非連續(xù)性文本閱讀

四非持續(xù)性文本閱讀1.閱讀簡樸的議論文，分辨觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。2.閱讀新聞和闡明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取重要信息。3.閱讀科技作品，注意領略作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想辦法。4.閱讀由多個材料組合而成的、較為復雜的非持續(xù)性文本，能領略文本的意思，得出故意義的結論。(一)(·南通)[A]《時間都去哪兒了》(歌詞)門前老樹長新芽/院兒里枯木又開花/半生存了好多話/藏進了滿頭白發(fā)記憶中的小腳丫/肉嘟嘟的小嘴巴/一生把愛交給她/只為那一聲爸媽時間都去哪兒了/還沒好好感受年輕就老了/生兒養(yǎng)女一輩子/滿腦子都是孩子哭了笑了時間都去哪兒了/還沒好好看看你眼睛就花了/柴米油鹽半輩子/轉眼就只剩余滿臉的皺紋了[B]人一生的時間表(以平均年紀72歲計算)項目吃飯、睡覺學習、工作娛樂、休閑交通做家務其他年限29年6年6年1年占比40.3%25%16.7%8.3%8.3%1.4%(根據(jù)新浪網(wǎng)材料整頓)[C]①為什么年紀越大感覺時間過得越快？科學家從三個方面解釋了這種現(xiàn)象。②首先從人的生理變化上來解釋。隨著年紀的增加，體內(nèi)的生物鐘變慢了?？茖W家曾做過一種實驗：他們從路邊隨機找某些年輕人和老年人，讓他們估測1分鐘時間有多長。成果是：年輕人估測的時間比較快，普通還沒有到1分鐘，他們就認為已經(jīng)到1分鐘了；而年長的人，他們普通過了1分鐘后，才覺得這是1分鐘的時長。對年長的人來講，時間就這樣“漏”掉了。在衰老的進程中，人體內(nèi)的某種節(jié)律在變慢，而客觀的時間沒有變慢，就會感覺時間過得快了。③第二個因素與新鮮感能刺激人大腦記憶有關。每個人可能都有這樣的經(jīng)歷：當我們新去一種地方時，去的路總是顯得很長，回來時卻似乎要短得多。因素是，去時走這段路對你來講是嶄新的經(jīng)歷，你所看到的景色都是新鮮的，你的大腦需要對這些新鮮事物進行解決記憶，就會感覺時間過得很慢，路似乎很長。而回來時，這些景象不再是第一次體驗，一切變得熟悉，大腦需要解決的事物也就少了，時間似乎過得就快了，路也似乎短了許多。④人生也是同樣：隨著年紀的增加，外界的事物已經(jīng)少了某些新鮮感，更多的只是一種單調(diào)的重復刺激。豐富的經(jīng)驗使神經(jīng)對于生活中的信息解決變得極為快速，漸漸進入了“適應性”的狀態(tài)。這不僅削弱了對時間流逝的感知，同時保存的記憶也信息不全，因而顯得一天不經(jīng)意就過去了。⑤第三個因素則能夠用“相對論”來解釋。一種5歲的小朋友，他會感覺過去的一年很長很長，這是由于過去的一年占他生命總過程的20%；一種20歲的青年，過去的一年只是他生命總過程的5%；而對于一種50歲的中年人，過去的一年僅僅是他生命總過程的2%。人越老，幾個月甚至幾年的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，同漫漫人生相比，這些微局限性道的時間過起來就會覺得很快。(有刪改)1.圍繞“時間去哪兒了”，三則材料體現(xiàn)的重要內(nèi)容各是什么？請逐個概括。____2.指出材料C第⑤段運用了哪些闡明辦法，并分析其作用。____3.