實(shí)習(xí)每個月的自我評價

Word版本，下載可自由編輯實(shí)習(xí)每個月的自我評價20__年9月1日至10月22日，我在鞍山市東方中學(xué)進(jìn)行了為期近一個月的實(shí)習(xí)。在指導(dǎo)老師的幫忙下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)目標(biāo)，實(shí)習(xí)工作獲得了較為圓滿的勝利。在此期間，我看到了一片未曾接觸的新天地，觸及了未曾涉及的新領(lǐng)域;在此期間，做好每一件事都是我的信念，完成每一項目標(biāo)都是我的執(zhí)著。

在此期間，竭盡我的心智，細(xì)細(xì)思索，仔細(xì)品嘗，找尋著我的每一份感想，每一份領(lǐng)悟，思考著我的得與失，進(jìn)行著成長自我的每一步。回味這短暫而充實(shí)歡快的日子，我只是覺得日子真如白駒過隙一般，匆忙滑過指尖，不容我挽留，而我能夠做的，能夠挽留的是這段日子以來，我心靈的感悟，思想上邁出的幾大步。

我于9月1日到東方中學(xué)報到，正式開頭了實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)班級為八班級。在近兩個月的實(shí)習(xí)生活中，作為一名實(shí)習(xí)老師，我以一名正式老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，以高度的職責(zé)心、進(jìn)取的態(tài)度投入到課堂教學(xué)中。

教學(xué)方面，在聽課過程中，我受益良多。聽老師講了些什么，為什么要這么講，以及為什么這樣支配教學(xué)資料等，都給了我很大的幫忙。日常做好聽課記錄，并和老師溝通，學(xué)習(xí)老師們的特長和豐富的教學(xué)閱歷。

學(xué)校給我們支配的課不是很多，這使我有充分的時間細(xì)心琢磨教材，具體寫教案，上課之前都能聽從任課老師的指導(dǎo)，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，每一樣都是緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)情景改了又改，并在交予指導(dǎo)老師閱看后進(jìn)行試講。

等到自我上課講課的時候，開頭有點(diǎn)緊急，但見到同學(xué)們一個個熱忱洋溢的笑臉的時候，一下子就放松下來，把自我表現(xiàn)得，盡量讓同學(xué)在課堂上都能聽懂，很好地汲取相關(guān)學(xué)問，讓課堂效率到達(dá)。在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，準(zhǔn)時認(rèn)識同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，存在的突出問題，并做好記錄。

對同學(xué)做法不大確定時，虛心地向老師請教后再批改。為了盡量給同學(xué)更多的課后輔導(dǎo)，每一天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進(jìn)行答疑。同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的熱忱都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習(xí)冊遇到的問題都紛紛舉手提問。

從同學(xué)的問題中，我發(fā)覺他們的課堂效率很低，課堂上重復(fù)了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，答疑時，我會讓同學(xué)先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)學(xué)問再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避讓讓他們太過依靠老師，培育他們單獨(dú)思索的習(xí)慣。課堂教學(xué)中，我的指導(dǎo)思想是不不斷給同學(xué)訂正錯誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會，身為教育工，必需要用足夠的急躁和毅力去愛惜每一個同學(xué)。

班主任工作實(shí)習(xí)方面，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖前税嗉?班的班主任，第一次見面介紹完后，就下到班級跟同同學(xué)們進(jìn)行溝通，這樣能給同學(xué)親切感，也拉近了我與同學(xué)的距離。每一天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位。日常我急躁地做同學(xué)的思想工作，認(rèn)識不一樣同學(xué)的詳細(xì)情景，很快，依據(jù)情景制定了工作方案，交由班主任陳老師審批。接下來，我就按方案把一件件事做好。

首先是常規(guī)工作方面，每一天早起督促同學(xué)按時早讀，下其次節(jié)課后監(jiān)督同學(xué)站隊做廣播操，午時監(jiān)督同學(xué)打掃衛(wèi)生，日常找值日班長和學(xué)習(xí)委員認(rèn)識作業(yè)的上交情景等等。同時，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。其次，我經(jīng)過與同學(xué)多接觸溝通，細(xì)心觀看的方法較快地熟識和掌控同學(xué)的情景。每一天晨檢和午檢我都會去教室，漸漸地融入了這個班團(tuán)體。同學(xué)也很喜愛我這個實(shí)習(xí)老師，能像伴計一樣和我談天，一些淘氣的同學(xué)也能虛心聽取我的教育，努力改正，和同學(xué)相處得非常融洽。

