第20課《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

課題《天上的街市》課時(shí)1課時(shí)課型新授課日期教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊第六單元，想像豐富奇特，引人遐思。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。目標(biāo)重構(gòu)知識(shí)目標(biāo)了解作者及寫作背景；理解詩歌的主題、形象和意境。運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩歌形象化的語言，體會(huì)詩人的情思。延展目標(biāo)1.把握詩歌朗誦的要領(lǐng)和技巧，培養(yǎng)自己豐富的想象力。素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌、欣賞詩歌的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2.通過對詩歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。（重點(diǎn)）3.在熟讀成誦中感受聯(lián)想事物的美感和詩人美好情懷。（難點(diǎn)）學(xué)情分析（分層）通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本適應(yīng)了新課程的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。2.學(xué)生在教師經(jīng)常性的詩歌朗誦熏陶下，已開始表現(xiàn)出對朗誦詩歌的興趣和熱情，有助于本詩教學(xué)和順利進(jìn)行。3.學(xué)生已習(xí)慣了小組討論、自我探究的學(xué)習(xí)方式，對本詩的情感把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象；合作探究，師生互動(dòng)教學(xué)過程教師活動(dòng)（教師指令性語言，活動(dòng)要求，分層活動(dòng)安排，分層課堂指導(dǎo)方式）學(xué)生活動(dòng)（互動(dòng)形式：小組/對子/個(gè)人，活動(dòng)內(nèi)容）綠色評價(jià)（分層標(biāo)準(zhǔn)及工具）導(dǎo)入師：晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常?；赜性S多遐思幽想。請同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。你想到了什么？(學(xué)生想一、二分鐘)生1：我想到了住在月宮的嫦娥、玉兔和砍伐桂樹的吳剛。生2：我想到了牛郎織女。展開想象，處分發(fā)揮獨(dú)立思考能力

教學(xué)過程教師活動(dòng)（教師指令性語言，活動(dòng)要求，分層活動(dòng)安排，分層課堂指導(dǎo)方式）學(xué)生活動(dòng)（互動(dòng)形式：小組/對子/個(gè)人，活動(dòng)內(nèi)容）綠色評價(jià)（分層標(biāo)準(zhǔn)及工具）師：大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩人，他看到這靜謐的夜空時(shí)，也想到了牛郎織女的故事。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。二、講授新課師：下面我簡單地介紹一下詩人郭沫若。師：請同學(xué)們聽課文的錄音，注意要求：劃出停頓，標(biāo)出重音，感受詩中的意境和詩人的感情。師：這首詩的節(jié)奏是輕松、柔和、舒緩的，感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、略帶憂郁。老師把這首詩的節(jié)拍、重音已標(biāo)好，請同學(xué)們對照一下自己的劃分，看看有什么不同。師：泛讀師指導(dǎo)：朗讀詩歌要把握詩人的感情，注意停頓和重音，重音不是讀得很響、很重，而是有意識(shí)地突出來，要和作者的思想感情相協(xié)調(diào)；停頓也是很自然的停頓。下面自我推薦或同學(xué)推薦朗讀水平好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)當(dāng)評委。師：剛才同學(xué)們讀得真好，那么，你最喜歡這首詩的哪些詩句呢？為什么喜歡？小組可以交流一下。師：為什么覺得神秘呢？師：那大家想一下，天上的街市會(huì)有哪些珍奇呢？師：真是一個(gè)孝順的孩子。你來朗讀一下第二小節(jié)好嗎？(生朗讀。)師：讀得怎么樣？師：那你來嘗試一下。師：作者最先看到的是什么景物？師：那作者又由明星想到了什么？師：你來讀一下第一節(jié)，我們應(yīng)該帶著什么感情朗讀呢？師：還有同學(xué)想發(fā)表意見嗎？師：你從哪些句子看出來？請帶著感情朗讀。師：有人聽過牛郎織女的傳說嗎？誰來為大家復(fù)述一下？師：你覺得詩中所寫的和傳說中的一樣嗎？作者為什么把傳說改寫了？