比較材料A與材料C畫線句重要體現(xiàn)方式及效果的不同。__4.請結合材料A與材料B，聯(lián)系生活實際，分別談談你得到的啟示。____(二)(·臺州)童年都去哪兒了[案例回放]1.某電視臺一檔少兒才藝節(jié)目，讓一位5歲的小女孩穿上“性感露背裝”學扭臀。接著主持人問小女孩：“你在幼兒園里有無交上男朋友??？”……2.在一則小朋友食品電視廣告中，一種小男孩學著古代皇帝的樣子，一邊背著手踱步，一邊用極其成人化的口吻說：“吃方塊酥，享皇帝福，我是小皇帝！”3.某市新華書店，一本名為《令人戰(zhàn)栗的格林童話》的書堂而皇之地擺在小朋友讀物柜臺，其中充滿著暴力、色情、驚悚等不堪入目的內(nèi)容。[調(diào)查統(tǒng)計]小朋友對電視廣告的反映調(diào)查求購行為無明顯反映模仿廣告詞不相信其他19.6%27.5%49.4%11.4%8%[網(wǎng)友聲音]@小黃蜂：在這個泛娛樂時代，小朋友難以擺脫“被看”的命運，成為大眾逗樂的工具。大眾有一種畸形的嗜好，他們樂意觀看小朋友對成人的戲仿，這種不倫不類的娛樂性場面讓他們感到滿足和得意。@胡桃夾子：小朋友電視廣告對小朋友的負面危害不僅僅是讓孩子在語言使用上出現(xiàn)早熟，更加嚴重的危害是使孩子由于語言的影響進一步發(fā)展成為思想早熟，形成真正意義上的“小大人”。@沒枝葉的樹：許多家長高呼“不能讓孩子輸在起跑線上”，在這種急躁的拔苗助長的心態(tài)里，小朋友的天性被摧折了，發(fā)展的基礎斷裂了，像被拔過苗的莊稼那樣逐步枯萎。[校園童謠]1.作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，每天起得最早的睡得最晚的，是我是我還是我……2.找點空閑，找點時間，找個朋友，到校園轉轉。帶上球鞋，戴上護腕，套上隊服，到球場玩玩……[專家見解]陳沉(中國海洋大學文學與新聞傳輸學院)：真人秀節(jié)目或者娛樂節(jié)目并不是要排斥小朋友的參加，而應當確保對的的參加形式和評價原則，越不符合小朋友身份年紀的表演內(nèi)容，越是能得到必定和追捧這一原則應當被終止。陳智雄(心理咨詢師)：小朋友成人化傾向同時受到家庭、學校以及社會的影響。人的健康心理成長是遵照一定的發(fā)展規(guī)律的，如果直接跳開某個成長階段的活動和經(jīng)歷，很可能給孩子的心智帶來不可逆轉的空缺與傷害。姚倩(廣西大學新聞傳輸學院)：網(wǎng)絡中大量的色情、暴力、恐怖的內(nèi)容，使小朋友僅僅坐在電腦前便打開了進入成人世界的大門，在情感經(jīng)歷上便越來越早熟，縮短了由小朋友走向成人化的時間。張雪梅(未成年人保護專業(yè)委員會秘書長)：在成人化的網(wǎng)絡游戲這個虛擬的世界里，孩子們互相打殺，可能會把虛擬世界里的某些仇恨帶到生活中來，實施某些報復行為或者說傷害行為，最后造成違法犯罪這種現(xiàn)象的發(fā)生。尼爾·波茲曼(《娛樂至死》的作者)：正是當代傳媒影響才使童年過早“消逝”。小朋友的天真無邪、可塑性和好奇心逐步退化，然后扭曲成“偽成人”，實在令人痛心和尷尬。1.下列有關童年過早“消逝”的因素的概述，與以上材料不相符的兩項是()()A.大眾對小朋友戲仿成人的畸形嗜好和家長對孩子教育的急躁心態(tài)。B.電視廣告中小朋友的成人化語言容易被小朋友模仿。C.小朋友閱讀成人化源于對成人世界的好奇，是社會發(fā)展的必然成果。D.網(wǎng)絡世界里成人化的內(nèi)容，使小朋友容易在情感經(jīng)歷上越來越早熟。