《第1課中豎獨撐左右均衡》教學設計(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)x-四年級美術教案_第1頁
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文檔簡介

第一課中豎獨撐，左右均衡教學目標：1引導學生通過對范字的欣賞，發(fā)現(xiàn)中豎獨撐，左右均衡的結構特點。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。3.帶領學生充分感知曹全隸書在結構上的巧妙與造型美。教學重、難點：十字頭的書寫和“南”字的結構。教學準備：筆、墨、紙、硯教學課時：一課時教學過程：談話導入：直觀圖片，導入課題。出示圖片，談話：萬物是生活在地球上的，在地球引力場中萬物穩(wěn)定，則叫“平穩(wěn)”，這也是一個字平穩(wěn)的基礎。細觀漢字，絕大部分構成在平穩(wěn)之列，按此要求書寫則能達到“重心平穩(wěn)”之要求。出示范字“南”，引導觀察。3.出示課題：第一課中豎獨撐，左右均衡學習規(guī)律：引導學生比較，尋找異同。教師引導，曹全碑，重心平穩(wěn)需要中豎支撐，那么請觀察中豎的特點。我們在臨寫的時候該注意什么？學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同。是的，我們應盡量把握這條原則——中豎正直，基本在字的中間位置，保證字的重心平穩(wěn)。示范臨寫三、逐步分析示范，學生試臨。1.教師出示“南”字，引導學生進行觀察對比，提示：兩個中豎是否都寫得筆直？2.教師示范，提示“南”字的臨寫要領。3.學生觀察分析“十字頭”的特點：左右對稱、中豎居中。四、學生鞏固臨寫，教師指導。1.學生練習，教師巡視指導。2.展示作業(yè)，師生賞評學生臨作。學生自學五、學生自主觀察。1.學生觀察分析“南”字的特點：左右對稱、中豎居中。2.進一步觀察其他筆畫，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試書寫。3.教師巡視指導。作業(yè)展評六

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