大雨和小雨的教學(xué)反思（匯編6篇）

第第頁大雨和小雨的教學(xué)反思（匯編6篇）作為一名新入職的人民老師,要想在教學(xué)實(shí)踐中快速進(jìn)展,就必須要有教學(xué)反思,只有這樣才略快速找出自身的不足之處。以下是我為大家收集整理的大雨和小雨的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。大雨和小雨的教學(xué)反思第1篇《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒。《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣味的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)同學(xué)“察看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先依照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓同學(xué)有一個(gè)初步的印象，再讓同學(xué)分句跟我進(jìn)行模讀。在同學(xué)們正確把握好節(jié)奏后，多給同學(xué)傾聽歌曲的機(jī)會，使他們進(jìn)一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學(xué)們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在歌曲處置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓同學(xué)們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓同學(xué)們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓同學(xué)們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課同學(xué)們的積極參加使得整堂課氣氛活躍，教學(xué)效果也特別好。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充足發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，賞識美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低班級的兒童，要重視聽覺本領(lǐng)的培育。音樂是流動的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行音樂美的熏陶。大雨和小雨的教學(xué)反思第2篇一直在繁忙著繁忙著，終究能坐下來。想想評教評學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了?；叵肫饋碛洃涀钌畹木褪恰惶谜n下來，同學(xué)基本上都把握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)人的臉上充足了歡樂和充實(shí)。從一開始，我就從復(fù)習(xí)力度記號入手，接下來，讓同學(xué)運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，也通過力度的對比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)同學(xué)在生活中找尋不同的力度，運(yùn)用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的媒介，同學(xué)感悟到了，同學(xué)體會出了，同學(xué)明白了，同學(xué)會運(yùn)用了，同學(xué)找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當(dāng)中。我沒有預(yù)料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，同學(xué)也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個(gè)同學(xué)都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞怯的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自身、呈現(xiàn)自身。后來在評課時(shí)，校長和主任都予以了好評，校長快樂地說：“你終究進(jìn)入了角色！以后的課就這么上?！迸叮瓉硇碌慕虒W(xué)是這樣的。很長時(shí)間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語文和數(shù)學(xué)的事，和我無關(guān)?？墒请S著學(xué)校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，同學(xué)對學(xué)習(xí)的投入，那種熱誠震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定，更堅(jiān)決了我的信念。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放同學(xué)的課堂。讓我們一起探究吧！大雨和小雨的教學(xué)反思第3篇《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對聲音大小的感覺有很多生活經(jīng)過，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變更形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。孩子們在玩的過程中學(xué)會了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)分。所以，只要給孩子一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺，我想他們肯定會學(xué)的更好!大雨和小雨的教學(xué)反思第4篇一直在繁忙著繁忙著，終究能坐下來。想想評教評學(xué)已經(jīng)是幾天前的事了?；叵肫饋碛洃涀钌畹木褪恰惶谜n下來，同學(xué)基本上都把握了本課教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)人的臉上充足了歡樂和充實(shí)。從一開始，我就從復(fù)習(xí)力度記號入手，接下來，讓同學(xué)運(yùn)用到發(fā)聲練習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，也通過力度的對比表現(xiàn)出了大雨和小雨的不同，最后，啟發(fā)同學(xué)在生活中找尋不同的力度，運(yùn)用弱的力度輕輕地離開教室。自始至終，我沒有過多的說教，而是啟發(fā)和引導(dǎo)，我的動作、我的語氣、我的肢體語言都是用來啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)的媒介，同學(xué)感悟到了，同學(xué)體會出了，同學(xué)明白了，同學(xué)會運(yùn)用了，同學(xué)找到了……一切都在我的預(yù)料之外，也在我的期望當(dāng)中。我沒有預(yù)料到的是：沒有經(jīng)過我的親自說教，（）同學(xué)也可以完成教學(xué)內(nèi)容。我也很輕松；我的期望是：希望每一個(gè)同學(xué)都大膽表現(xiàn)。結(jié)果全班除了5名同學(xué)羞怯的不表現(xiàn)外，其他都站在了教室的最前面，大膽的表現(xiàn)自身、呈現(xiàn)自身。后來在評課時(shí)，校長和主任都予以了好評，校長快樂地說：“你終究進(jìn)入了角色！以后的課就這么上。”哦，原來新的教學(xué)是這樣的。很長時(shí)間以來，我沒有見過一節(jié)音樂示范課，一直對新的教學(xué)要求持冷觀態(tài)度。認(rèn)為那是語文和數(shù)學(xué)的事，和我無關(guān)。可是隨著學(xué)校深入的開展以來，我覺得我的動作慢了，我看到了其他老師上課的輕松，同學(xué)對學(xué)習(xí)的投入，那種熱誠震撼了我，也鼓舞了我，我的心理開始隨著血液的高漲而加速跳動了，我也開始躍躍預(yù)試了，我也嘗到了甜頭，尤其是領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)定，更堅(jiān)決了我的信念。音樂課更需要解放老師的頭腦，更需要解放同學(xué)的.課堂。讓我們一起探究吧！大雨和小雨的教學(xué)反思第5篇《大雨和小雨》是一班級上學(xué)期第一單元的一首唱歌課，是一首富有童趣的兒童歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣味的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)同學(xué)“傾聽”“察看”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先依照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓同學(xué)有一個(gè)初步的印象,再讓同學(xué)分句跟我進(jìn)行模讀，這一環(huán)節(jié)領(lǐng)同學(xué)練習(xí)的較少，所以顯現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)地錯(cuò)誤，就是在第三句和第四句的連接有一點(diǎn)點(diǎn)的節(jié)奏的不精準(zhǔn)，經(jīng)多次傾聽歌曲旋律后，同學(xué)能精準(zhǔn)把握歌曲的旋律了，這一問題以后我會注意的。在歌曲處置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并率領(lǐng)同學(xué)創(chuàng)編了歌表演，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓同學(xué)們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓同學(xué)們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓同學(xué)們坐下來。還有一種形式是，請男同學(xué)表演時(shí)，女同學(xué)伴唱，請女同學(xué)表演時(shí)，男同學(xué)伴唱，這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不錯(cuò)，得到了全體同學(xué)的積極響應(yīng)，也極大的調(diào)動了同學(xué)們參加音樂學(xué)習(xí)的愛好。音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂教學(xué)要充足發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美，賞識美。音樂是聽覺的藝術(shù)，對于小學(xué)階段低班級的兒童，要重視聽覺本領(lǐng)的培育。音樂是流動的藝術(shù)，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動，以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行音樂美的熏陶。大雨和小雨的教學(xué)反思第6篇《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的`聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒?！洞笥旰托∮辍肥且皇赘挥型さ母枨?。歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對生態(tài)平衡的緊要作用。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。本單元的主題是有趣味的聲音世界。聲音是同學(xué)日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。課的開始，我先啟發(fā)同學(xué)“察看”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音，并仿照這些聲音。然后讓同學(xué)傾聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)同學(xué)聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中，我先依照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓同學(xué)有一個(gè)初步的印象，再讓同學(xué)分句跟我進(jìn)行模讀。在同學(xué)們正確把握好節(jié)奏后，多給同學(xué)傾聽歌曲的機(jī)會，使他們進(jìn)一步的感受音樂。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱，而是通過多次傾聽歌曲旋律，使同學(xué)們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在歌曲處置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)分，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓同學(xué)們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓同學(xué)們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓同學(xué)們站起來，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓同學(xué)們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極