E.學校的過分教育與超前教育能明顯提高學生的成績。2.認真閱讀以上材料，請你簡要寫出小朋友過早“成人化”的危害有哪些。______3.避免孩子過早“成人化”，“傳媒”應當負起對應的責任。請你結合以上材料，在“出版社”“電視臺”“互聯(lián)網(wǎng)”三個“傳媒”中，選擇兩個，向它們各提一條有針對性的合理建議。向________建議：____向________建議：____4.針對[專家見解]中尼爾·波茲曼的觀點，請你站在小朋友的立場，發(fā)表不同的觀點，講明對應的理由。______(三)(·嘉興、舟山)糾結的校服[新聞事件]3月21日，美國第一夫人米歇爾在北師大二附中訪問的鏡頭中，出現(xiàn)了學生們穿著寬松的藍白運動校服的畫面。隨即有網(wǎng)友跳出來吐槽，該校服“太減分”了！一石激起千層浪，一時間大家議論紛紛。[網(wǎng)上聲音]北師大二附中副校長王華：網(wǎng)友們并非真正理解我校學生的真實需求和見解，總體來說，我們學生還是挺喜歡那套藍白校服的，這是北師大二附中的一種標志，諸多學生到了大學之后還穿我們的校服，闡明他們對那套校服還是很留戀的。雨打荷葉：我倒是蠻喜歡孩子現(xiàn)在的校服的，便宜、實用、洗起來省力，款式還過得去。小孩嘛，講究美麗干什么！最佳每天穿校服，這樣能夠避免孩子之間的攀比，也能夠避免他們因愛美而影響學習。家有兒女：學生穿校服是應當?shù)?，可學校圖方便，統(tǒng)一訂購來的校服在質量上打了折扣，夏天校服太薄，我家女兒就不肯穿。這兩年來個兒躥了諸多，校服又顯得短了，前幾天還為穿校服跟我慪氣呢，真拿她沒方法！羨慕哥：嘻，要是能穿上《繼承者們》中李敏鎬的那套校服，我就更酷了，每天穿也樂意。那件藍西服，好帥！[專家觀點]南京市江寧區(qū)教育局王東：全區(qū)統(tǒng)一校服，好處諸多。不僅價格便宜，質量確保，還可避免校際之間校服參差不齊的現(xiàn)象。北京服裝學院顧遠淵：校服的設計要考慮學校身份識別功效，便于校際之間分辨，同時也要考慮不同年紀階段學生的審美特點。一所學校最佳多設計幾套不同功效的校服，滿足不同場合的穿著需要。[調(diào)查統(tǒng)計]某中學有關校服關注點的調(diào)查統(tǒng)計圖[兩地采風]材料一：重慶巴蜀中學校服是巴蜀學子最愛慕的服裝。校服設計充足尊重學生、家長、老師的觀點與意見，讓他們?nèi)虆⒓有７难邪l(fā)過程，做到了學校“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念和年輕學子青春風采的完美結合。他們的做法引發(fā)了央視的關注，被作為校服改革的典范向全國推介。材料二：香港各類中小學校學生每天都要穿校服。每所學校都有校服自主選擇權，學生每人擁有多個不同款式的校服，除夏裝和冬裝校服外，尚有體育課專用服、西裝禮服等。諸多學校借校服來彰顯自己的學校文化。但是，有些普通學校的學生很羨慕內(nèi)地學生穿同樣的校服，由于這樣不必緊張暴露自己是二、三流學校學生的身份。(有關材料摘自互聯(lián)網(wǎng))1.對于校服，人們“糾結”哪些問題？請根據(jù)“網(wǎng)上聲音”和“專家觀點”作簡要歸納。____2.根據(jù)文本內(nèi)容，下列說法符合文意的一項是()A.北師大二附中副校長王華認為，他們學校的學生都喜歡那套藍白校服，藍白校服已是他們校園文化的重要構成部分，數(shù)年來已成為學校形象的代表。B.