《第22課社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)-歷史教案

2017年度“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)岳麓版必修一高一年級(jí)第六單元第22課《社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息課題岳麓版必修一高一年級(jí)第六單元第22課《社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》課型新授姓名張曉杰年齡40教齡15職稱中學(xué)一級(jí)學(xué)校大連市旅順中學(xué)聯(lián)系電、教學(xué)分析課題與課標(biāo)、教材的分析課標(biāo)要求了解“文革”對(duì)民主法制的踐踏，說明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；列舉十一屆三中全會(huì)以來我國民主法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)依法治國的重要意義。本課課題為《社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》，主要講述1966年以來的政治建設(shè)概況。前承21課《新中國的政治建設(shè)》中的新中國成立初期民主法制構(gòu)建，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容對(duì)于整體了解我國的民主法制建設(shè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，堅(jiān)定依法治國、建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義民主政治的重要意義。學(xué)情分析高中學(xué)生普遍對(duì)歷史事件感興趣，而且思維活躍。但是歷史知識(shí)的廣度和理論深度不夠，對(duì)史料分析、史論結(jié)合、問題探究等歷史學(xué)習(xí)方法掌握不全面、不深入，需要一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的過程；學(xué)生還不能全面把握、分析歷史事件、歷史問題，需要教師通過多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證、客觀的分析歷史。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：能夠通過歷史材料了解文化大革命發(fā)生的原因、歸納民主法制遭到破壞的史實(shí)，總結(jié)文革的教訓(xùn)，體會(huì)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性；列舉中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來我國民主與法制建設(shè)的主要成就及我國基層民主選舉制度的建立、實(shí)施情況;結(jié)合事實(shí)分析依法治國的重大意義。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)鑒別、分析歷史事件的能力；通過各種形式的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息分析歷史問題的方法和能力。2、過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)情境，掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)歷史知識(shí)。通過展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，課堂分組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究解決問題的能力，落實(shí)“學(xué)思辯導(dǎo)練五步教學(xué)法，以及“三講三不講原則”（“三講”指學(xué)生對(duì)基本概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤或易混淆之處要講；學(xué)生新舊知識(shí)斷線之處要講；學(xué)生解答不完整、知識(shí)抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講指通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)能懂的內(nèi)容不講；通過小組合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講；超出學(xué)生接受能力、講了也不會(huì)的內(nèi)容不講。）3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過對(duì)“文革”發(fā)動(dòng)及“文革”期間我國民主法制遭到破壞的相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)“依法治國”重大歷史意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)法律意識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義信念不動(dòng)搖，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過人類政治文明的演進(jìn)正確認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折性，增強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)“文革”對(duì)民主法制的踐踏，新時(shí)期民主法制建設(shè)的成就。難點(diǎn)通過文革對(duì)民主法制建設(shè)的踐踏及新時(shí)期民主政治的建設(shè)成就認(rèn)識(shí)“依法治國”的重要意義教學(xué)資源實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備其他資源PowerPoint教學(xué)課件,學(xué)生收集的資料(文字、圖片、)，學(xué)案,視頻，微課，社會(huì)調(diào)查表三、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間課前：【學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主初學(xué)】預(yù)習(xí)教材，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。制作學(xué)案，布置小組任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，解決遇到的問題。結(jié)合預(yù)習(xí)案，落實(shí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，完成預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容。仍不明確的通過小組合作探究討論或課堂上教師點(diǎn)撥予以解決。本課借鑒了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式理念，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)為輔”的原則；先學(xué)后教，以學(xué)定教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)流程【情境創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入】?！拘抡n深入，感知?dú)v史】一、文化大革命對(duì)民主法制的破壞合作探究一微課教學(xué)過渡二、新時(shí)期民主法制建設(shè)的新發(fā)展基層民主實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果展示初步小結(jié)過渡播放視頻合作探究：總結(jié)升華播放“十八大”以來我國“民主政治與依法治國”的相關(guān)圖片，“十八大”以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央多次強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義民主政治和依法治國建設(shè)，并在2014年將12月4日定為“國家憲法日”，以提升公民法律意識(shí)，推進(jìn)依法治國進(jìn)程，可見我黨對(duì)民主法制的重視。今天我們從民主法制的角度學(xué)習(xí)第六單元第22課《社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》。過渡語：1954年憲法，通過三大制度確立了有中國特色的民主政治，憲法還明確強(qiáng)調(diào)中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民，人民依照法律規(guī)定管理國家各項(xiàng)事務(wù)，這充分體現(xiàn)了我國政治建設(shè)的民主化和法制化，但是隨著“左傾”錯(cuò)誤的不斷發(fā)展，文化大革命爆發(fā)，我國政治建設(shè)出現(xiàn)嚴(yán)重曲折。