信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)考試題

文檔編制序號：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]文檔編制序號：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]信息技術(shù)課程原則考試題四、判斷題（25個(gè)）1、初中信息技術(shù)課是選修課。（×）2、信息技術(shù)教育新課程原則規(guī)定教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)立上不必考慮本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀。（×）3、運(yùn)用BBS、電子郵件、即時(shí)通訊等網(wǎng)絡(luò)交流工具傳遞信息、體現(xiàn)思想、輔助學(xué)習(xí)是初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（√）4、信息技術(shù)含有作為學(xué)習(xí)對象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。（√)5、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容分為基礎(chǔ)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容（√）6、初中生沒必要學(xué)會在BBS、QQ、MSN等工具上判斷并主動避免不良信息的辦法。（×）7、信息技術(shù)教育要讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。（√）8、設(shè)計(jì)和制作機(jī)器人，以機(jī)器人為載體，體驗(yàn)并初步學(xué)會通過程序設(shè)計(jì)解決問題的基本過程。該部分內(nèi)容為選修。（√）9、信息技術(shù)教育的有效實(shí)施能夠提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、主動參加社會實(shí)踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力。（√）10、信息技術(shù)課程原則有人教版的，也有北師大版的。（×）11信息技術(shù)作為一種綜合實(shí)踐活動，不僅是綜合實(shí)踐實(shí)施的重要手段，并且是綜合實(shí)踐活動探究的重要內(nèi)容。（√）12信息技術(shù)課普通能夠采用紙筆測試、上機(jī)測試、作品制作、體現(xiàn)性評價(jià)、成長統(tǒng)計(jì)袋、質(zhì)性評價(jià)等辦法，以及自評、互評、小組評價(jià)的方式，評價(jià)主體能夠多元。（√）13評價(jià)的辦法多個(gè)多樣，其中上機(jī)測試是測試學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識技能的有效辦法。（×）14信息技術(shù)課堂上要給學(xué)生留有充足的實(shí)踐探究活動時(shí)間，避免把信息技術(shù)課變成純正的操作學(xué)習(xí)。（√）15新課程綱要的初中內(nèi)容比舊課程綱要的初中內(nèi)容增加了“程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步”。（√）16義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐和探索空間。（√）17提高信息技術(shù)能力、培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)是信息社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)的規(guī)定，是信息技術(shù)課程的重要任務(wù)。（√）18初中階段信息技術(shù)課程普通以“玩中學(xué)”為重要特性。（×）19信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的運(yùn)用與開發(fā)（√）20運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其核心在技術(shù)本身。（×）21、新課標(biāo)中，初中階段規(guī)定學(xué)生建立對信息技術(shù)的簡樸理解，逐步學(xué)會使用信息技術(shù)支持日常學(xué)習(xí)和解決簡樸問題。（×）22、新課程剛要義務(wù)教育信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了必學(xué)內(nèi)容外，并沒設(shè)選學(xué)內(nèi)容。（×）23、信息技術(shù)課程資源是課程得以實(shí)施的重要前提，要高度重視課程資源的運(yùn)用與開發(fā)。（√）24、在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程重點(diǎn)在于信息技術(shù)知識體系的傳授。（×）25、信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材庫和網(wǎng)絡(luò)課程為主。（√）五、填空題1、信息技術(shù)課程的總體目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)2、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教育內(nèi)容涉及基礎(chǔ)性內(nèi)容拓展性內(nèi)容。3、學(xué)時(shí)安排，初中階段信息技術(shù)課程不少于68學(xué)時(shí)，建議102學(xué)時(shí)；上機(jī)學(xué)時(shí)不少總學(xué)時(shí)的70%。4、教學(xué)評價(jià)必須以教學(xué)目的為根據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和發(fā)明精神有利的原則進(jìn)行。5、評價(jià)方式要靈活多樣，要激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，重要采用考察學(xué)生實(shí)際操作或評價(jià)學(xué)生作品的方式。6、信息技術(shù)課堂慣用的教學(xué)辦法有講授、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等，多個(gè)教學(xué)辦法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。7、認(rèn)識PowerPoint、Flash并懂得制作對應(yīng)的作品，是信息技術(shù)在多媒體的簡樸應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)；logo語言競賽是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方面的體現(xiàn)。8義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為重要目的。9義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程應(yīng)以愛好為起點(diǎn)，以活動為根本，以任務(wù)為驅(qū)動。其中，初中階段則要以符合學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐探究任務(wù)為根本10在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程要堅(jiān)持實(shí)踐性、開放性和探究性的課程特性。11教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面對全體學(xué)生，重視啟發(fā)式和因材施教。12我國《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中學(xué)階段的內(nèi)容安排中，重要涉及以下專項(xiàng)：信息與信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用初步、數(shù)據(jù)解決初步、多媒體應(yīng)用初步、程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人初步（初中信息技術(shù)）課程原則（）考試復(fù)習(xí)題綱一、選擇題（單選題30題）1、國家教委頒發(fā)《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（試行）》是在哪一年（B)A、1990年B、1994年C、2、教育部把“計(jì)算機(jī)課”改成定位更加精確、內(nèi)涵更為寬泛、更國際化的“信息技術(shù)課程”是哪一年（C)A、1990年B、1994年C、3、“三維目的”是指知識與技能、（B）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、信息技術(shù)素養(yǎng)B、過程與辦法C、解決問題4、初中信息要學(xué)會使用（C）軟件進(jìn)行簡樸的數(shù)據(jù)解決，支持學(xué)科學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。