巴蜀中學校服改革的做法之因此被央視作為典范向全國推介，是由于學校在校服設計中融入了“善為根，雅為骨，志為魂”的德育理念。C.“調(diào)查統(tǒng)計”顯示，家長與學生在校服關注點上存在很大的差別。家長比較關注校服的實用性，而學生更在乎校服的美觀性。D.香港有些普通學校的學生羨慕內(nèi)地學生穿同樣的校服，由于這樣不必緊張暴露自己是二、三流學校學生的身份；而內(nèi)地某些學校的學生羨慕香港學生每人擁有多個不同款式的校服。3.佳洲市舉辦“校服T臺秀”活動，其宣傳標語“校服——青春的符號，流動的名片”獲得好評。請結合文本，從內(nèi)容角度推斷其因素。______(四)(·金華、義烏)透視“打擊網(wǎng)絡謠言第一案”王昊魁靳昊這把“火”滅得對4月17日，備受關注的秦志暉(網(wǎng)名“秦火火”)誹謗、尋釁滋事一案在北京市朝陽區(qū)人民法院一審宣判。經(jīng)審理查明，秦志暉運用信息網(wǎng)絡，誹謗楊瀾等多名公民，引發(fā)大量網(wǎng)民對楊瀾等人的負面評價，有關信息累計被轉發(fā)4100余次；在“7·23”甬溫線動車事故善后解決期間，秦志暉編造政府機關天價賠償外籍乘客的信息并在網(wǎng)絡上散布，被轉發(fā)11000次，評論3300余次，不僅造成網(wǎng)絡空間的混亂，也在現(xiàn)實社會引發(fā)不明真相的群眾的不滿，擾亂了政府機關的善后工作。法院認定，秦志暉的行為分別構成誹謗罪和尋釁滋事罪，數(shù)罪并罰，決定執(zhí)行有期徒刑三年。秦志暉當庭表達不上訴。此案是全國公安機關集中開展打擊網(wǎng)絡有組織制造、傳輸謠言等違法犯罪行動，以及最高人民法院、最高人民檢察院出臺《有關辦理運用信息網(wǎng)絡實施誹謗等刑事案件合使用方法律若干問題的解釋》以來，第一起依法公開審理的典型案件，被稱為“打擊網(wǎng)絡謠言第一案”?？淳W(wǎng)絡推手如何“忽悠”網(wǎng)絡空間一旦有謠言產(chǎn)生，往往會引發(fā)大量網(wǎng)民“圍觀”、轉發(fā)，甚至引發(fā)現(xiàn)實社會的恐慌和混亂，即使存在理性、質疑的聲音，甚至有受害人“辟謠”，也往往被海量信息沉沒。秦志暉、楊秀宇(網(wǎng)名“立二拆四”)等部分網(wǎng)絡推手，正是運用網(wǎng)絡傳輸特點，“把握”網(wǎng)民心理，掌握網(wǎng)絡造謠“技巧”，擾亂正常網(wǎng)絡秩序。網(wǎng)民經(jīng)常被“忽悠”，覺得自己是“社會不公”的審判者，運用網(wǎng)絡宣泄自己對現(xiàn)實的不滿情緒。中國傳媒大學政法學院副院長王四新將網(wǎng)絡比方為“一種露天的公共廣場”。現(xiàn)實社會中，造謠誹謗可能會涉及民事、行政和刑事責任，網(wǎng)絡同樣如此。國家新聞出版廣電總局政策法制司新聞出版法規(guī)到處長楊穎說：“網(wǎng)絡不是法外之地，但我國還存在法律宣傳還不夠進一步、監(jiān)管滯后等問題?！边€網(wǎng)絡一方“凈土”以來，多地警方陸續(xù)依法查處了一批有組織造謠傳謠等違法犯罪案件，網(wǎng)絡造謠傳謠的現(xiàn)象得到有效遏制。有專家指出，網(wǎng)絡謠言的產(chǎn)生是多個因素共同作用的成果，除依法嚴肅打擊外，更需多管齊下，還網(wǎng)絡一方“凈土”。對于網(wǎng)站來說，應加強對網(wǎng)絡謠言的審查和解決力度，當有證據(jù)證明特定信息確為虛假時，應及時采用方法將其從網(wǎng)站上撤下。