng)者、合作者，學(xué)生擁有充分表現(xiàn)意見——討論——達(dá)成共識(shí)的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容及步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)[導(dǎo)入]引出本課教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的展示活動(dòng)2-3個(gè)人展示自己在課下網(wǎng)上搜集的有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容引起關(guān)注[展開]感受、體驗(yàn)、討論歐洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)小結(jié)學(xué)生的展示活動(dòng)，板書課題《歐洲民間音樂》并播放蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》思考：1、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣？2、演奏樂器的音色有什么特點(diǎn)？1、這首樂曲的演奏樂器音色有何特點(diǎn)？2、與上首樂曲相比較，這首樂曲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？你感覺表現(xiàn)了什么？3、根據(jù)以上兩首樂曲的欣賞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歐洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。思考：1、這首民歌演唱方法有什么特點(diǎn)？2、要求學(xué)生隨著歌唱，用肢體語(yǔ)言來盡情表現(xiàn)歌曲的情感。（二）分別播放《我的太陽(yáng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》，和學(xué)生共同探討三首歌曲的不同唱法的特點(diǎn)。聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，風(fēng)笛音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)。聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，排簫音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)聆聽并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這首民歌的情感表達(dá)。學(xué)生的積極參與加深[深入]拉丁美洲音樂藝術(shù)探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點(diǎn)。聆聽欣賞《告白》全曲。欣賞時(shí)要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成）用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《告白》的旋律。教師隨著《告白》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵(lì)學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。教師鼓勵(lì)幾名同學(xué)和老師一起隨著《告白》的旋律來充滿熱情的跳探戈舞步，其他同學(xué)隨著音樂打節(jié)奏。經(jīng)過一系列的體驗(yàn)感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)。對(duì)歌曲《告白》進(jìn)行學(xué)唱。模仿、體態(tài)律動(dòng)學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點(diǎn)。[歸納拓展學(xué)習(xí)]1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說出自己對(duì)哪一種音樂更感興趣，并說明理由。2、播放羅馬尼亞排簫、秘魯排簫、中國(guó)排簫演奏的不同片斷，讓學(xué)生討論它們?cè)谘葑囡L(fēng)格上的異同。暢所欲言發(fā)表自己的意見聆聽、討論七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于考查通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對(duì)歐洲民間音樂得風(fēng)格特點(diǎn)及歐洲民間音樂與歐洲藝術(shù)音樂得關(guān)系有了初步的認(rèn)知，讓學(xué)生簡(jiǎn)要的說出自己對(duì)哪種音樂形式更感興趣并說明理由。課后撰寫音樂評(píng)述小短文。第十七節(jié)高山流水志家國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂中的人文音樂，聆聽古琴曲《廣陵散》《流水》體會(huì)人文音樂的特點(diǎn)，感受古琴曲的風(fēng)格特征；從中體會(huì)古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡泊、優(yōu)雅、深邃的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。（二）了解古琴的歷史，以及古琴譜、古琴的傳說故事，欣賞由編鐘、塤演奏的音樂片段，知道我國(guó)古代音樂的概況。（三）熟悉《流水》的主題，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。聆聽古箏曲《漁舟唱晚》的片段，區(qū)別古琴和古箏的音色。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽古琴曲《廣陵散》《流水》，感受古琴曲的風(fēng)格特征；視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。區(qū)別古琴和古箏的音色。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)古琴音樂文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)內(nèi)容安排（一）本節(jié)課以欣賞《廣陵散》《流水》作為重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，《梅花三弄》、《哀郢》、《漁舟唱晚》為瀏覽性欣賞內(nèi)容。課上教師提供視頻《流水》音響資料，完整欣賞與重點(diǎn)段落聆聽相結(jié)合，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律，對(duì)《流水》樂曲“起承轉(zhuǎn)合”結(jié)構(gòu)有初步了解，體會(huì)樂曲情景交融的藝術(shù)手法。（二）利用課本教材及教參提供的文字、圖片等資料，教師提供音視頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生觀賞古琴的歷史、古琴形制、琴譜、與古琴相關(guān)的音樂故事豐富學(xué)生的知識(shí)。（三）教師提供教學(xué)實(shí)物古琴、古箏樂器，讓學(xué)生直觀了解古琴這一樂器的形態(tài)、性能、結(jié)構(gòu)、音樂、演奏技法。