《唱：鈴兒響叮當踏雪尋梅》教學設計(江蘇省縣級優(yōu)課)-四年級音樂教案

[教學內容]《鈴兒響叮當》丹陽市云陽學校陳霞[教學目標]認知目標：1、通過演唱《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、輕松的情緒，體驗人們在節(jié)日里愉悅的心情。2、通過學習歌曲，讓學生學會用感情的聲音、有特點的律動和伴奏等音樂活動來表達歌曲的意境，與音樂對話。3、通過聽賞、演唱等活動感受音樂的不同表達方式和音樂的多樣性。能力目標：在音樂活動中，培養(yǎng)學生感受與表達、交流與合作、理解與表現(xiàn)音樂的能力。情感目標：1、通過有效的途徑積極引導學生獲得豐富的情感體驗，積極、主動投入到音樂活動中。2、創(chuàng)設情境，提供學生合作交流的機會，鼓勵學生在音樂交流活動中的積極表達。[教學重、難點]1、感受歌曲主副樂段的情緒變化，并能有表現(xiàn)力的聲音表現(xiàn)歌曲的意境2、演唱好弱起小節(jié)?！窘叹邷蕚洹浚鹤灾贫嗝襟w課件、打擊樂器若干等。【教學過程】（一）情景導入，解決難點。 1.師：同學們，你們聽一聽，傳來的是什么聲音？（播放馬蹄聲）師：傳來的是馬蹄聲,看看來的是哪位客人?2.師：看，他駕著雪橇，唱著歡快的歌向我們走來了。（播放第二樂段剪輯音樂的伴奏）。3.同學們，我們也坐上小客人的雪橇，我們甩馬鞭，一起去滑滑雪，好嗎？（帶學生做甩鞭動作，一遍，同時也是再次欣賞的過程）。大家看看老師甩了幾次馬鞭？那我們跟著音樂來甩5次馬鞭？（有的人多了一次，再來老師相信你能把馬鞭甩的更準確。）4.我們大家來看一下，你覺得提的時候是在那些字上提的，甩馬鞭的動作分別落在哪些字上。提上的字是沖、我們、快、我們、年。師：甩有是哪些呢破、做、快、歡、輕。師：提的都是在每個小節(jié)的最后一個音上，我們把每個小節(jié)在弱位開始的音教弱起小節(jié)。（一起來做一做，可以放慢速度，從甩的動作中體現(xiàn)音的走向，由低到高，這也在無形中解決了歌曲的難點）。5.師：我們一起來念一下，聽老師來一遍。

大家一起來一遍，注意提起來的音要輕一點我們邊念著詞邊來甩馬鞭6.師：我們甩著馬鞭翻越了幾座山峰。（放音樂出圖譜）A.帶生跟琴來唱一唱B.跟音樂唱一唱C.師帶生劃旋律線唱主音7.配合原唱聽一聽效果你們和原聲配合起來就形成了和聲的效果，老師把旋律抽出來變成了合唱，這就是我們的音樂，十分的多變。8.我們和老師來唱一唱，老師唱原聲，你們唱旋律主音。來我們一起唱一唱歌詞9.填入歌曲唱一唱10.處理：同學們，小客人駕著雪橇從遠方向我們跑來，他的歌聲發(fā)生了什么樣的變化？（聲音要有推動性），（二）教學歌曲，學習探索。1）歌曲簡介師：圣誕老人被我們歡快的歌曲吸引過來了，它為我們帶來了一首歌作為圣誕禮物，叫《鈴兒響叮當》，是由美國作曲家彼爾彭特特意為圣誕節(jié)所做的，我們一起來聽一聽！這首歌曲用怎樣的情緒來演唱？歌曲可以分成幾個樂段?。窟@什么地方相似嗎？再次欣賞請同學們聽一遍，聽一聽這二個樂段有什么不一樣？2）初學歌曲1.第一樂段和第三樂段就像是一對雙胞胎，樂譜非常相似，你能找出他們的不同之處嗎？不同在最后一句。A出示第一樂段和第三樂段，進行比較，并教唱（出示圖譜）師：我們看第一樂段結尾，是出示55421，我們一起來唱一唱，第三樂段的結尾是55671我再來唱一唱，它的旋律走向是下行，它的旋律是上行。師：我們再看一看節(jié)奏，師帶生唱一唱，生選擇是緊密的還是舒緩的結論:第一樂段旋律下行，節(jié)奏緊密，第二樂段旋律上行，節(jié)奏舒緩。B.演唱歌曲第一樂段和第三樂段，注意指導聲音輕巧有彈性。2.師：第二樂段我們在前面已經接觸過了，下面我們完整來演唱歌曲我們做一個小小的配合，我唱B段，你們來唱AC兩段。3.指導學生完整有感情的演唱歌曲注意第一樂段和第三樂段聲音唱得要有彈性，第二樂段唱的聲音要有推動性。3）處理歌曲1.選擇樂器→加入點綴師：同學們，在歌曲中出現(xiàn)次數最多的是什么聲音？老師這兒有很多種打擊樂器，你覺得馬鈴聲用哪種樂器模仿更貼切。）用什么節(jié)奏形呢？是不是這首歌曲都適合用這樣的節(jié)奏型和打擊樂器來伴奏呢？由此可見，整首歌曲的情緒雖然是輕快活潑的，但樂段之間還是有一定的細微的變化的。第二樂段應唱得比一、三兩個樂段舒展些，所以第二樂段我們的樂器就可以休息一下，我們加入駕馬車的動作。2.加入串鈴和雙響筒分別模仿馬鈴和馬蹄聲完整演唱表現(xiàn)歌曲。（三）、拓展綜合，探索感受。師：鈴兒響叮當這首歌是一首十分經典的圣誕歌曲，也深受大家的喜愛，所以許多音樂家把它改成了不同的版本，我們今天就來欣賞一下，首先，我們來欣賞的爵士版的大家聽一聽看和我們剛剛學版本在情緒、節(jié)奏、形式上的有什么不同？師：這次聽的無伴奏男生八重唱師：我們欣賞了許多版本的《鈴兒響叮當》，老師也躍躍欲試，想來試一試，你們聽，老師是怎么唱的？師：演唱慢版三拍子的版本師：通過節(jié)奏的改變，樂曲的整個情緒也有了變化。這就是音樂的魅力。我們一起來唱一唱生演唱三拍子的《鈴兒響叮當》師：唱的真好，你們更喜歡那個版本的《鈴兒響叮當》（四）小結：音樂是一個神奇的禮物，只要通過不同的節(jié)奏、速度，