王四新認為，網(wǎng)民應當含有“理性、客觀”的態(tài)度，嚴格自律。他說：“網(wǎng)民個人要理性上網(wǎng)，不能隨便站隊、不負責任地轉發(fā)。網(wǎng)絡本身找資料很容易，有些消息該核算的要核算。隨手轉發(fā)、評論那些子虛烏有的信息，是不負責任的體現(xiàn)。”王四新還表達，有關部門的信息公開也很重要，特別是各級政府，要嚴格按照信息公開有關法律法規(guī)的規(guī)定，盡量及時、精確地公開有關信息，消除網(wǎng)民疑慮。(選自《光明日報》4月21日第5版，有刪改)1.根據(jù)文本，分析網(wǎng)絡謠言產(chǎn)生的因素。____2.結合文本內(nèi)容，說說漫畫的寓意。____3.下列說法符合文意的一項是()A.“秦火火”案是來全國公安機關開展打擊網(wǎng)絡有組織制造、傳輸謠言等違法犯罪行動以來依法查處的第一起案件，因此，被稱為“打擊網(wǎng)絡謠言第一案”。B.秦志暉編造“7·23”甬溫線動車事故政府機關天價賠償外籍乘客的信息并在網(wǎng)絡上散布，是一種尋釁滋事行為。C.高考前夕，小王收到“十八中附近撿到李亞成高考準考證，好心人幫轉，別誤了孩子高考。電話：138****8131”的信息，隨手就轉發(fā)出去。他的這種行為是值得倡導的。D.網(wǎng)絡空間的謠言引發(fā)大量網(wǎng)民“圍觀”、轉發(fā)，甚至引發(fā)現(xiàn)實社會的恐慌和混亂，是由于沒有理性、質疑的聲音。4.中國有6.18億網(wǎng)民，網(wǎng)絡是人們查閱信息、發(fā)表言論的主渠道之一。近年來某些腐敗分子的落網(wǎng)也表明網(wǎng)絡在輿論監(jiān)督方面起到了主動作用。據(jù)此，也有人說，打擊網(wǎng)絡謠言是侵害言論自由的。對此觀點，你怎么看？請結合文本內(nèi)容具體敘述。____(五)(·寧波)圖書介紹[封底呈現(xiàn)][后記選摘]寫這篇小說，感覺時光仿佛隨著文字倒流半個世紀，使我又回到少年時代，回到早已過去的那個遙遠年代。小說是虛構的，但虛構的故事和人物中，有我童年生活的影子。寫作過程中，記憶中諸多場景、諸多人物、諸多甜蜜的或者苦澀的往事，不停地出現(xiàn)在眼前，讓我感動、心顫，甚至流淚。我的同輩人，讀這樣的小說，可能會心生共鳴，由于他們熟悉那個時代。現(xiàn)在的少年人，大概也不會回絕這樣的小說。由于，不管我們所處的社會和生活狀態(tài)發(fā)生多大的變化，有些情感和憧憬是不會變的，譬如親情，譬如友情，譬如對幸福人生的向往。作為一種寫小說的新手，面對讀者，心里還是有點忐忑不安。我寫慣了散文，寫小說，也難免多了一點散文的筆調(diào)和氣息。我想，散文的散淡和自由，散文的自然和真切，應當不會對小說有什么損傷。小說的寫法，其實也是自由而不拘一格的。感謝畫家萬芾，為我的小說精心創(chuàng)作了插圖。她對小說的時代和情境是熟悉的，她的插圖很生動地呈現(xiàn)了小說中的場景，也為這本書增添了色彩。——趙麗宏(作家)[書評擷英]評論一：趙麗宏的《童年河》為什么打動人？成年人讀了會想起自己的過去從而被感動，小朋友讀了同樣能因感受到童年的純真而感動，這是一本小孩和大人都值得看的小說?！纷雍?小朋友文學作家)評論二：《童年河》這本書字數(shù)不多，然而細節(jié)密密麻麻，就像繡花同樣，既美麗又妥帖。25個章節(jié)故事并不波折，有些篇章甚至就是詩化的散文，意境非常美。作者寫細節(jié)時，呈現(xiàn)出他散文敘事時情真意摯的特點。