湖北省中小學生人格特征及影響因素

湖北省中小學生人格特征及影響因素

人格是人格、技能、氣質、動機、興趣和信念等具有一定傾向心理特征的總稱。人格教育是素質教育的重要組成部分。為探討湖北省中小學生人格特征及其影響因素,為有效地開展人格教育、培養(yǎng)學生健全的人格提供科學依據(jù),我們于2000年10～12月對全省4010名中小學生進行了調查。1對象和方法1.1中小學生的中小學生生存狀況分析依據(jù)全國學生體質與健康研究組在湖北省確定的調查點,采取整群分層隨機抽樣,選取具有代表性的城市(武漢市、黃石市)和農村(鄖縣、仙桃市、孝感市)5～15歲的在校中小學生共計4010人(其中城市1503人:男生768人,女735人;農村2507人:男生1380人,女生1127人)進行調查分析。1.2家庭環(huán)境量表fes-cv(1)一般情況問卷:包括學生年齡、父母職業(yè)、文化程度、家庭類型、教育態(tài)度及管教方式、人際關系等。(2)家庭環(huán)境量表(FES-CV):選取其中具有較高信度和效度的4個分量表(親密度、矛盾性、知識性、娛樂性)。(3)艾森克兒童人格問卷:包括P(精神質)、E(外向-內向)、N(情緒性)、L(掩飾性)4個分量表。1.3檢查方法采用匿名問卷法,由經過統(tǒng)一培訓的調查員向老師及學生講解問卷內容和填寫方法,以指導家長和學生填寫。調查表格由班主任收集后上交調查組。1.4數(shù)據(jù)編碼量化和統(tǒng)計分析在剔除漏填、錯填的不合格問卷后,對合格資料進行編碼量化,并用VisualPoxpro6.0錄入數(shù)據(jù),采用SAS6.12軟件包進行統(tǒng)計分析。2結果與分析2.1湖北省中小學生的個性特征2.1.1不同性別的學生對性格傾向和情緒穩(wěn)定性的分析表1可見,男女生性格傾向性(E)分布基本相同,女生情緒穩(wěn)定性及不穩(wěn)定性所占比例略高于男生,但無顯著性差異。2.1.2全國常模與全國常模各因子評分比較表2結果顯示,男生的P、E因子分明顯低于全國常模;L因子分均明顯高于全國常模,其差異有顯著性意義(P<0.01);女生的P、E、N、L各因子分明顯低于全國常模。2.1.3比較e、l因子城鄉(xiāng)學生的各因子分比較發(fā)現(xiàn),農村學生P因子均分明顯高于城市學生(P<0.01),而E、L因子均分明顯低于城市學生(P<0.01),N因子得分2者差異無顯著性意義。這說明農村學生可能比城市學生內向,適應能力差,社會成熟水平低。2.1.4不同學生性格的比較不同年級比較發(fā)現(xiàn),小學生E因子分明顯低于中學生(P<0.01),P、L因子分明顯高于中學生(P<0.01),說明中學生性格較小學生外向,社會適應能力較好,且不善于掩飾自己。2.2影響中小學生性格傾向和情緒穩(wěn)定性的因素在單因素分析的基礎上,以對中小學生人格特點有影響的21種因素為自變量,以E(內向型、中間型、外向型性格)及N(穩(wěn)定型、中間型、不穩(wěn)定型情緒)為因變量,采用Logistic逐步回歸分析方法,探討有關因素對中小學生性格傾向性及情緒穩(wěn)定性的影響。結果表明,當α=0.05時,有下列因子入選Logistic回歸模型,見表3,4。3討論3.1大學生個性偏情緒不穩(wěn)定本研究表明,不同地區(qū)、不同性別、不同年級學生EPQ各因子分均表現(xiàn)出不同程度的差異,反映出不同人群的個性心理特征分布的不一致性。有研究表明,女生多愁善感、自信心不足以及當今社會對不同性別個體的態(tài)度和期望值等容易導致他們個性偏向情緒不穩(wěn)定;與城市學生相比,農村學生所處的家庭、社會環(huán)境使他們容易產生內向、社會適應不良和缺乏掩飾性;青春期身心發(fā)展的不平衡使中學生較小學生更趨外向、情緒不穩(wěn)定。本研究支持上述觀點。另外,湖北省中小學生與全國整體水平相比,性格更傾向于內向、情緒傾向不穩(wěn)定,其原因有待進一步探討。3.2良好的人際關系是影響其發(fā)展的一個重要因素Logistic回歸分析表明,親密度高、矛盾性小、文化性和娛樂性強的家庭,孩子的性格表現(xiàn)為外向、情緒穩(wěn)定,而且社會適應能力強。說明家庭成員關系融洽、摩擦少、富于知識和娛樂性的家庭環(huán)境能給孩子創(chuàng)造一個良好的生長氛圍,有利于培養(yǎng)其發(fā)展良好的人格。父母文化程度越高、家庭經濟狀況越好、子女個數(shù)越少(獨生子女)、家庭居住面積越大,中小學生的性格越外向、越穩(wěn)定,這與國內外的報道基本一致。父母對孩子的期望越高,子女的性格越內向,這可能與這類父母較多采用高壓策略和表達負性感情,而使子女對人產生消極認知,不能關心理解他人,并因此不能很好地適應社會環(huán)境有關。此外,本研究結果還顯示,中小學生與同學的關系越好,性格越外向、穩(wěn)定,說明良好的人際關系可促進兒童健全人格的形成。上述結果表明,個性特征具有多樣性、地域性,中小學生