A、文字解決B、多媒體制作C、電子表格D、圖像解決5、初中信息技術(shù)教學(xué)規(guī)定涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用初步、圖文排版應(yīng)用、（A）等。A、數(shù)據(jù)解決B、用計(jì)算機(jī)作文Ｃ、用計(jì)算機(jī)畫畫6、新綱要把舊綱要中的兩項(xiàng)選學(xué)變成必學(xué)項(xiàng)，一項(xiàng)是多媒體作品的制作，另一項(xiàng)是（B）A、文字的解決B、數(shù)據(jù)的解決C、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用7、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、（C）、體現(xiàn)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。A、加工B、傳輸C解決D破譯8、的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定了信息技術(shù)是地方的（B）課程A、選修B、必修9、在新課程背景下，評價(jià)的重要目的是（C）A、增進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價(jià)制度C、全方面理解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程和成果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)10、中小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為重要目的，以操作性、實(shí)踐性、探究性、（A）為特性的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、發(fā)明性B、拓展性、C、基礎(chǔ)性D、實(shí)踐性11、學(xué)生是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的（C）。A組織者、合作者B組織者、引導(dǎo)者C組織者、引導(dǎo)者、合作者12、《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》規(guī)定，初中階段信息技術(shù)課程，普通不少于（C）學(xué)時(shí)，上機(jī)學(xué)時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70%A、22B、34C、6810、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的（C）A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、學(xué)生信息素養(yǎng)13、在教學(xué)活動中，要激勵(lì)與倡導(dǎo)解決問題方略的（A），恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生在解決問題過程中所體現(xiàn)出的不同水平。A．多樣化B．統(tǒng)一性C．嚴(yán)密性14、《原則》使用“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會）、探索”等認(rèn)知過程動詞表述（A）的不同程度A.過程性目的B.知識技能目的C.學(xué)習(xí)活動15、義務(wù)教育階段信息技術(shù)應(yīng)以（A）為起點(diǎn)，以活動為載體，螺旋上升的設(shè)立內(nèi)容。A、愛好B、熱情C、愛好D、意識16、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、（B）和發(fā)展性。A.前瞻性B.應(yīng)用性C.整合性17、建立成長統(tǒng)計(jì)是學(xué)生開展（C）的一種重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。A.自我評價(jià)B.互相評價(jià)C.多樣評價(jià)18、在信息技術(shù)課程的基本理念中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、（A）的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。A．探究B.討論C.建模19、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生（A）、發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力為重要目的。A、信息素養(yǎng)B、信息獲取C、信息解決D、教育技術(shù)20、信息技術(shù)課程必須根據(jù)學(xué)生（B）和信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。A、愛好愛好B、身心發(fā)展C、身體條件D、知識水平21、在建設(shè)、管理和使用信息技術(shù)設(shè)施和設(shè)備時(shí)，要堅(jiān)持（B）的原則，為教學(xué)提供有效服務(wù)。A、創(chuàng)新B、面對教學(xué)C、面對學(xué)生D、安全22、(C)應(yīng)以提高學(xué)生的信息技術(shù)能力為抓手，致力于學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展。A、學(xué)習(xí)活動B、主題活動C、信息技術(shù)課D、上機(jī)操作23、新課標(biāo)信息技術(shù)教學(xué)，首先要堅(jiān)持“（D），面對全體學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的育人理念。A、教師主導(dǎo)B、任務(wù)驅(qū)動C、鉆研教材D、以人為本24、信息技術(shù)教學(xué)過程中要適度引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、理解適合其年紀(jì)的信息技術(shù)（A）。25、我國“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”初中階段的內(nèi)容安排中，在多媒體應(yīng)用初步規(guī)定學(xué)生（B）。A．理解一種圖像解決軟件的基本功效和操作辦法，實(shí)現(xiàn)簡樸應(yīng)用B.掌握一種圖像解決軟件的基本功效和操作辦法，實(shí)現(xiàn)簡樸應(yīng)用C.理解多個(gè)圖像解決軟件的基本功效和操作辦法，實(shí)現(xiàn)簡樸應(yīng)用D.掌握多個(gè)圖像解決軟件的基本功效和操作辦法，實(shí)現(xiàn)簡樸應(yīng)用26義務(wù)教育信息技術(shù)課是（A），屬于綜合實(shí)踐的一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在我省以獨(dú)立課程的形式開課。A必修課B選修課C公共課27評價(jià)含有增進(jìn)發(fā)展的功效，評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以（C）為核心，并應(yīng)結(jié)合各地實(shí)際教學(xué)狀況。A教師B學(xué)生C課程綱要D課本28（C）是信息技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)方式A死記硬背B觀察C動手實(shí)踐29．《信息技術(shù)課程原則》中使用了“描述、解釋、分析”等表述（A）的不同程度A、知識性目的B、技能性目的C情感性目的30．信息技術(shù)與課程整合在學(xué)習(xí)目的上的整合涉及五個(gè)方面，即解決實(shí)際問題與發(fā)明能力；學(xué)習(xí)能力；鑒別性思維能力；社會交流與協(xié)作能力和（D）A．信息獲取技能B．信息組織技能C．信息評價(jià)技能D．