提問學(xué)生，展示課前學(xué)習(xí)成果并點(diǎn)評(píng)。設(shè)置小組合作探究問題一：結(jié)合文化大革命背景及對(duì)民主法制的破壞談?wù)勎覀儜?yīng)該吸收哪些教訓(xùn)。教師巡視，傾聽不同小組的意見，個(gè)別指導(dǎo)。播放微課：從概念入手解析民主與法制的關(guān)系多媒體展示：十一屆三中全會(huì)中鄧小平同志“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的圖片，1978年，十一屆三中全會(huì)的勝利召開，推動(dòng)社會(huì)主義政治建設(shè)進(jìn)入新時(shí)期，取得巨大成就。提問學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)成果：新時(shí)期我國民主法制建設(shè)新發(fā)展的成就并指導(dǎo)。課前繪制下發(fā)旅順口區(qū)基層民主調(diào)查表，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，課堂對(duì)研究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生歸納概括。播放“我爸是李剛”的漫畫，設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論回答。播放2017年兩會(huì)的熱點(diǎn)新聞。設(shè)置探究題：指導(dǎo)小組討論，教師巡視指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)。教師展示圖片，總結(jié)升華。仔細(xì)觀察圖片，心隨課堂，體會(huì)我國重視民主法制、推進(jìn)依法治國的決心。結(jié)合多媒體課件，回答老師問題，再現(xiàn)建國初期政治建設(shè)的民主化、法制化成就。小組代表進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的成果展示----圖說“文化大革命”，其他同學(xué)專心聽講，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)。小組成員內(nèi)部合作學(xué)習(xí)，形成組內(nèi)答案，各抒已見，展示小組討論成果，整合知識(shí)。通過微課的學(xué)習(xí)，明確民主與法制概念及其關(guān)系。跟隨課堂，進(jìn)行知識(shí)的前后銜接?；卮饐栴}相互進(jìn)行補(bǔ)充小組成員通過訪談、攝影、收集資料，并對(duì)走訪收集的材料整合，形成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，并進(jìn)行課堂展示。在老師的引導(dǎo)下，回答問題，概括總結(jié)，增強(qiáng)能力。學(xué)生通過討論回答問題，形成結(jié)論，并展示。觀看視頻，體會(huì)民主法制建設(shè)的巨大成就。結(jié)合視頻，小組內(nèi)部交流，前三組探究第一問，后三組探究第二問題。對(duì)探究結(jié)果積極發(fā)表見解，進(jìn)行小組間交流，結(jié)合政治知識(shí)，深入發(fā)現(xiàn)問題，并能分析問題、解決問題。觀察圖片，結(jié)合已學(xué)知識(shí)，在老師引導(dǎo)下挖掘問題的本質(zhì)，產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)憲法意識(shí)，引發(fā)共鳴。課堂過渡，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)溫故知新，增強(qiáng)構(gòu)建前后的知識(shí)聯(lián)系，形成宏觀知識(shí)體系。通過小組成員對(duì)所收集的資料精心思考、交流、整合、展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，挖掘思維潛力提高學(xué)生的表達(dá)能力。通過小組之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的發(fā)展，提高學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，拓展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生民主法制意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。通過概念教學(xué)提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解能力，有助于學(xué)生良好的歷史思維能力的形成，增強(qiáng)民主法制核心素養(yǎng)。承上啟下，增強(qiáng)宏觀把握歷史知識(shí)，通過圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)新時(shí)期民主法制建設(shè)的期待。培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、提煉有效信息，提高歸納概括能力。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)以致用，培養(yǎng)掌握“論從史出”的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建宏觀知識(shí)體系，增強(qiáng)整體把握知識(shí)的能力；運(yùn)用層層深入的問題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過漫畫推動(dòng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的歷史辨析能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)民主法制建設(shè)艱巨性的認(rèn)識(shí)。以兩會(huì)的視頻創(chuàng)設(shè)一種視覺的情景，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事新聞，關(guān)注國家大事，增加歷史時(shí)代感和自豪感。開拓學(xué)生思維，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生肩負(fù)起民主法制建設(shè)的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢做出自己貢獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)，升華主題。從人類政治文明發(fā)展的高度感悟歷史，運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)理性認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義政治建設(shè)的歷程，增強(qiáng)歷史核心素養(yǎng)，堅(jiān)定社會(huì)主義的信念。1分鐘1分鐘9分鐘3分鐘3分鐘5分鐘3分鐘2分鐘5分鐘2分鐘課堂練習(xí)（學(xué)案）檢測學(xué)習(xí)效果，點(diǎn)撥。自主完成，小組內(nèi)部交流答案。學(xué)以致用，完成教學(xué)目標(biāo)。5分鐘布置課后作業(yè)用史實(shí)說明近代以來從專制到民主、從人治到法治的艱辛歷程，并探究其如此艱辛的原因。課下完成學(xué)案中鞏固案習(xí)題訓(xùn)練學(xué)生整合相關(guān)知識(shí)，把握歷史主干，鞏固學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)整體把握歷史知識(shí)的能力；進(jìn)一步增強(qiáng)民主法制意識(shí)，將民主法制意識(shí)的教育延伸至課后。1分鐘板書設(shè)計(jì)社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展曲折：文革曲折：文革首要環(huán)節(jié)首要環(huán)節(jié)民主角度發(fā)展：民主角度發(fā)展：法制角度法制角度教學(xué)反思（一）利用多媒體輔助教學(xué)，把教材與生活聯(lián)系在一起。擴(kuò)大了學(xué)生眼界，打破時(shí)空的局限，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生從被動(dòng)的接受者變成了主動(dòng)的探究者，教學(xué)從灌輸走向了互動(dòng)。（二）通過社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象及家鄉(xiāng)發(fā)展的引入，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，自主獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與應(yīng)用。（三）本課從教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決等各方面都考慮了學(xué)生的實(shí)際情