講解古琴樂器歷史發(fā)展演繹過程。（四）了解編鐘、塤兩鐘古代樂器。教學(xué)資源建議（一）充分利用課本教材以及教參提供的文字、圖片、以及豐富的課件資料，教師組織好要精講、可聽、可看的教學(xué)資料，（二）讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱古琴、編鐘、塤的資料，下載制作成課件，課上交流展示。（三）學(xué)校教師提供樂器實(shí)物，教師或?qū)W生如有演奏特長(zhǎng)可發(fā)揮作用，直觀感受了解樂器特色更好。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議（一）重點(diǎn)放在聆聽、感受、體驗(yàn)音樂上。（二）拓展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，教師可引導(dǎo)學(xué)生知道古琴《流水》的音樂，讓學(xué)生感知中國(guó)古代音樂走向世界的蘊(yùn)意，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的情感。五 、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入大屏幕打出古琴圖片，播放《廣陵散》《流水》片段。聆聽《流水》《廣陵散》直接從音樂入手，自然地創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解文人音樂通過《廣陵散》《流水》知道文人音樂，了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的幾大類——民間音樂、宮廷音樂、文人音樂、宗教音樂，聆聽《廣陵散》《流水》，總結(jié)文人音樂的特點(diǎn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂特別是文人音樂有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)分析樂曲再次欣賞《廣陵散》《流水》，視唱樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。分析樂曲，了解民族傳統(tǒng)的“起、承、轉(zhuǎn)、合”的曲式結(jié)構(gòu)，視唱樂曲了解樂曲結(jié)構(gòu)：起、承、轉(zhuǎn)、合。區(qū)別古琴與古箏欣賞樂曲《漁舟唱晚》大屏幕打出古箏與古琴的圖片，了解古琴的歷史，以及古琴譜、古琴的傳說故事通過欣賞樂曲《漁舟唱晚》區(qū)別古箏和古琴的音色及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)這兩種音樂不同的音樂風(fēng)格。感受古琴的音色美、意境美，了解古琴音樂淡泊、優(yōu)雅、深邃的音樂風(fēng)格，以及古代音樂曲風(fēng)文雅，意境高遠(yuǎn)的品質(zhì)特點(diǎn)。區(qū)別古琴與古箏的音色。了解古琴的歷史。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展與研究欣賞編鐘演奏的《梅花三弄》、塤演奏的《哀郢》，互相交流信息、資料。聆聽樂曲，完成課后1—3題了解中國(guó)古代燦爛的音樂文化課堂小結(jié)音樂是以旋律、節(jié)奏、音色等來表達(dá)作曲家及演奏人的思想感情。音樂能夠把快樂、安詳、激動(dòng)、悲傷、活潑、莊嚴(yán)等等的情感傳達(dá)給聽者，音樂能夠表達(dá)事物聲音，也能夠表達(dá)比事物聲音更為復(fù)雜的事物。我們要知道音樂內(nèi)容，習(xí)慣音樂表現(xiàn)方法，只有這樣，才能聽得出那些音樂中的生動(dòng)形象。教學(xué)評(píng)價(jià)建議（一）在古琴曲中能夠聽辨出樂曲第一部分第二三段中泛音演奏的旋律。（二）圍繞本節(jié)課內(nèi)容，積極拓展中國(guó)民族音樂的了解。用本節(jié)課作為了解中國(guó)民族音樂知識(shí)的開始。第十八節(jié)西出陽(yáng)關(guān)無故人學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》和《揚(yáng)州慢》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒、音樂風(fēng)格，認(rèn)識(shí)其所反映的歷史現(xiàn)象、音樂內(nèi)容及作品的藝術(shù)價(jià)值。（二）學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，在體驗(yàn)中了解中國(guó)古代歌曲的風(fēng)格特征，感受作者對(duì)遠(yuǎn)行友人的無限關(guān)懷和留戀的真摯情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)友情的感悟和珍惜。（三）能初步掌握有關(guān)中國(guó)古代藝術(shù)歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)。二、重點(diǎn)：難點(diǎn)重點(diǎn)：聽賞《陽(yáng)關(guān)三疊》并學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，感受、體驗(yàn)其音樂情緒和風(fēng)格特征；初步掌握其相關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)好學(xué)生自主對(duì)“三疊”的聽辨以及體驗(yàn)“三疊”的不同層次情緒變化。三、教學(xué)內(nèi)容安排：（一）本節(jié)課以聆聽《陽(yáng)關(guān)三疊》為重點(diǎn)內(nèi)容，并學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，在親身參與演唱過程中學(xué)習(xí)掌握中國(guó)古代歌曲的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步了解古代歌曲的藝術(shù)價(jià)值。（二）欣賞名家演唱、演奏的多版本的《陽(yáng)關(guān)三疊》，開闊音樂視野，提升情感。（三）瀏覽欣賞《揚(yáng)州慢》，感受其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。（四）引導(dǎo)學(xué)生做好拓展與探究的內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)資源建議:（一）充分利用好課本及配套的課件資源，盡可能多地給學(xué)生視聽效果好的版本欣賞。（二）教師本人發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，自己能夠給學(xué)生范唱、帶學(xué)生演唱，準(zhǔn)確的把握好古代歌曲的韻味與風(fēng)格特點(diǎn)。（三）發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)資源或?qū)W校合唱隊(duì)的作用，教師帶學(xué)生排練一二首古代歌曲作品，讓學(xué)生親身參與感受，或者是課下觀賞演唱排練。四、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略建議：（一）聆聽與學(xué)唱結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受中國(guó)古