信息解決技能二、多選題（10題）1、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC）A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)解決能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)2、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫簡樸的程序，在計(jì)算機(jī)程序中重要有哪三種三種基本構(gòu)造（BCD）A、反序B、次序C、選擇D、循環(huán)3、義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總目的可歸納為（ABC）A、知識與技能B、過程與辦法C、情感態(tài)度與價(jià)值觀4、下列哪些（BCD）是信息技術(shù)課程資源得以實(shí)施的重要前提A、知識與技能B、基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備C、教學(xué)信息資源D、師資隊(duì)伍建設(shè)5、在義務(wù)教育階段，慣用的教學(xué)辦法和教學(xué)模式有：“講、演、練”教學(xué)法、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式、范例教學(xué)法（AB）等A、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法B、Webquest教學(xué)法C、案例教學(xué)法6、作為信息社會的好公民，我們應(yīng)告訴學(xué)生自覺恪守國家法規(guī)，做到（ABCD）。A、不瀏覽傳輸黃色、暴力和封建迷信等有害信息B、不在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言、擾亂社會秩序C、不在因特網(wǎng)上談?wù)摵蛡鬏攪颐孛蹹、不沉迷網(wǎng)絡(luò)，耽擱學(xué)業(yè)7、在機(jī)器人比賽中，常要自已編寫簡樸的程序，在計(jì)算機(jī)程序中重要有哪三種三種基本構(gòu)造（BCD）。A、反序B、次序C、選擇D、循環(huán)8、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC）A、人人學(xué)有價(jià)值的信息技術(shù)B、人人都能提高信息技術(shù)解決能力C、人人都培養(yǎng)良好的信息技術(shù)素養(yǎng)9、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值重要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面（ABCD）A、基礎(chǔ)性B、實(shí)踐性C、應(yīng)用性D、發(fā)展性10、義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程基本理念是：（ABCD）A、面對全體學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展B、提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。C、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，融合跨學(xué)科的應(yīng)用需求。D、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。1、如何理解初中信息技術(shù)課程與小學(xué)、高中之間的銜接關(guān)系小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容以慣用軟件的基礎(chǔ)使用為主，能夠給學(xué)生建立初步的信息技術(shù)認(rèn)識，但是由于學(xué)生年紀(jì)較小，某些內(nèi)容不適宜過深，也較難過于綜合地全方面認(rèn)識信息技術(shù)。而高中是在學(xué)生已有了對信息技術(shù)比較全方面的理解后，逐步加深對個(gè)別領(lǐng)域的進(jìn)一步研究。因此初中階段應(yīng)在小學(xué)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對信息技術(shù)的綜合認(rèn)識，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上加深對個(gè)別信息技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識，并增加某些新的知識領(lǐng)域，以開闊學(xué)生的視野。

2、課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡量讓學(xué)生自己提出解決問題的環(huán)節(jié)、方略與辦法。還要引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的辦法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其局限性并提出富有發(fā)明性的改善建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。3、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等有關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師體現(xiàn)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡意賅地體現(xiàn)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過文字，統(tǒng)計(jì)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同別人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會中，能夠與別人協(xié)作完畢大型任務(wù)。4、信息技術(shù)課堂教學(xué)的評價(jià)原則是什么①強(qiáng)調(diào)評價(jià)對教學(xué)的激勵(lì)、診療和增進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功效。②發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導(dǎo)作用，發(fā)明條件實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。③評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差別，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)明實(shí)踐。

教學(xué)評價(jià)必須以教學(xué)目的為根據(jù)，本著對發(fā)展學(xué)生個(gè)性和發(fā)明精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評價(jià)的方式要靈活多樣，要激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，重要采用考察學(xué)生實(shí)際操作或評價(jià)學(xué)生作品的方式。5、中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要任務(wù)是什么中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的愛好和意識，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，理解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生含有獲取信息、傳輸信息、解決信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生對的認(rèn)識和理解與信息技術(shù)有關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。6、初中階段信息技術(shù)課程的理念能夠概括為哪幾方面提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；重視交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。同時(shí)還要關(guān)注初中學(xué)生的年紀(jì)和地區(qū)差別，以及對應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力。