畫家萬芾根據(jù)情節(jié)精心創(chuàng)作了14幅工筆畫，與趙麗宏的文字相得益彰?！酌髦?評論家)1.閱讀上述“圖書介紹”的有關材料，判斷表格中的描述與否對的。(填“對的”或“不對的”)序號描述判斷(1)《童年河》由福建少年小朋友出版社出版，書名由趙麗宏題寫，插圖由萬芾創(chuàng)作。(2)《童年河》以二十世紀五六十年代的大上海為背景，講述了男孩雪弟的成長故事。(3)《童年河》含有情節(jié)波折、情感誠摯、語言詩化等特點。2.根據(jù)材料，說說趙麗宏創(chuàng)作《童年河》的意圖。____3.如果《童年河》再版，比較現(xiàn)有的“編輯薦語”和“書評擷英”中的兩則評論，你認為這三個材料哪個更適合做再版的“編輯薦語”？說說你的理由。______(六)(·長沙)肌肉運動的奧秘資料一：肌肉是身體的重要構成部分，“肌纖維”則是構成肌肉最基本的“單元”。肌纖維中，除了有細胞必備的配備外，尚有大量的“肌絲”，也就是肌蛋白。肌絲受神經(jīng)支配，能夠發(fā)生形變，造成了肌纖維的伸縮，而不計其數(shù)的肌纖維發(fā)生伸縮，就是肌肉的收縮與舒張。資料二：物以類聚，“肌”以群分，肌肉根據(jù)“工作需要”，有著不同的類型，其特點以下：類型骨骼肌平滑肌心肌位置大多位于四肢、軀干等部位，可以看到和感覺到。位于人體的消化系統(tǒng)、血管、膀胱和呼吸道中，看不到，也感覺不到。只存在于心臟，看不到，也感覺不到。運動特點受人的主觀意識支配，同時又大多依附在骨骼上，靠牽引骨骼而產(chǎn)生運動。收縮舒張自發(fā)進行，不隨人的意識而變化。不受人的意識控制，但又能快速收縮。肌纖維特點是全部肌纖維中最長的，能達成40毫米。長度較短，只有20～300微米。直徑比骨骼肌粗，排列成網(wǎng)狀。資料三：人體骨骼肌共有600多塊，它從一絲纖維開始，到最后構成一塊肌肉，并不是簡樸的堆積、捆綁，而是“逐級累加”——每條纖維的外部，有一層結締組織膜把它們緊緊裹住，N條肌纖維平行排列在一起集合成纖維束后，又會有一層結締組織膜把它們緊緊裹住，而這些纖維束再聚到一起，還會再有一層膜來包裹。如此便形成了肌肉塊。這樣一層一層分級包裹，就猶如生產(chǎn)鋼纜時，從鋼絲到鋼纜的制作過程，能夠讓組織的負荷強度最大化。資料四：肌肉運動時，如果氧氣局限性，葡萄糖代謝產(chǎn)物就會變成乳酸，如果肌肉持續(xù)強力收縮，造成血流中斷，乳酸就無法被快速代謝，量大了就會刺激神經(jīng)，產(chǎn)生酸痛感。等停止運動一分鐘左右，這種感覺就會消失，而運動過后的肌肉酸痛，其實并非重要由乳酸造成，而是由于肌肉長時間“閑置”，忽然大幅度用力，造成肌纖維和結締組織受損，也就是俗稱的“肌肉拉傷”，只但是拉傷程度較低，感覺與乳酸堆積類似。固然，肌肉是能夠在短時間內(nèi)自我修復這種“肌肉拉傷”的。(根據(jù)有關資料改寫)1.下列說法與上面資料提供的信息不符的一項是()A.“肌纖維”是構成肌肉最基本的“單元”，其中含有大量的肌蛋白。B.肌肉根據(jù)人體運動的需求，分為骨骼肌、平滑肌和心肌。C.骨骼肌纖維比心肌纖維長度要長，直徑要大。D.肌肉運動時如果氧氣局限性，葡萄糖代謝產(chǎn)物就會變成乳酸。2.下列說法不對的的一項是()A.資料一的闡明對象是肌肉，其基本特性是受神經(jīng)支配，能夠發(fā)生形變。B.資料二中運用了“大多”“只”等詞語，使體現(xiàn)更科學精確。C.資料三運用了打比方的闡明辦法，形象地介紹了骨骼肌是如何構成的。D.