關(guān)于疫情背景下幼兒心理健康教育的措施探討 論文

關(guān)于疫情背景下幼兒心理健康教育的措施探討些具體有效的幼兒心理健康教育措施，為幼兒心理健康教育提供參考。關(guān)鍵詞：新冠疫情；幼兒；心理健康教育；措施探討階段，并未疫情之后的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、音樂(lè)情境，緩解壓力比較小的幼兒，需要選擇形象鮮明的音樂(lè)，利用民族音樂(lè)，以“疫情”為主題，創(chuàng)建合適的活動(dòng)情境，小家也能成為大家。的當(dāng)下，幼兒無(wú)法外出玩耍，抑制了幼兒心理健康發(fā)展，要緩解這種消極情緒，還需要教師憑借音樂(lè)的魅力，讓幼兒能在愉快的情境內(nèi)度過(guò)居家生活。二、在線輔導(dǎo)，消除恐懼及時(shí)的線上整理與展示，這就要求幼兒教師有極高的信息素養(yǎng)。免疫力，抵御病毒來(lái)襲。對(duì)此，幼兒園可以開展線上家訪和心理健康教育活動(dòng)，的恐懼感，緩解長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)所帶來(lái)的心理壓力。教師應(yīng)該對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力和運(yùn)動(dòng)情況有具體認(rèn)知，提醒幼兒在疫情防控階段做好自我規(guī)劃工作，握每位幼兒最真實(shí)的家庭情況。疫情防控階段，部分幼兒的父母處于奮戰(zhàn)一線，自于教師濃烈的關(guān)心，消除內(nèi)心的恐懼之感。三、正確傾訴，逐漸疏導(dǎo)到園內(nèi)，而且在生活和各個(gè)方面都發(fā)生了變化，對(duì)于毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的幼兒而言，始合理溝通，不要刻意強(qiáng)調(diào)疫情階段的各種問(wèn)題，而是逐步疏導(dǎo)和關(guān)心孩子。例如教師發(fā)現(xiàn)幼兒B近期狀態(tài)不佳，課上難以集中注意力，整天唉聲嘆氣。BBB慢地單純的幼兒就會(huì)忘卻掉這些煩惱和不愉快。說(shuō)內(nèi)心深處的煩惱，能形成正確的思想認(rèn)識(shí)。四、家園共育，達(dá)成共識(shí)者，通過(guò)家園共育的形式，共同指導(dǎo)和教育幼兒健康成長(zhǎng)。自我，試著放下偏見(jiàn)，憑借真實(shí)的本能，了解他人，每個(gè)人都會(huì)變得簡(jiǎn)單透明，的感受。并在分享的過(guò)程中，家長(zhǎng)能感受到孩子在疫情下的彷徨、孤獨(dú)和悲傷，樂(lè)的成長(zhǎng)。五、體育鍛煉，健康成長(zhǎng)和認(rèn)知。從心理健康的角度分析，體育鍛煉有助于緩解幼兒在園內(nèi)的緊張情緒，健康的心理，始終處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)內(nèi)，這是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要舉措。的人生。心理健康發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。結(jié)束語(yǔ)：康發(fā)展保駕護(hù)航，也為其他的幼兒心理健康教育貢獻(xiàn)力量。參考文獻(xiàn):[1]高亞瓊.芻議如何做好新冠疫情防控期間幼兒心理健康教育的有效指導(dǎo)[J].考試周刊,2020.[2]馬天宇、杜亞松、王偉杰、程永琛、何文婕.新型冠狀病毒肺炎疫情期間幼兒居家心理狀態(tài)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2020,28(12):6.[3]魏華,陳立,錢英,等.2019新型冠狀病毒感染疫情對(duì)兒童青少年心理的影響及家庭干預(yù)的建議[J].中國(guó)兒童保健雜志,2020.[4]鐘燕云.放飛心靈健康成長(zhǎng)─幼兒園心理健康教育策略[J].兒童大世界（下半月）,2019,000(007):263.[5]吳蓓蕾.主題教育活動(dòng)背景下幼兒心理教育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查[J].家庭·育兒,2020(9):1.[6]何珍,鄭文欣.后疫情背景下兒童心理狀況與干預(yù)疏導(dǎo)對(duì)策[J].廣西教育,20