八年級(jí)生物教案-人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案及教學(xué)反思

Word八年級(jí)生物教案-人教版八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。

2．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解肌肉、關(guān)節(jié)的與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重要意義。

根據(jù)素材分析推理，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。

2．準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。

3．肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)講授：引言--各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式--人的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成--骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合--運(yùn)動(dòng)需要多個(gè)系統(tǒng)配合完成――運(yùn)動(dòng)有利于動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境

能力培養(yǎng)：通過(guò)視頻資料、觀(guān)察與思考培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的觀(guān)察力、分析問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度：通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一性的分析，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)，使學(xué)生理解動(dòng)物通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)、教師活動(dòng)）大框架

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

1、探究活動(dòng)：關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能

2、探究活動(dòng)：肌肉在骨骼上的分布特點(diǎn)

二、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)

四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義觀(guān)看錄像，分析這些行為的類(lèi)型。

學(xué)生思考，并作出推測(cè)。

做動(dòng)作，觀(guān)察、體會(huì)，討論，作出回答

骨骼和肌肉

學(xué)生觀(guān)察、分析、探究

關(guān)節(jié)既牢固又靈活，適合與靈活地運(yùn)動(dòng)。

一組肌肉至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。

自己評(píng)價(jià)剛才的回答是否正確。

通過(guò)觀(guān)看演示模型或課件得出結(jié)論，是骨骼肌。

學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察并回答

學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合

呼吸加快，心跳加速，出汗等

運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。

多參加體育鍛煉。

學(xué)生思考討論視頻資料：獅子奔跑、孔雀開(kāi)屏、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)的飛行等。

由此引出課題

剛才同學(xué)們看到了許多在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物，了解了動(dòng)物有很多的運(yùn)動(dòng)方式，那它們是怎樣完成這些動(dòng)作的呢？引出子課題

做一個(gè)屈肘的動(dòng)作，想一想哪些結(jié)構(gòu)參與完成了這個(gè)動(dòng)作？屈肘前后胳膊的什么部位發(fā)生了怎樣的變化？

根據(jù)學(xué)生的回答出課題。

教師并不急著評(píng)判學(xué)生的答案對(duì)與否。先來(lái)看人的骨骼模型，讓學(xué)生對(duì)骨骼有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再以膝關(guān)節(jié)為例，讓學(xué)生自己分析關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能。

最后看屈肘運(yùn)動(dòng)的模型或課件，

通過(guò)課件引出第二個(gè)大問(wèn)題

骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢？

骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢？

再演示模型或課件

一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與？它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。

是誰(shuí)讓它們配合得如此默契？當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響，如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的，它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。

當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？

這能說(shuō)明什么問(wèn)題？

在青春期同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢？

對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？

對(duì)動(dòng)物來(lái)講，它們的肌肉越發(fā)達(dá)，跑得越快，得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多，這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)于環(huán)境。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)設(shè)計(jì)

教師：我們先來(lái)看一組錄像。

錄像：播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。

教師：剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

（板書(shū)，第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為）

教師：你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，但你知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)作的嗎？

（板書(shū)，第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)）

學(xué)生：（隨意地猜測(cè)）

教師：現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象，來(lái)研究一下動(dòng)