資料四用并列式構造介紹了運動中和運動后產(chǎn)生酸痛感的不同因素。3.請結合上文和下面的鏈接材料回答下列問題。[鏈接材料]由于學習緊張，小張同窗有好長一段時間沒有進行鍛煉了，星期日忽然打了一場籃球，成果第二天就渾身肌肉酸痛。(1)小張第二天渾身肌肉酸痛的因素是什么？____(2)為了避免出現(xiàn)第二天肌肉酸痛的現(xiàn)象，小張應當怎么做？____四非持續(xù)性文本閱讀(一)eq\a\vs4\al(1.)材料A抒發(fā)了對時間不知不覺地流逝的感慨；材料B則清晰地告訴我們?nèi)艘簧臅r間分別去了哪里；材料C闡明了年紀越大感覺時間過得越快的因素。eq\a\vs4\al(2.)舉例子、作比較。闡明時間的長短對于不同年紀的人來說是不同的。eq\a\vs4\al(3.)材料A運用的是抒情的體現(xiàn)方式，材料C運用的是闡明的體現(xiàn)方式。即使體現(xiàn)的內(nèi)容是相似的，但是材料A更能引發(fā)讀者的共鳴，更具感染力，使人深思。材料C則讓讀者清晰地懂得為什么年紀越大感覺時間過得越快。eq\a\vs4\al(4.)提示：要根據(jù)材料A、B的內(nèi)容，就如何運用時間的問題，聯(lián)系實際談啟示，體現(xiàn)明確、見解合理即可。(二)eq\a\vs4\al(1.)CE(C項表述的是“小朋友閱讀成人化”的因素，不是童年過早“消逝”的因素；E項表述的觀點，材料中沒有談及)eq\a\vs4\al(2.)①容易引發(fā)孩子語言、情感、思想的早熟(或：天真無邪、可塑性和好奇心逐步退化)；②可能給孩子的心智帶來不可逆轉的空缺與傷害；③小朋友的天性被摧折，發(fā)展的基礎斷裂；④容易造成違法犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。eq\a\vs4\al(3.)示例：①出版社要讓出版的書籍的內(nèi)容對小朋友負責，避免不適宜小朋友的信息傳輸和擴散。②電視臺電視娛樂節(jié)目和小朋友節(jié)目應當確保小朋友對的的參加形式和評價原則(或：小朋友電視廣告中的小朋友應當避免言行的成人化；電視臺主持人應當提高本身的職業(yè)素養(yǎng))。③互聯(lián)網(wǎng)要加強對網(wǎng)絡信息的分級(如：對成人和小朋友的分辨等)與監(jiān)管。eq\a\vs4\al(4.)示例：當代傳媒不一定使童年過早“消逝”。由于它能夠讓小朋友看到一種豐富多彩的世界，反而能夠增強小朋友的好奇心，激發(fā)小朋友的求知欲等。(三)eq\a\vs4\al(1.)現(xiàn)有校服與否“太減分”；學生與否必須每天穿校服；校服設計應當重視美觀，還是重視實用；校服是關注學生身份識別功效，還是突出其美育功效；校服是應當統(tǒng)一，還是各校自主選擇；統(tǒng)一訂購的校服質量終究好不好。eq\a\vs4\al(2.)C(A項中“都喜歡”與材料中“總體來說，我們學生還是挺喜歡”的說法不符；B項中“是由于學校在校服設計中融入了‘善為根，雅為骨，志為魂’的德育理念”僅是材料中的一種方面，概括不全方面，應是“德育理念和年輕學子青春風采的完美結合”；D項中“而內(nèi)地某些學校的學生羨慕香港學生每人擁有多個不同款式的校服”的觀點材料中未提及)eq\a\vs4\al(3.)“青春的符號”恰本地反映出校服應符合學生的年紀特性與審美需求，體現(xiàn)得體、青春、潮流這一時代規(guī)定?！傲鲃拥拿鼻”镜胤从吵鲂７钦故緦W校形象、傳輸學校文化