（出示時(shí)代背景）師：詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法，優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了優(yōu)美的街市，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充滿著詩人對自由幸福生活的向往和追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。下面讓我們再次欣賞詩歌，感受詩人的美好情懷吧！師：詩人由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，編織了一幅神話般的美景。下面請同學(xué)們展開聯(lián)想和想象，面對這些詞語，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?梯子河流數(shù)字3夏天逗號(hào)請從中選擇一個(gè)詞語，自由地發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一個(gè)片段師：同學(xué)們的想象力真豐富，用心觀察你周圍的世界吧！插上想象的翅膀，老師相信在不久的將來，你也會(huì)成為一名詩人。生：讀詩人簡介，齊讀注釋1明確“棣”字讀音(學(xué)生聽課文的錄音。)(四人小組合作，劃出朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出重音和品味感情基調(diào)。)(學(xué)生交流。)(學(xué)生醞釀感情，自由、放聲地朗讀。)(學(xué)生朗讀。)(學(xué)生點(diǎn)評。)(學(xué)生討論。)生：我喜歡第二節(jié)，感到神秘和親切。生：因?yàn)樘焐嫌性S多世上沒有的珍奇。生1：有自由、幸福。生2：有世上找不到的珠寶、鉆石。生3：有瑪瑙、珍珠。我會(huì)買珍珠項(xiàng)鏈來送給媽媽，因?yàn)閶寢尩纳湛斓搅?。生：感情較平淡。(生朗讀。)生：我喜歡第一節(jié)，寫了美麗的夜景。生：街燈，又由街燈聯(lián)想到明星。生：天上的街市和牛郎織女以及街市上的物品和牛郎織女的生活。生：帶著向往的感情。(生朗讀。)(學(xué)生點(diǎn)評。)生：我喜歡第三、四小節(jié)，寫牛郎織女在天上過著幸福、美好的生活。生：你看，那淺淺的天河.....是他們提著燈籠在走。生：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可惜好景不長，后來，王母娘娘知道了，用一根玉簪劃了一條寬寬的天河，把他們倆分開了，從此，他們只能一年見一次面。他們堅(jiān)貞的愛情感動(dòng)了喜鵲，無數(shù)喜鵲飛來，用身體搭成一道跨越天河的喜鵲橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。生：表現(xiàn)了作者對美好、自由、幸福生活的向往。生：再讀文章，感受情感生1:數(shù)字3像個(gè)小精靈，他跳著跳著便消失在了美術(shù)書里，我左找右找終于發(fā)現(xiàn)了他的身影，原來他躲在葫蘆的身體里。一眨眼，他又調(diào)皮的逃跑了，我聚精會(huì)神地看著眼前的一切，終于發(fā)現(xiàn)這個(gè)調(diào)皮的數(shù)字3原來依附在我同桌的耳朵上，我左想右想，終于下定決心把它抓住，然后送回了他的家——數(shù)學(xué)書里。生2:我是一條小小的奔騰的河流，我有一個(gè)夢想，我要走過田野，跨越山川，不管是白天還是黑夜。我一直在穿越，一直在奔騰，一直在努力，流向那寬闊蔚藍(lán)的大海，我心中美好的歸宿！生3:“，”是什么呢?作家說：“那是逗號(hào)。”生物學(xué)家說：“那是一只小蝌蚪?！睆N師說：“那是一粒花椒”……這一個(gè)小逗號(hào)兒在每個(gè)人的眼里都不同，我們每個(gè)人都有自己的想法。小組合作劃分節(jié)奏，這有助于提高他們的合作能力，彰顯小組合作的互幫互助。學(xué)生點(diǎn)評利于提高他們的語文組織能力和情感培養(yǎng)能力。讓學(xué)生暢所欲言，提高課堂活躍度，加強(qiáng)課堂趣味性和效率。學(xué)生自己講故事會(huì)增強(qiáng)課堂注意力，并且有助于學(xué)生提高自我語言組織能力。當(dāng)堂小練筆，加強(qiáng)寫作能力，并且對于一些學(xué)生來說，這樣的課堂活動(dòng)有利于展示自我，增加他們的課堂參與度和自我認(rèn)知能力。分層作業(yè)1.朗誦并背誦《天上的街市》2.填寫練習(xí)冊3.閱讀一個(gè)中國的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結(jié)尾。板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若街燈-----明星-------明亮、寧靜街市-----珍奇物品-------富裕、繁華街燈-----牛郎織女-------自由、幸福抒發(fā)理想街燈-----燈籠-------浪漫、美好教學(xué)反思教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能