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文檔簡介

夏天在哪里中班語言&科學活動目標理解詩歌內(nèi)容，感受夏日的美好。體驗詩歌一問一答的韻律特點，并嘗試用“在……”句式仿編詩句?；顒訙蕚湔n件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾?；顒舆^程依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音——一起聽聽，這是什么聲音?——你在哪里見過它們?播放詩歌《夏天在哪里》，引導幼兒欣賞并理解詩歌1.引導幼兒說說自己感受到的夏天。——蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪里?2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段?！窍奶斓降自谀睦锬?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。——蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？——蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中？——知了為什么說夏天在高高的大樹上？——青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?4.師幼互問互答?！X蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同尋找夏天。1.看圖找夏天?！奶爝€躲在哪里？2.結(jié)合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻?！奶煺媸且粋€美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。3.播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。4.教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句?！銈冇X得夏天還能在哪里找到?——我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。溫馨提示模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應(yīng)該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導幼兒模仿表達。在引導幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次，教師可根據(jù)幼兒的實際能力逐步推進。活動延伸區(qū)域活動投放學習單，鼓勵幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協(xié)助下編制成小書《夏天來了》。附【詩歌】夏天在哪里夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天在哪里?“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天在哪里?“咕呱、

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