7、在《中華人民共和國義務(wù)教育法》中，提出了適齡小朋友“依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并推行接受義務(wù)教育的義務(wù)”，在信息技術(shù)課堂中，如何體現(xiàn)這一宗旨在義務(wù)教育法中，指明學(xué)生在接受教育方面有“平等的權(quán)利”，信息技術(shù)課堂中，也要讓全體學(xué)生享有“平等”的接受教育的機(jī)會，要讓不同窗習(xí)能力的學(xué)生都有所收獲。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)中，要針對不同的學(xué)生設(shè)立不同的內(nèi)容，以適應(yīng)不同窗生的需求，從而體現(xiàn)出平等接受教育這一規(guī)定。8、信息技術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面答：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)等有關(guān)軟件的使用；教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新生事物，并對新生事物快速的做出響應(yīng)；教師體現(xiàn)能力強(qiáng)，能夠在課堂中能夠言簡意賅地體現(xiàn)出自己的思想；教師寫作能力強(qiáng)，能夠通過文字，統(tǒng)計(jì)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；與學(xué)生、同事溝通能力強(qiáng)，能夠借助信息化手段，高效地同別人進(jìn)行實(shí)質(zhì)的溝通；協(xié)作能力強(qiáng)，在信息化社會中，能夠與別人協(xié)作完畢大型任務(wù)。9、如何關(guān)注課堂中學(xué)生的基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)差別答：教師能夠通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目的和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到適宜的內(nèi)容。教師能夠根據(jù)學(xué)生的能力差別、水平差別針對性地實(shí)施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，能夠采用補(bǔ)課的辦法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也能夠采用異質(zhì)分組的辦法，變學(xué)生的個(gè)體差別為資源，讓學(xué)生在參加合作中互相學(xué)習(xí)并充足發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)同完畢學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，予以專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。10、簡述信息技術(shù)課堂中慣用的教學(xué)辦法。答：講授，任務(wù)驅(qū)動，自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)等。多個(gè)教學(xué)辦法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)選擇使用。11、課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)力答：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡量讓學(xué)生自己提出解決問題的環(huán)節(jié)、方略與辦法。還要引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將應(yīng)用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié)，主動適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。譬如，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設(shè)計(jì)的，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品，都是為滿足新的需求或提供更有效的辦法而設(shè)計(jì)的。要引導(dǎo)學(xué)生在具體工具的使用中認(rèn)識其優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其局限性并提出富有發(fā)明性的改善建議，養(yǎng)成主動地適應(yīng)發(fā)展變化的習(xí)慣。12、信息技術(shù)與課程整合的目的是什么（1）增進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。（2）充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)解決好下面兩方面的狀況：（1）克服在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)能夠進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動，我們不能也不應(yīng)當(dāng)放棄它。（2）克服在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)明性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種重要的學(xué)習(xí)資源，但不是唯一的學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行為是教師的基本技能。5、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力（1）通過信息技術(shù)課程使學(xué)生含有獲取信息、傳輸信息、解決信息和應(yīng)用信息的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。6、在信息技術(shù)教學(xué)過程中，如何建立有效的學(xué)習(xí)共同體答案要點(diǎn)：（1）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，說一說建立學(xué)習(xí)共同體的具體作法。（2）相信學(xué)生的能力；以學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)需要為基礎(chǔ)；讓學(xué)生沉醉在“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”中；（3）安排多元化、學(xué)生感愛好的學(xué)習(xí)任務(wù)等。7、舉例闡明，在信息技術(shù)的教學(xué)中，如何運(yùn)用“遷移”的辦法進(jìn)行教學(xué)答案要點(diǎn)：OFFICE教學(xué)中WORD的學(xué)習(xí)與POWERPOINT的學(xué)習(xí)等。8、舉例闡明在信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的智力技能與動作技能的發(fā)展答案要點(diǎn)：信息技術(shù)課是以學(xué)生操作技能（動作技能）為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科，但操作技能學(xué)習(xí)決不是信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力（智力技能）的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐舉例闡明。9、在信息技術(shù)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案要點(diǎn)：（1）變化單純以傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)為目的的教學(xué)方式，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為重要目的。（2）倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，學(xué)習(xí)中采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式。（3）倡導(dǎo)信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合。（4）在信息技術(shù)