同學(xué)的紀(jì)律方面，同學(xué)較為活躍，部分同學(xué)很淘氣，自修自習(xí)課常有爭論問題的情況，影響到寧靜學(xué)習(xí)的同學(xué)。依據(jù)觀看，問題主要出在那幾個同學(xué)身上，只要管理好那幾個同學(xué)，整個班就能夠正?；?。所以我采用各個擊破的方法。首先向班主任指導(dǎo)老師認(rèn)識了那幾個同學(xué)的一些情景，如學(xué)習(xí)情景，入學(xué)以來的一些表現(xiàn)等。

然后在日常的早晚讀、自修時間對他們重點(diǎn)觀看，對他們不良習(xí)慣進(jìn)行約束。抓住的教育時機(jī)對他們進(jìn)行個別教育。男同學(xué)較喜愛踢足球，在實(shí)習(xí)期間，很慶幸在操場上有機(jī)會觀看了一場同學(xué)自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了同學(xué)對足球的喜愛。但同學(xué)還是同學(xué)，對事情的度把握得不好，心思都放在足球賽的組織和開展上了，很難投入到學(xué)習(xí)，老師對踢足球采用了硬管理：近期不允許組織班賽，讓同學(xué)先投入到學(xué)習(xí)中來。

在實(shí)習(xí)期間，我也有了一些獲得。經(jīng)過實(shí)習(xí)，對中學(xué)的現(xiàn)狀有個更為感性的熟悉，對同學(xué)的學(xué)習(xí)有個更為恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，對老師的工作有個更為真實(shí)的體悟，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。

我還掌控了一些基本的教學(xué)方法和師范技能，提升了教學(xué)效果和教學(xué)水平，經(jīng)過實(shí)習(xí)，增加了老師的職責(zé)感和榮譽(yù)感。老師擔(dān)當(dāng)著“教書育人”和培育祖國以后人才的重任，每當(dāng)上課時，這些都是激勵自我上好每節(jié)課的前提。我進(jìn)取的心態(tài)讓我的思維很活躍，四圍的新奇事物也無時無刻不在刺激著我的大腦，我每一天都在評價自我，不跟別人比，就跟自我比，評價著自我的不足，積累著一點(diǎn)一點(diǎn)的閱歷，用每一天小轉(zhuǎn)變來讓自我成長，左邊是獲得，右邊是不足。

在實(shí)習(xí)中，也發(fā)覺了一些不足，在上室內(nèi)課時，應(yīng)對同學(xué)時卻口不順心，有時難以表述透徹，應(yīng)對同學(xué)“打破沙鍋問究竟”卻無法從容應(yīng)付，這些讓我看到了自我的不足，在今后的學(xué)習(xí)中，更要強(qiáng)化這方面的學(xué)習(xí)。思索是一件幸福的事，懂的思索人會從中調(diào)解自我，讓自我更好的生活、工作。擅長思索的人，往往是擅長發(fā)覺的人，他們不會盲目的跟風(fēng)追趕，他們會思索、發(fā)覺自我的需要，從而完善自我。

從生活中思索，如何讓自我的心境更開闊，感受身邊的歡快幸福，增加自我的情商，把在自我的歡快帶給身邊的人;從工作中思索，如何能更快更好的完成目標(biāo)，如何提升自我的辦事能力，看到自我的不足，反復(fù)思索，反復(fù)學(xué)習(xí)，讓自我的能力獲得提升，充實(shí)自我。

總之，我在實(shí)習(xí)的短短一個多月中，任勞任怨，為人師表，教書育人。同時獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培育，使我在各方面獲得了熬煉，我信任經(jīng)過我的努力，在以后的工作中會做得更好。

此次實(shí)習(xí)雖已結(jié)束，時間也不長，但卻